高考作文備考核心策略

鄧觀朗

寫(xiě)作，本質(zhì)是以文字表達(dá)的形式輸出個(gè)人知識(shí)信息、思想情感的過(guò)程，是反映一個(gè)人語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的最集中、最有效的方式。好的高考作文，定然是符合高中語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)要求的，體現(xiàn)的是一個(gè)高中畢業(yè)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。

一、明確高考優(yōu)秀作文的基本特點(diǎn)和要求

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》規(guī)定的語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，我們可以明確優(yōu)秀的高考作文應(yīng)呈現(xiàn)以下一些特點(diǎn)：

1. 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，表達(dá)真情實(shí)感。個(gè)性化、有創(chuàng)意的表達(dá)尤佳。

2. 思維具有廣闊性、深刻性、批判性或獨(dú)創(chuàng)性，思辨能力突出。在直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等方面有較好的體現(xiàn)。

3. 主題思想符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表現(xiàn)出作者良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)。

4. 展現(xiàn)作者健康向上的審美情趣和審美品位。能夠抒寫(xiě)美的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行美的表達(dá)。

5. 作品具有豐厚的文化底蘊(yùn)、強(qiáng)烈的文化自覺(jué)和文化自信，展現(xiàn)出豐富的文化意蘊(yùn)和深刻的思想認(rèn)識(shí)。

大凡高考高分作文必然能較好地落實(shí)以上幾點(diǎn)要求。

二、把高考作文備考過(guò)程視為學(xué)科綜合素養(yǎng)的完善過(guò)程，以終為始，以持續(xù)的語(yǔ)言思想信息輸入和轉(zhuǎn)化訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)作文品質(zhì)的提升

“以終為始”，即從開(kāi)始就要考慮到最終的結(jié)果。從高考作文的預(yù)期目標(biāo)和基本要求開(kāi)始，對(duì)作文備考過(guò)程進(jìn)行分解和具體落實(shí)，讓備考實(shí)施過(guò)程具體化、清晰化、細(xì)節(jié)化、有序化，以達(dá)到更好的終極效果，確保備考過(guò)程更有針對(duì)性和方向感，讓實(shí)施過(guò)程變得更有意義和高效，也可增加考生內(nèi)心的自信和滿足感，減少身心的焦慮。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

根據(jù)高考作文的基本特點(diǎn)和核心素養(yǎng)要求，高考作文備考首先要重視的應(yīng)是解決思想信息持續(xù)輸入的問(wèn)題。沒(méi)有持續(xù)的語(yǔ)言信息和思想的輸入，就不可能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、思想深刻的文章。而高效輸出的前提是高效的內(nèi)容輸入及轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。

（一）高考作文備考核心工作之一：語(yǔ)言素材的積累

高考作文要高分，首先語(yǔ)言表達(dá)必須精準(zhǔn)而有文采。要有文采，詞語(yǔ)一定要講究。有文采不是指堆砌辭藻、文浮于意，而是表意精準(zhǔn)，文辭與思想情感交融恰切。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明是一種文采，善用長(zhǎng)句、富有韻律是一種文采，用詞含蓄、多用詩(shī)詞也是一種文采。要在高考作文中達(dá)到語(yǔ)言有風(fēng)格，表達(dá)有美感，讀來(lái)有美的享受，就必須十分重視語(yǔ)言素材的輸入、積累和運(yùn)用。

1. 分類整理詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故，建立個(gè)人化的“主題詞匯庫(kù)”。

到了高中階段，我感覺(jué)很多考生不再像小學(xué)、初中那樣重視詞語(yǔ)的積累了，這是不對(duì)的。豐富的詞匯量，對(duì)于美的表達(dá)來(lái)說(shuō)是始終如一地重要的。

