幼兒園一日活動過渡環節實踐研究

韓娟

摘 要：在幼兒園教育工作中，一日活動的綜合性比較強，涉及的活動環節比較多，其中過渡環節需要得到教師的高度關注，在過渡環節中對很多活動進行了有效銜接，具有過渡作用，也是調整和休息的關鍵階段，在此環節中教師應該從幼兒具體情況著手，選擇的教學形式和活動內容要符合幼兒的發展規律，這樣才能夠實現過渡環節的價值。本文主要闡述了在幼兒園一日活動中過渡環節具備的教學價值，提出了過渡環節的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園;過渡環節;一日活動

對幼兒園一日活動進行組織的過程中，過渡環節具有承上啟下的作用，教師需要對此環節進行正確認知做好組織工作，使各個環節能夠具有銜接性，促進一日活動的有序開展。要想過渡環節能夠科學合理地安排，教師需要對幼兒提供良好的活動氛圍，與幼兒之間積極的互動和溝通，充分了解幼兒的學習情況和發展規律，選擇的活動內容要具有針對性和有效性，將過渡環節落到實處，以此促進幼兒健康成長，體現以幼兒為本的活動理念。

一、過渡環節的價值

從教師的視角來分析，在幼兒園一日活動中，科學恰當地實施過渡環節，能夠讓教師發揮主導作用，對幼兒進行針對性指導，為師生之間互動奠定了基礎。在過渡環節中雖然時間比較短暫，但是也能夠讓幼兒具有自主時間，能夠為師生之間的個別互動創造機會，教師也可以了解幼兒之間的差異性，滿足幼兒個性化成長需求。不僅如此，在過渡環節中，通過科學的組織和實踐可以提升教師的管理能力以及綜合素質，同時也能夠檢驗幼兒教師是否具備相應的教學能力和管理能力。

對于幼兒來說，在過渡環節中他們能夠充分的釋放自身的心理能量，幫助幼兒宣泄內心負面情緒減少心理壓力。面對集體活動，不少幼兒會感到十分約束，思想狀態不佳，到了過渡環節，幼兒能夠進行負面情緒的釋放，這樣能夠幫助幼兒健全自身人格，更加符合幼兒的成長規律[1]。在過渡環節中，幼兒的自律能力能夠得到有效鍛煉。如果教師能夠提供豐富多彩的活動材料，幼兒可以根據自己的興趣選取，然后根據相應的指令和規則取放活動材料，幼兒自主管理能力以及行為約束能力都能夠得到提升，有利于幼兒更加自律。另外，在過渡環節中，幼兒交際能力可以得到進一步的發展，通過幼兒之間和師生之間的溝通，偶爾的溝通能力能夠得到提升，幼兒之間可以相互學習及共同成長。

二、幼兒園一日活動中過渡環節的實踐策略

（一）抓住幼兒教育契機

在幼兒園一日活動中，過渡環節具有過渡作用，此環節的教育價值需要受到教師的高度關注，但是有些教師往往會對過渡環節進行忽視，未能抓住特別契機，這樣就無法挖掘此環節的教學價值。要想做好過渡環節的相關工作，教師應該轉變教育理念，對幼兒成長規律進行充分的分析，提升對過渡環節的重視度。在過渡環節中，幼師要堅持保教結合原則，讓幼兒具有自主成長的空間強化幼兒的自主調控能力。比如說，在過渡環節中，教師會安排幼兒吃點心，由于幼兒進食速度存在很大差異性，這就需要教師合理地安排進食速度比較快的幼兒，可以讓他們看書或者是觀看視頻等，對于進食速度比較慢的幼兒來說，教師不能夠過于催促要對他們細心照顧，發揮教師的引導作用，并且能夠對過渡環節進行有效把握。

（二）合理安排過渡環節的時間

對于過渡環節來說，其組織實踐效果和教學時間具有密切聯系，在一日活動中教師需要對過渡環節的實踐作出科學安排，明確哪個環節是必須過渡的，哪個環節是可以舍棄的，從中挑選出具有教育價值的環節進行活動，這樣能夠提升時間利用率。對幼兒作息時間進行安排時，針對不同環節的內容要認真思考，使各個環節能夠恰當的銜接在一起，讓過渡環節更具有彈性，這樣能夠為幼兒提供更多的自由活動時間。教師可以根據過渡時間的長短將過渡環節劃分為兩類，一是長時間過渡，二是短時間過渡，根據時間的長短設置來設置相應的活動。對于短時間的過渡環節，教師可以指導幼兒聽故事、聽音樂，在長時間過渡環節中，教師可以組織幼兒開展相應的活動，為他們提供活動素材，使幼兒能夠自主操作，以此來提升過渡環節的趣味性，同時也能夠將教學活動進行有效銜接。

（三）選擇適合的教學材料

在幼兒園一日活動中，為了能夠保證過渡環節的吸引力，教師可以選擇適合的活動材料豐富活動內容和形式，讓幼兒能夠在過渡環節中保持較高的熱情，要想提升該環節的吸引力實現其教育學價值，教師需要了解幼兒的年齡特征以及具體需求針對性地提供相應的活動材料，保證活動材料的多樣化[2]。一般來說，教師可以為幼兒提供3～5種材料，在這種投放方式下，所有的幼兒都能夠有事情可做，不會發生混亂現象，在此基礎上教師也要根據幼兒的實踐情況進行指導，及時更換和調整讓幼兒能夠利用各種材料，提升自身的操作能力且可以獲得快樂。值得注意的是，教師對活動材料進行選取時，要注重簡便性，幼兒的玩耍時間是可以控制的，不需要消耗更多時間，這樣能夠為其他活動的開展奠定基礎。

（四）提倡自主管理

對于過渡環節來說，其教育價值是不言而喻的，為了能夠讓幼兒教師做好過渡環節的教育工作，充分發揮幼兒的自主性，教師可以采用自主管理方法，讓幼兒成為活動的主體，能夠管理自己的行為，幫助幼兒鍛煉自己的自主學習能力以及實踐能力，這樣幼兒也能夠認真學習，從中體會到自己的價值，對幼兒身心健康發展具有積極影響。在過渡環節中，幼師可以讓幼兒觀看動畫片，又或者是聽音樂幫助他們放松身心。比如說，在集體活動中，教師可以讓幼兒一邊聽音樂一邊跟著唱，這樣幼兒能夠集中注意力。為了能夠進一步提升幼兒自我管理能力，幼師可以和幼兒一起制定一日活動的任務單，讓幼兒充分認識到自己的活動目標和自己的職責。經過這種方式，能夠有效鍛煉幼兒的自主管理能力實現自身價值。

結束語

綜上所述，在幼兒園一日活動中，雖然過渡環節的時間比較短，且具有零散特點，但是過渡環節是必不可少的，教師需要抓住教育時機，對幼兒進行指導和啟發，這樣能夠初級幼兒健康成長，提升一日活動的有效性。作為幼兒教師，對此環節需要給予高度關注，并且能夠和幼兒共同的探索，恰當處理師生關系，立足于幼兒的學習發展特點以及興趣愛好等使得過渡環節更加的和諧且自然，從而讓幼兒在過渡環節中能夠獲得收獲且更好的成長。

參考文獻：

[1] 劉瓊麗. 幼兒園一日生活活動過渡環節研究[J]. 明日， 2021（4）：1.

[2] 錢曉紅. 淺談幼兒園一日生活中過渡環節的組織與策略[J]. 山海經：教育前沿， 2021（17）：1.