改革學生評價 助推“雙減”落地

朱衛國

中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要“堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。當前的“雙減”就是黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題。我們要通過綜合評價、增值評價、結果評價、過程評價等方式，推進學生評價改革取得實質性突破，助推“雙減”落地。

首先，以綜合評價促進學生全面發展。教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從某種意義上說，“雙減”對改革學生評價也是難得的機遇，有利于進一步改變長期以來學校重學業成績、輕全面發展的評價現象，進而讓學校真正有效地開展綜合評價，促進學生全面發展。綜合評價包含多個方面：一是評價內容要綜合化，要對學生德智體美勞等方面的表現進行綜合性評價;二是評價主體要多元化，應借助個人評價、同伴評價、教師評價、家長評價等對學生進行全面、客觀的評價;三是評價形式要多樣化，不僅要呈現學生的學業成績，還要有綜合評語，以描述性語言或敘述性語言記錄學生的成長，全面引導學生健康成長。

其次，以增值評價促進學生個性發展。每個學生的智力水平、興趣愛好、思維方式、情感價值等都有差異，教育的作用就是讓學生從不會到學會，再到會學，進一步從開發智力、提升能力、激發興趣、形成愛好、培養科學思維等方面發展學生，使之形成正確的價值觀、關鍵能力、必備品格等。“雙減”以后，學校要廣泛開展增值評價，重視學生的發展變化，體現學生的進步程度;要牢固樹立“個個都是好孩子”的觀念，減少評價學生之間的差距，增加評價學生之間的差異;要創造條件和機會，讓每個學生在校期間至少獲得一次第一名，獲得一次“出彩”的機會，以引導和促進學生的個性發展。

最后，以結果評價降低家長“雙減”后的焦慮。教育評價作為一種手段，要服務于“雙減”政策的落地、落實。毋庸置疑，對學生學業成績的結果評價仍然是教育評價的重要方式。學校要進一步厘清檢測性考試、資格性考試、選拔性考試的性質和效能，發揮其在教育評價中的不同作用。需要指出的是，學校的日常考試屬于檢測性考試，是教學工作的重要環節，不具備選拔、甄別功能。教育部辦公廳《關于加強義務教育學校考試管理的通知》指出，學校期中、期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級。學校要嚴格執行教育部的規定，堅持實行考試等級評價，不要再讓學生因一分之差背負沉重的心理壓力，不要再讓家長因一分之差增加莫名的心理焦慮。

（作者系江蘇省教育學會會長、研究員）