寫作中如何彰顯個性

王安田

在小學寫作訓練中，同學們要大膽表現個性，創造性表達。具體來說，首先，要在平時的寫作練習中豐富寫作素材的積累，讓自己有內容可寫。同時，要積極展開各種靈活有趣的個性化練筆，讓語言表達更加嫻熟。此外，還應當有意識地在寫作文時進行求異思維的表達，展示自己的真情實感。這樣的文章不僅更有感染力，也能夠傳遞出更多的個性化色彩，提升寫作質量。

一、采取個性化的練筆形式

1.結合原文進行補白練習

先要仔細研讀教材課文，多從課內范文中汲取素材和養分，積累寫作素材。在讀到一些好的文章后，還可以展開相應的讀寫結合的訓練，比如，可以結合原文進行補白練習。根據自己的理解和感受，對原文進行補充，可以將原有的故事進行延展和拓寬，在原文中添加自己的想法和見解等。這種練筆開放程度高，能夠提供充裕的發揮空間，是一種很好的練筆方法。

教材中的不少文章會留白，可以結合原文大膽地想象、揣摩，然后以練筆的形式把自己的理解和想象表達出來。如《慈母情深》中有這么一段話：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”可以根據自己對文章的理解和想象，寫出主人公當時復雜的內心感受，替作者補白。這樣的練筆形式讓寫作訓練變得輕松有趣，不僅能夠鍛煉語言表達能力，也可以很好地提升思維素養和思維品質，對于提升寫作技能很有幫助。

2.對原文進行個性化改編

在學完一些故事類文本后，大家會被故事的情節深深打動。有的故事生動有趣、富有想象力，有的故事則情感充沛，讀完讓人回味無窮。不同的故事會帶給人不一樣的閱讀體驗，也能夠從不同的角度進行改編和再創造。在讀完課本的故事類文章后，可以從原有的故事出發，進行個性化的文本改編。想要將故事進行合理且有效的改編，先要讀懂原故事。可以大膽地發揮聯想和想象，對情節進行個性化創編，感受其中的樂趣。

如學習完《稚子弄冰》后，可以將這個故事大膽地改寫成小短文。比如一同學這樣改編：孩子們會加上自己的想象，展現當時的畫面，孩子們頭一天盛了半盆水，到第二天一看，發現已經結冰了，孩子們發現很好玩，就取出來當銀鉦敲打……這樣課文內容更加豐滿，情節更加生動有趣。多參與這種練筆形式，不僅提供了個性化的表達空間，也可以很好地提升寫作能力，為之后更加系統深入地寫作奠定基礎。

二、在寫作中善于運用求異思維

在寫作訓練中，要善于運用求異思維，這是一種彰顯個性的方式。很多同學的習作之所以讀來乏味，一個很重要的原因便在于作文內容毫無新意。因此，要善于從不同的角度思考作文主題，找到不一樣的切入點，讓習作展示個性化色彩。這樣寫出來的文章才會有更強的可讀性，作文的質量也會大幅度提升。

可以先從一些常見的寫作主題出發，就這些常見的寫作內容進行多樣化的構思，盡可能在習作中表達出個性化色彩。比如寫“我的班主任”，可以寫班主任的外貌特點、口頭禪、講課的習慣、穿衣風格、性格特點等；寫“春天”，可以觀察春天的蹤跡——小草鉆出地面、柳樹吐綠、冰雪消融等。要從這些最有代表性的內容出發，然后抓住一兩個最感興趣的點，進行細致描寫與刻畫。平時要養成寫日記、記筆記的習慣，有意識地將生活中發生的事情記錄下來，為寫作積累素材。此外，還要主動觀察生活，并學會轉換思路和發散思維，從多個角度觀察事物并深入思考，發揮聯想和想象對事物進行描寫，尤其要注意細節的刻畫。掌握這些基本要點后，寫出的文章自然有新意，能夠更好地展示求異思維，個性化色彩也會更加濃厚。

三、充分發揮聯想和想象

在寫作中進行個性化表達，需要發揮聯想和想象能力。小學階段會接觸很多關于發揮想象力和創造力的習作。有些同學一開始不知道從何寫起，也不知道如何融入自己的聯想和想象。隨著相關練習不斷增多，慢慢可以找到相應的寫作思路。同學們要在這類練習中充分彰顯個性化色彩，進行開放多元的構思，從而寫出富有新意的文章。

比如，在開展“二十年后的家鄉”這個主題的寫作訓練時，可先這樣思考：我們都有自己的家鄉，那是我們成長的地方。二十年后，我們的家鄉會是什么樣呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉看一看。大膽想象，二十年后人們的工作、生活等方面會發生哪些巨變？有同學說道：那時家鄉都不再自己勞動，一切有機器人代勞。就連衣服都是多功能的……大家展開了各種聯想和想象，不少學生還將自己看過的科幻片中的情境融入其中。經過思考和討論，可以將想到的內容加以梳理，形成一篇完整的習作。這是一次很好的寫作訓練，不僅發展了大家的思維能力，還充分展示了同學們的個性，也從多方面鍛煉了寫作能力。

四、采取多途徑進行作文評價

另外，還可以基于作文評價來實現寫作的個性化。當完成一篇習作后，大家可以采用多種形式開展作文評價。首先可以自己評改作文，將作文中直觀的錯誤改正過來。隨后，可以在小組內進行互評，彼此提出個性化的意見，取長補短。

要善于借助小組互評進行寫作經驗的交流分享，在這個過程中討論各自遇到的寫作問題。在完成習作后，可以在小組內分析各自的寫作手法，并對其中存在的典型問題展開討論，找到優化的方案。此外，還可以相互提出各自文章的優化方案。修改文章不能操之過急，要仔細消化其他同學提出的合理建議，然后仔細想一想可以采取哪些改善方法。這種方式提供了彼此學習、共同成長的機會，對于提升寫作能力很有幫助。

在小學寫作訓練中，同學們要善于進行個性化表達，讓自己的文章具備創新性，提升習作的可讀性。要根據不同的寫作內容和具體的寫作要求，合理構思文章，發揮聯想和想象能力，讓習作內容更加充實有趣，提升文章的質量。