王巖，張逸飛：積極評價方式和發(fā)展個性優(yōu)勢是解決學生心理問題的法寶

積極心理學理念下的心理健康教育緊扣“以人為本”的宗旨，強調教育環(huán)境中個體的積極發(fā)展、優(yōu)勢和健康模型，用積極的方式來解決問題，綜合本國積極心理學和積極教育研究的成果，為新形勢下的心理健康教育提出如下建議。

第一，需要重視教育中的個體發(fā)展，即從問題導向的嚴防死守到積極導向的師生共同發(fā)展。第二，改善教育的內容和手段：從查漏補缺、消極導向到積極導向、全面發(fā)展。注重積極情緒的力量和開展意義教育。意義獲得主要有三種途徑：一是在幫助他人和為他人奉獻的過程中產生；二是為了自己的目標奮斗時產生；三是幫助學生將自己與更宏大的目標相聯系，體驗意義感。第三，形成教育的環(huán)境，即構建家庭、課堂的全方位心理健康體系賦能機構是個體積極體驗的最直接來源，也是構建個體積極人格、培養(yǎng)美德、提升心理健康的重要支撐。我們要協(xié)調課堂、學校和家庭，為學生提供安全、一致、積極的支持性環(huán)境，將學校打造成積極的賦能機構，喚起家長對孩子心理健康的關注和深入理解。同時，鼓勵孩子將所學到的心理健康知識應用于家庭生活之中，增強實踐能力，享受家庭幸福。未來，家庭輔導治療師可能成為一個熱門的職業(yè)。

（來源：中國教育新聞網2022年1月13日）