如這段高考高分作文片段：

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

“漫溯”“沉吟”“諂媚”“九死不悔”“怡然自樂(lè)”等動(dòng)詞、形容詞使得表達(dá)生動(dòng)形象;“永恒”“執(zhí)著”“豪壯”“高雅”等詞逐層突顯話題的內(nèi)涵及作者深刻的思考感悟;“沉吟澤畔”“揚(yáng)鞭東指”“悠然南山，飲酒采菊”“馬革裹尸，魂歸狼煙”“躬耕隴畝”等歷史典故的凝練成詞更讓行文顯得語(yǔ)言雅致，意蘊(yùn)豐富。

要達(dá)到這樣生動(dòng)形象、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言表達(dá)效果，沒(méi)有長(zhǎng)期的詞匯積累和表達(dá)訓(xùn)練是不可能的。詞匯的積累，不但要追求量的豐富，更要從開(kāi)始時(shí)就注意分類整理。

如，有關(guān)“家國(guó)情懷”的詞語(yǔ)：

以身許國(guó)、公而忘私、興邦立國(guó)、國(guó)仇家恨、破家亡國(guó)、國(guó)脈民命、安邦定國(guó)、家亡國(guó)破、殃國(guó)禍家、毀家紓國(guó)、治國(guó)齊家、破國(guó)亡家、破家為國(guó)、破家危國(guó)、經(jīng)邦緯國(guó)、虎狼之國(guó)、當(dāng)家作主、蠹國(guó)害民、裕國(guó)足民、誤國(guó)殃民、邦國(guó)殄瘁、保家衛(wèi)國(guó)、修身齊家治國(guó)平天下、周游列國(guó)、國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)、國(guó)家多故、國(guó)家大計(jì)、國(guó)家將興，必有禎祥、國(guó)家棟梁、圖國(guó)忘死、徇國(guó)忘家……

要有意識(shí)地建立個(gè)人化的“主題詞匯庫(kù)”，這對(duì)于提升作文語(yǔ)言表現(xiàn)力是很有幫助的。如果能將這些詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、典故的背景故事、出處等也一并積累下來(lái)，其實(shí)就是很好的寫(xiě)作素材。積累詞匯、分類整理詞匯的意識(shí)和習(xí)慣要堅(jiān)持到高考前，并定期強(qiáng)化記憶。

2. 積累經(jīng)典美句。

經(jīng)典的美句來(lái)處可以是歷年的滿分作文、名家作品、報(bào)刊雜志、影視臺(tái)詞、紀(jì)錄片解說(shuō)詞等。經(jīng)典美句的積累、熟讀、模仿、使用，可以有效提升考生的語(yǔ)感，增添作品語(yǔ)言的美感和質(zhì)感。

如：

①九千年，斗轉(zhuǎn)星移，生活逐漸轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，骨笛也慢慢演變成竹質(zhì)笛蕭的大家族。穿行在骨笛孔洞之間的，是九千年前人類的呼吸，那是文明的先聲。那時(shí)風(fēng)動(dòng)，此時(shí)心動(dòng)。

（紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》第一季“賈湖骨笛：穿越九千年的笛聲”）

②沒(méi)有哪一個(gè)春天會(huì)遲到，但是有人卻永遠(yuǎn)留在了寒冬。（電影《長(zhǎng)津湖》臺(tái)詞）

③網(wǎng)友看了《長(zhǎng)津湖》之后的評(píng)論——

愿山河無(wú)恙，人間皆安。/崢嶸歲月，永不褪色;熱血山河，赤誠(chéng)贊歌！/豈曰無(wú)碑，山河為碑;何用留名，人心即名。

④愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。（魯迅《熱風(fēng)·隨感錄四十一》）

3. 積累一些可供學(xué)習(xí)模仿的對(duì)稱句、排比句。

多用排比句是提升高考作文語(yǔ)言文采的幾乎可說(shuō)是最直接、最有效、最好用的方法。排比句能達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果，可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，并增強(qiáng)可讀性。兩個(gè)句子并列的對(duì)偶句、對(duì)稱句也有這種效果。gzslib202204031950

