中國專業藝術院校學術科研教育論文檢索

【摘要】中央音樂學院、中國音樂學院和上海音樂學院是中國知名的頂級專業音樂藝術院校，其教學及學術研究在音樂專業領域有廣泛的影響力，其院校所對應的專業學報分別為《中央音樂學院學報》《中國音樂》《音樂藝術》，均為核心期刊和CSSCI級別的學術期刊，本文以中國三所專業藝術院校的核心學報為文件檢索路徑，探究三本核心期刊中我國專業藝術院校在學術界的論文學術科研動態與科研的發展趨勢。檢索對象為中國八類專業藝術院校的教育學術論文，通過運用量化分析研究方式，探究中國專業藝術院校教育類文章的學術發表情況，以及以藝術教育學學理向度分類的教育類文章比例。

【關鍵詞】藝術教育學；核心期刊；《中央音樂學院學報》；《中國音樂》；《音樂藝術》

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）01-087-03

【本文著錄格式】張新亮.中國專業藝術院校學術科研教育論文檢索——基于三本核心學報（2001—2019年）量化分析[J].中國民族博覽，2022，01（01）：87-89.

教育是一個育人的過程，是開展教育實踐活動的過程，教育上升到了藝術教育便離不開藝術文化的培養，藝術教育的發展促進了藝術教育學的學科建設。本研究關于問題的提出：難道只有師范類院校講教育，專業藝術院校只注重演奏技巧而不講教育嗎？本文分析以三個國內專業音樂院校的核心類學報為基礎，以21世紀的2001年1月至2019年12月末為文獻檢索的時間維度，從藝術文化教育學的學理分類層面上進行文獻檢索，其目的包含兩個方面：一方面是探究國內八大專業類別的藝術院校在三本核心期刊上的教育類文章發表情況；另一方面是探究以藝術教育學學理向度分類的期刊中所涵蓋的，以我國專業藝術院校為單位的教育類論文發表情況。

一、期刊文獻的檢索研究依據

（一）研究的技術路徑及方法

首先，在中國知網的文獻檢索中，期刊發布的會議及信息簡訊、生平、個人簡介、講話、嘉賓對談、通知以及繪畫展覽等信息均不列在本次文獻檢索對象中。其次，文獻的頁碼數量均在兩個版面及以上的文章視為有效檢索對象，同時包含教育、教學綜述類文章。本文對學報、期刊的時間和版次均采用順查法，以學理向度分類，專業藝術院校對應的論文檢索均以文獻篩查法為主。文獻篩查以本文界定的中國專業藝術院校為發表單位，同時合作單位中包含45所專業藝術院校的論文均采用。另外，一個作者具有多個單位的，存在于包含與被包含關系的國內專業藝術院校單位均采用。在學理向度的教育文章檢索分類中，以文章題目、文章的摘要及關鍵詞為主要信息檢索，對模糊不清的采用文章結構框架及原文校正。

（二）篩選的結果與數量百分比

通過對近19年的三本核心期刊的文獻進行檢索統計出《中央音樂學院學報》1311篇，《中國音樂》3219篇，《音樂藝術》1239篇，共計5769篇。篩查專業藝術院校樣本中的教育文章樣本《中央音樂學院學報》51篇，《中國音樂》174篇，《音樂藝術》18篇，共計243篇。學報期刊文章數量/期刊總數、學報的專業藝術院校教育文章數量/專業藝術院校教育文章總數的統計（見表1）。

二、期刊文獻的量化詳情

（一）三本核心期刊文獻檢索總量分布統計

三本核心期刊是國內專業音樂院校中具有代表性的學報，創刊時間也均在20世紀80年代初，其學術價值很高，有很高的知名度和影響力。在文獻檢索中，《中國音樂》2017年以前為季刊，2018年第一期開始至今出版周期已改為雙月刊。從2001年至2019年間在期刊文獻檢索中，三本核心期刊中平均每個周期的期刊文章數量分別為：《中央音樂學院學報》的季刊總量為1311篇，平均季刊為17.25篇；《中國音樂》平均季刊為43.25篇（《中國音樂》2001-2017發表周期為季刊，總量為2941篇，共17年68期），平均雙月刊為23.17篇（《中國音樂》2018-2019發表周期為雙月刊，總量為278篇，共兩年12期）；《音樂藝術》季刊總量為1239篇，平均季刊為16.3篇。從文章總量來看，同為季刊的《中央音樂學院學報》《音樂藝術》兩本刊物文獻總量相對較一致，分別為1311篇和1239篇。從三本核心期刊發表周期的年期刊總量分布圖可見（如圖1），《中央音樂學院學報》和《音樂藝術》期刊文獻在2001-2002、2004、2010-2012、2015-2016、2018-2019年間波幅不大，相對較一致。另外，《中國音樂》在2003-2015年間，單季度文章篇幅數量比以往都要高，文章總量也是最多的，為2530篇，這期間的季刊平均篇數為48.65篇，而在2018年以后《中國音樂》學報的發表周期由季刊改版為雙月刊，從周期量來看，在過渡期的文章發表量大幅下降，2018年以后有所上升。另外《中國音樂》學報的全國專業藝術院校發表教育類文章總和為最多，共174篇，比例也最大。

