利用網(wǎng)絡(luò)資源開展時評作文訓(xùn)練

江蘇省鹽城市田家炳中學(xué) 王 進

在平時的高中寫作練習(xí)中，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)資源進行時評類作文的訓(xùn)練，這種方式對于發(fā)展同學(xué)們的寫作思維和提升寫作能力大有助益。從近幾年高考作文命題趨勢來看，越來越多的作文主題開始關(guān)注時事，把一些社會熱點作為作文材料。同學(xué)們?nèi)绻谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成關(guān)心時事的好習(xí)慣，并且進行相關(guān)的時評作文訓(xùn)練，那么在完成這類寫作任務(wù)時就能夠更加得心應(yīng)手，寫出的文章質(zhì)量會更高。

一、進行作文材料的交流與共享

寫時評類作文通常是從當(dāng)下發(fā)生的社會熱點出發(fā)，基于自己對事件的理解形成核心論點，然后進行謀篇布局。要善于利用當(dāng)前豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選擇提煉其中有代表性的內(nèi)容，以此為輔助進行時評作文的練習(xí)。大家可以在平時多進行交流與分享，尤其是在看到一些有探討價值的新聞時事后，可以和其他同學(xué)交流和討論。如今在網(wǎng)絡(luò)上可以查到海量信息，要多關(guān)注這類資訊，看到有討論價值的網(wǎng)絡(luò)信息后，可以和其他同學(xué)交流，大家提出各自的觀點。這種頭腦風(fēng)暴能夠引發(fā)同學(xué)們關(guān)注當(dāng)下的時事熱點，了解身邊正在發(fā)生的新鮮事，能讓視野更加開闊，為之后的寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，一次有同學(xué)在群里分享了一篇題為“求求你，不要再收窮苦老人的捐款了行嗎”的網(wǎng)絡(luò)“爆文”，其中的觀點“慈善部門不應(yīng)再接受窮苦老人的捐款，媒體也應(yīng)停止對這種新聞的報道”引起了大家的討論。有的同學(xué)贊同這一觀點，有的同學(xué)則反對，討論得非常熱烈。這就是一個很好的開展寫作練習(xí)的契機，要善于抓住這樣的話題，理清寫作思路，自主命題，把討論內(nèi)容變成文字。在時評作文寫作前，可以先對作文材料進行交流共享。比如上面提到的文章，在寫作前有必要細致完整地進行閱讀，理清事件的來龍去脈，了解事件的前因后果，這樣才能夠確立寫作思路。同時，考慮到這是一個有爭議的話題，在作文前學(xué)生們可以進行各種觀點和思想的碰撞，從多維度和多層面進行分析和探討，以便為后續(xù)的行文奠定良好的基礎(chǔ)。總之，要多進行這類寫作練習(xí)活動，結(jié)合社會熱點話題，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行交流互動。這樣的寫作練習(xí)更有趣味性，靈活度也更高，能夠收獲非常顯著的訓(xùn)練效果。

二、進行審題立意的交流和溝通

在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源或者社會熱點事件進行作文練習(xí)時，需要對資源或者事件進行深入分析和解讀，這樣才能夠合理審題和立意，為文章的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。面對具體的熱點事件時，首先可以交流和討論，每個人根據(jù)自己的理解與感受表達看法。隨著討論的不斷深入，大家對材料或事件的認識會更加充分，并且能夠做到從不同視角和層面看待問題。有了這些鋪墊后，在審題立意時思路會更加清晰，整個寫作過程也會更為順暢。

例如，2020年3月5日，有學(xué)生在班級群轉(zhuǎn)發(fā)了上海援鄂醫(yī)生護送患者去做CT檢查途中共同欣賞日落的照片，大家圍繞著照片發(fā)表了感想。一開始很多同學(xué)的關(guān)注點在美麗的日落上，認為這是讓人難忘的畫面。隨后，大家結(jié)合當(dāng)時的特定情境分析這張照片，根據(jù)其中的信息提出了越來越深刻的見解。隨著交流的不斷深入，大家越來越明確地感知到這張照片背后包含的信息，也有了不同于一開始的理解。討論打開同學(xué)們的寫作思路，以此為話題進行寫作練習(xí)，會很順利地審題和立意。在習(xí)作中，從 “暖心”“人心美”到“醫(yī)生不僅治療病人肉體上的病痛，還撫慰了病人的心靈”的觀點，從“生活依然美好”到“歷經(jīng)生活的苦澀，才更珍惜平凡生活的美好”的情感體驗，都是從隨性的、寬泛的、直觀的表達逐漸變得深刻的過程。這一過程建立在自主討論的基礎(chǔ)上，是在和同學(xué)的立意共享中實現(xiàn)的。因此，大家要善于利用寫作練習(xí)中的立意共享拓展行文思路，這樣在完成時評作文時會產(chǎn)生更多有價值的觀點，寫出質(zhì)量更上乘的文章。