如：

①把建設(shè)美麗鄉(xiāng)村這一好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，我們必須充分發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，過(guò)程讓群眾參與，效果讓群眾檢驗(yàn)，成效讓群眾受益。（《規(guī)劃引領(lǐng)，留住鄉(xiāng)愁留住美》，《 人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)）

②歷史告訴我們，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，沒(méi)有用先進(jìn)理論武裝起來(lái)的先進(jìn)政黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)政黨順應(yīng)歷史潮流、勇?lián)鷼v史重任、敢于作出巨大犧牲，中國(guó)人民就無(wú)法打敗壓在自己頭上的各種反動(dòng)派，中華民族就無(wú)法改變被壓迫、被奴役的命運(yùn)，我們的國(guó)家就無(wú)法團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、在社會(huì)主義道路上走向繁榮富強(qiáng)。（《2016年7月1日在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》）

當(dāng)然，重要的還是要適當(dāng)歸類，積累不同主題的排比句，如青春、理想、成長(zhǎng)、英雄、奉獻(xiàn)、未來(lái)、逆境、勞動(dòng)、家國(guó)、奮斗、平凡、生態(tài)文明等，形成系列，熟讀甚至背誦下來(lái)，隨時(shí)在寫(xiě)作時(shí)調(diào)用、化用或者仿寫(xiě)。

如：

①?zèng)]有理想，人生就如荒漠，沒(méi)有生氣;沒(méi)有理想，人生就如黑夜，沒(méi)有光明;沒(méi)有理想，人生就如迷宮，沒(méi)有方向。——關(guān)于“理想”

②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開(kāi)拓;平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。——關(guān)于“平凡”

4. 積累一些典型的祈使句、感嘆句、比喻句等特色句式，供平時(shí)模仿訓(xùn)練。

語(yǔ)言的積累不是要死記硬背下來(lái)，而是通過(guò)誦讀、感受各類特色語(yǔ)句，從而獲得良好語(yǔ)感，在頭腦中形成應(yīng)用意識(shí)和思維習(xí)慣。

如：“朋友，放棄那看似充分正當(dāng)，實(shí)則軟弱無(wú)力的借口吧，那只是掩耳盜鈴的自我安慰;重拾那被人忘卻但日益重要的社會(huì)責(zé)任感吧，這才是中華民族再次崛起的階梯。”（祈使句）

可提煉出“放棄……的借口吧，那只是……自我安慰;重拾……吧，這才是中華民族……”，根據(jù)不同的主題運(yùn)用同一句式去表達(dá)，以提升自我表達(dá)的語(yǔ)言質(zhì)感。

又如：“人生，有時(shí)輕似風(fēng)，淡如水，有時(shí)濃如油，烈如酒。”（比喻句）

可以換“平凡”這個(gè)主題仿寫(xiě)：“平凡 ，看似輕如風(fēng)，淡如水，但有時(shí)又濃如油，烈如酒。”

5. 歸類整合高考必背篇目里的經(jīng)典素材和語(yǔ)句。

高考寫(xiě)作千萬(wàn)不要忘了我們花了大量心力背下來(lái)的高考必背篇目中那些文質(zhì)兼美的經(jīng)典名句，不可放過(guò)這個(gè)展示文化素養(yǎng)的素材寶庫(kù)。對(duì)此，我們需要建立強(qiáng)大的運(yùn)用的意識(shí)。

如，關(guān)于“友情”的句子：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——孟浩然《過(guò)故人莊》