（二）中國專業藝術院校的類別劃分

本文選定的專業藝術院校基于教育部發布的關于2019年全國普通高等學校名單，包括民辦和公辦的，以獨立的本科院校為專業藝術院校檢索對象的45所高校。以藝術學的五大研究領域為基礎，其學科結構為藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學和設計學[1]，在此基礎上從學校視角劃分為八個類別，分別是音樂學院、美術學院、舞蹈學院、影視學院、戲劇戲曲學院、工藝美術院校、藝術學院和傳媒學院，筆者之所以加入傳媒和獨立的藝術學院，是因為美術學和設計學屬于藝術學科五大領域，而傳媒和獨立的藝術學院藝術涵蓋面廣、綜合性強，有助于查看在教育文獻檢索中的論文發表情況，以及這類學校對藝術教育的關注度。值得注意的是2017年解放軍藝術學院正式更名為 “中國人民解放軍國防大學軍事文化學院”，依舊列為本文檢索對象。

三、教育類文章的量化分析

（一）八大專業類藝術院校的教育論文量化分析

本文通過文獻檢索采用對事實材料的挖掘和整理，按照問題的表現方式進行量化和對比，運用研究的量化分析方法[2]。在八大類別的專業藝術院校中檢索到教育論文243篇，論文主要出自音樂學院、藝術學院、傳媒學院和戲劇學院等四所院校，其中，在專業音樂學院的發表單位和學者為最高、最集中，共有200篇，在央院、國院和上海院的學報上分別為48篇、134篇和18篇；戲劇學院在《中央音樂學院學報》出現1篇，為最低；其次是獨立的藝術學院共39篇，《中央音樂學院學報》2篇，《中國音樂》37篇；傳媒學院只在《中國音樂》出現3篇；美術、舞蹈、影視、工藝美術類專業藝術院校的教育類文章均未出現。

在核心期刊的板塊上，《中央音樂學院學報》在2007-2009年專設教育教學板塊，在2001-2006年均未設立。《中國音樂》之所以教育類論文數量最多，是因為學報設立了音樂教育研究板塊，一方面是學報單位為音樂院校，另一方面是音樂教育板塊的界定。因此，專業院校中音樂院校單位為最多，共計134篇，又因獨立的藝術院校包含院校下設的音樂學院，所以藝術學院類在《中國音樂》有所凸顯，為37篇。《音樂藝術》未設立教育等相關研究板塊，板塊更主要集中在歷史文化史料類文章和演奏技術分析等，因此，專業藝術院校發表單位及作者論文檢索數量也為最少，共計18篇。可見，期刊教育板塊的設立對文章的吸納有直接的影響。

（二）以藝術教育學學理向度分類的教育論文量化分析

借助藝術教育學之學科時空結構的學理向度研究分類[3]，通過對教育論文的檢索，以順查法和篩查法相結合的方式進行學理向度分類。筆者因文獻檢索需要，增加了教育心理學、教育人類學、教育教學改革和教育綜述的文章類型，共篩選22個分類（如圖 2）。這里強調一下，在學理向度類別中小眾教育包含藝術教師和教育內容等[3]。

在學理向度分類中，三本核心期刊的專業藝術院校教育文獻檢索均未見元藝術教育學、藝術教育行政學和藝術教育法學。除以上三種類別，在《中國音樂》的其他分類統計中均有出現，其中《中國音樂》的實踐藝術教育學和教育思想為最多，分別為19篇和18篇；其次是教學論、教育測量與評價和教育教學會議綜述，分別為15篇、15篇和12篇。在學報的統計分類中，《中央音樂學院學報》實踐藝術教育學和教育測量與評價為最多，分別是9篇和7篇；《音樂藝術》教育測量與評價為最多4篇，其次是教育歷史和教育教學會議綜述，均為3篇。另外，除了教育技術學《中央音樂學院學報》與《中國音樂》相等，均為3篇以外，《中國音樂》在其他任何一項的學理向度分類中，均遠大于同一分類統計的其他兩個核心期刊。可見，在教育文化的差異性上，以中國音樂教育研究特色為主的《中國音樂》學報，專業藝術院校的學者在實踐藝術教育、教育思想、教學論、教育測量與評價的研究上最為突出。