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！——白居易《琵琶行》

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

又如，關(guān)于“氣節(jié)”的句子：

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——《論語(yǔ)·子罕》

歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語(yǔ)·子罕》

不降其志，不辱其身。——《論語(yǔ)·微子》

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。——《孟子·盡心上》

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷《報(bào)任安書(shū)》

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

考生對(duì)于高考必備篇目雖然大多能背出來(lái)，但在寫(xiě)作時(shí)往往無(wú)法調(diào)取記憶，無(wú)法自如地運(yùn)用。這是非常可惜的。對(duì)此缺乏整合和刻意的訓(xùn)練是最大的原因。怎樣才能把已背下來(lái)的篇章語(yǔ)句在高考作文中發(fā)揮作用？一是要花一些時(shí)間精力去歸類整理;二是平時(shí)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)思維訓(xùn)練，在閱讀或生活情境中多聯(lián)想相關(guān)的篇目名句;三是進(jìn)行有意識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練，比如融入一些必備篇目的經(jīng)典語(yǔ)句對(duì)一些文章片段進(jìn)行改寫(xiě)或仿寫(xiě)，或從某一、兩句名句出發(fā)，寫(xiě)一個(gè)議論文的核心段，等等。

一句話：強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)，持續(xù)刻意訓(xùn)練。

例如：

生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)去，而是要學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中舞蹈。一個(gè)人要經(jīng)得起風(fēng)雨洗禮，一個(gè)國(guó)家要受得住飄搖動(dòng)蕩。大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看胸襟。大胸襟，大格局正是當(dāng)代青年所必須具備的。喬·貝利曾說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)定的意志就等于給雙腳添了一雙翅膀。”擁有強(qiáng)大的意志可以更容易的到達(dá)成功的彼岸，更順利的走出逆境！逆境出人才，困境鑄成功！

以上這段文字議論分析略顯單薄，可以融入高考必背篇目中的相關(guān)的語(yǔ)句和內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，如下 ：

生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)去，而是要學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中舞蹈。一個(gè)人要經(jīng)得起風(fēng)雨洗禮，一個(gè)國(guó)家要受得住飄搖動(dòng)蕩。古語(yǔ)有云“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，只是為了“增益其所不能”，所以說(shuō)逆境出人才。荀子也以“木受繩則直，金就礪則利”強(qiáng)調(diào)逆境、磨礪對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性。而成功一定是在逆境中沉淀、萃取、積累、醞釀出來(lái)的，此之謂：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，歐陽(yáng)修所強(qiáng)調(diào)的也正是這修身、治國(guó)的順逆之理。那么，如何面對(duì)逆境呢？大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看胸襟。大胸襟，大格局正是當(dāng)代青年所必須具備的。喬·貝利曾說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)定的意志就等于給雙腳添了一雙翅膀。”擁有強(qiáng)大的意志力可以更容易的到達(dá)成功的彼岸，更順利的走出逆境！逆境出人才，困境鑄成功！

改寫(xiě)后的片段運(yùn)用了高考必背篇目《論語(yǔ)十則》《生于憂患，死于安樂(lè)》《勸學(xué)》《五代史伶官傳序》中的經(jīng)典名句，讓文段變得更充實(shí)飽滿，富有文化韻味。

（二）以研讀國(guó)家級(jí)媒體時(shí)評(píng)類文章為支點(diǎn)，綜合解決高考作文思想淺薄、內(nèi)容貧乏、語(yǔ)言乏味的問(wèn)題

在高考作文備考過(guò)程中，要重點(diǎn)解決思想淺薄、內(nèi)容貧乏、語(yǔ)言乏味的問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)是：無(wú)閱讀、無(wú)積累、無(wú)整合。gzslib202204031950

在此，強(qiáng)烈建議考生要適當(dāng)借助國(guó)家級(jí)媒體的時(shí)評(píng)作品來(lái)積累、整合素材。《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等權(quán)威報(bào)刊網(wǎng)站的“評(píng)論版”時(shí)評(píng)，內(nèi)容往往與高考“立德樹(shù)人”的命題原則高度切合，與高考試卷的命題方向、作文的命題主題相關(guān)，堅(jiān)持閱讀有助于我們把握國(guó)家發(fā)展過(guò)程的一些重大事項(xiàng)、時(shí)政熱點(diǎn)、大政方針、治理思想等。