教育活動是以學生為主體，其在教學的活動探究中，無論是設計觀察還是具體的技能實驗分析，都離不開學生的參與，通過課堂的實踐教學與課堂的教學評價進行總結和分析。教育類別文章在教育論文總和的占比中，有關于實踐類藝術教育學和教育測量與評價為最多，分別為28篇，占比11.5%、26篇，占比10.7%；其次是教育思想為23篇，占比9.4%；教學論和教育教學會議綜述相等，均為19篇，占比7.8%；教育歷史和教育模式相等，均為17篇，占比7.1%；與之相近的教育社會學為16篇，占比6.6%。由此可見，藝術教育的實踐活動仍然在藝術教育學的研究領域中占有很大的比重。

在各學報期刊的教育類別統計中，《中國音樂》包含23個類別；《中央音樂學院學報》包含14個類別；《音樂藝術》包含9個類別。筆者認為，一方面，期刊的出版周期是決定期刊論文數量的重要因素；另一方面，中國音樂學院的學報在教育類別的文章選擇上，更具有包容性。

在藝術教育學學理向度分類中，這些數據表明，學者們的文章發刊比例是具有選擇傾向性的，期刊對教育類文章的吸納，具體體現在期刊板塊的結構設置。在打造期刊板塊的特色及內容影響力上，過多的限制閱讀的話題，會直接地導致學術交流選擇的話語權的缺失。知識的碰撞能帶來思想上的啟迪，而多元化的學術文化交流，尤其是專業藝術院校所獨具的研究特色和學報辦刊的態度理念，會極大地促進藝術教育學學科的深入發展，而藝術教育學的學科研究與建設，關乎著藝術教育發展的可持續性。

四、結語

本文檢索的三本核心期刊學報，其學術影響力及學術動態，在專業院校音樂類別中具有前瞻性。本文檢索對象為國內專業藝術院校單位及學者發表的教育類型論文，共計檢索19年的期刊發表量，運用文獻研究的量化分析方法，對期刊分布量化、專業院校教育文獻量化和教育文獻的學理向度分類量化進行數據梳理。筆者認為，第一，從對三本核心學術期刊的教育類文章發表統計來看，一方面期刊的教育板塊界定對文章的選擇性有一定的數量比要求；另一方面從期刊文章的分布量化來看，核心期刊的單位周期發表文章容量大的，會更有助于提供專業藝術院校的教育類文章發表平臺，容納更多的專業藝術院校單位及學術群體。第二，在三本核心期刊的辦刊品質和學術研究方向上，以實證性的傳統的民間民族文化等文化史料學，以及實踐類演奏及技術分析等類型文章為主導。第三，從期刊文獻檢索的學理向度上來看，在教育論文檢索中，三本核心期刊的教育實踐、教育測量與評價、教育教學會議綜述、教育思想、教育模式以及教育歷史等類型的文章，涵蓋量相對最大。而在美術、舞蹈、影視、工藝美術類的專業藝術院校中，更多地體現為表演類、欣賞類和藝術技藝等類別的文章，教育類文章體現并不突出，這也說明了，專業院校具有自身發展的專業結構和學科建設發展的特點。另外，從檢索的專業藝術院校的教育論文總數與三本核心期刊總和的百分比來看，在藝術學之五大研究領域的學科結構上，專業藝術院校的教育類論文占比為4.2%，而且文獻檢索均鎖定在專業音樂學院的學報上，其數值分量在眾多藝術學科領域中已然不容小覷。通過對文章數據的量化分析。可見，專業藝術院校的研究學者仍然對教育學科門類感興趣，而學術的研究價值以及學術傳播的影響力，會促進藝術教育活動的開展，推動藝術教育學科的發展與建設。

參考文獻：

[1]國務院委員會、教育部印發.學位授予和人才培養學科目錄[2011-03-08]：p11. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/ moe_833/201103/t20110308_116439.html

[2]夏燕靖，編著.藝術學科研究生學位論文寫作與答辯技巧[M].南京：南京師范大學出版社，2015：220-221.

[3]張道一.藝術學科研究生應用手冊[M].上海：上海交通大學出版社，2015：22-23.

作者簡介：張新亮（1985-），男，黑龍江省肇源縣，碩士研究生，研究方向為藝術教育學。