這樣做可謂“一舉多得”：一是保持對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事，尤其是熱點(diǎn)事件的關(guān)注，可持續(xù)拓展視野，提升考生的思想見(jiàn)識(shí)，活躍思維;二是信息的持續(xù)輸入有助于豐富寫(xiě)作內(nèi)容和思想表達(dá);三是多樣的信息是考生聯(lián)想想象、情感表達(dá)、思維創(chuàng)造的基礎(chǔ);四是研讀、模仿權(quán)威報(bào)刊雜志的時(shí)評(píng)寫(xiě)法是高效的高考作文訓(xùn)練方法;五是在語(yǔ)言運(yùn)用上可以得到很多的啟發(fā);六是解決高考作文題材陳舊缺乏新意的問(wèn)題。

下面僅以《人民日?qǐng)?bào)》“評(píng)論版”為例，其中有一個(gè)欄目為“人民觀點(diǎn)”。我把2021年五月中下旬的一些文章列表分析如下表（其中關(guān)于“教育減負(fù)”和“生態(tài)文明建設(shè)”的評(píng)論各有多篇，考生參考可知當(dāng)前時(shí)代發(fā)展重心和理念）：

這組時(shí)評(píng)，只是同一版面短期內(nèi)的、隨意挑選的幾篇，涉及到理想、信念、責(zé)任、家國(guó)、教育、文化、民生、生態(tài)文明等當(dāng)前中國(guó)最熱門的話題，其內(nèi)容和主題最大的共同點(diǎn)是：當(dāng)代中國(guó)的家國(guó)理想、以民為本的發(fā)展理念。這一系列文章中的一系列的思想觀點(diǎn)可以有效提升讀者的思想認(rèn)識(shí)，且語(yǔ)言極富意蘊(yùn)和表現(xiàn)力。對(duì)照2021年高考全國(guó)語(yǔ)文共8套試題，這些題目形式多樣，但其實(shí)主題只有一個(gè)，就是站在百年奮斗發(fā)展的節(jié)點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這與以上時(shí)評(píng)的主題思想、邏輯思維的關(guān)聯(lián)度非常高，若考生恰好對(duì)這些文章有所研讀分析，熟讀過(guò)其中的一些論述，更有甚者考前進(jìn)行過(guò)素材的整合式訓(xùn)練，并能在考場(chǎng)中結(jié)合具體題目要求，從“自我”“青年”的角度去融合轉(zhuǎn)化這些文章的思想內(nèi)容，對(duì)于提升作文品質(zhì)是大有助益的。

當(dāng)然，以上僅是舉個(gè)例子，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。研讀國(guó)家級(jí)媒體時(shí)評(píng)類文章備戰(zhàn)高考作文是一個(gè)可行、高效的策略，但如何實(shí)施當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際靈活進(jìn)行。這需要認(rèn)真規(guī)劃，謹(jǐn)慎選擇，精心安排，刻苦訓(xùn)練，久久為功，不可期待通過(guò)短期沖刺解決高考作文問(wèn)題。

高考作文備考的核心策略無(wú)非兩個(gè)：一是持續(xù)的語(yǔ)言思想的輸入與積累;二是大量針對(duì)性的、個(gè)性化的語(yǔ)言思想的整合、轉(zhuǎn)化、輸出訓(xùn)練。這兩者相輔相成，缺一不可。

本文限于篇幅對(duì)語(yǔ)言思想轉(zhuǎn)化輸出的訓(xùn)練方法涉及不深不全。就信息輸入而言亦尚有“積累及訓(xùn)練思維模式”這一重要的內(nèi)容未談到，若要讓高考作文在思維和思想上更具有廣闊性、深刻性，更具思辨力量，必須在日常備考中有意識(shí)地積累和訓(xùn)練諸如發(fā)散與聚合、形象與抽象、立論與駁論、情感與理性、時(shí)間與空間、辯證和創(chuàng)造等幾組思維方式。在大量語(yǔ)言思想輸入的基礎(chǔ)上強(qiáng)化思維方式的訓(xùn)練，建立強(qiáng)大的語(yǔ)言思維模式和運(yùn)用意識(shí)，所產(chǎn)生的素養(yǎng)效果將不止于高考作文，更可令考生受益終生。