三、進行寫作方法的探討

寫作時評作文時需要選擇合適的寫作方法。大家在平時可以多進行分析和交流，在共同探討的基礎(chǔ)上確定科學(xué)合理的寫作方法，優(yōu)化作文表達，提升作文水平。但是在討論寫作方法時要找到切入點。首先，大家要共同分析材料，對材料傳遞的主要信息達成共識，這樣行文思路才能保持清晰。在進行寫作方法的討論時可以各抒己見，根據(jù)自己擅長的寫作技巧，找到自己想論述的角度，然后分享行文思路。通過這種思維的碰撞，寫作思路會更加開闊，也能夠?qū)W到更多的寫作方法。經(jīng)歷了這樣的討論環(huán)節(jié)后再來完成時評作文，行文思路會更加清晰，而且也能夠借助有效的寫作方法優(yōu)化習(xí)作內(nèi)容，對于提升作文質(zhì)量很有幫助。

例如，在討論時，有的同學(xué)提出：“寫作時評作文標(biāo)題很重要，好的標(biāo)題大都能直接表達觀點，有些標(biāo)題還在簡單明確的同時恰當(dāng)運用了修辭手法。”也有一位同學(xué)在閱讀了新華社“辛識平”系列文章后，發(fā)現(xiàn)“辛識平”大多在600～1000字，而且結(jié)構(gòu)清晰，對于自己來說簡單易學(xué)。他利用課余時間，搜集了多篇有代表性的時評文章，并且發(fā)送到班級群內(nèi)和同學(xué)們共享，大家共同分析了這些文章中用到的典型寫作手法。這些都是很有價值的對時評作文的寫作方法展開的討論。在平時的寫作練習(xí)中，要多進行有效交流，建立良好的寫作思維，以便逐漸提高寫作能力和作文水平。

四、進行作文成果的分析和點評

時評類作文訓(xùn)練通常具有一定的實效性。同學(xué)們在完成作文后要善于及時對自己的作文成果進行分析和點評，和同學(xué)之間交換觀點和心得。在閱讀他人的習(xí)作時可以先看看文章中是否有值得自己學(xué)習(xí)的地方，無論是語言表達上還是行文思路上，要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的閃光之處優(yōu)化自己的習(xí)作內(nèi)容。同時，在互相點評時也要發(fā)現(xiàn)他人文章中的缺點和不足，如果是一些有爭議性的問題還可以提出自己的觀點。大家要多組織這種良好的交流和分享活動，在作文點評中，可以發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的典型問題，還能夠從中習(xí)得一些好的寫作經(jīng)驗，會帶給大家豐富的學(xué)習(xí)收獲。

通常情況下，完成時評作文后大家都會第一時間發(fā)送到班級群內(nèi)分享，這就為相互之間的作文點評提供了很好的平臺。例如，在QQ群里，每一個讀者都可以是評卷人，都可以給讀到的文章提出修改意見或建議，這樣作者就能意識到自己的習(xí)作中存在的問題。與同學(xué)之間的相互品評，能讓自己了解存在的問題，進而反思。結(jié)合上述捐款的材料，有的同學(xué)在習(xí)作中寫道：“我就想問問，你們有什么資格對捐款的老人說這種話。”其他學(xué)生在評價時就直白地表達了自己的感受——“怎么像吵架一樣呢？”一句簡短的點評就很直接地指出了在語言表述上的問題，能夠引起習(xí)作作者的思考，避免在今后的寫作練習(xí)中再次出現(xiàn)類似的情況。這是一個有效的逐漸提高寫作能力的過程。

時評作文靈活開放，易于展開，同時對同學(xué)的觀察能力、思辨能力等都提出了一定要求。大家可以多就時評類作文的訓(xùn)練過程展開交流，不僅要進行各類材料的交流和分享，還可以進行行文觀點的討論和互動。此外，在寫完作文后要進行相互點評。這樣的寫作練習(xí)過程，會讓學(xué)生的寫作思路更加開闊，并且能學(xué)到更多好的寫作經(jīng)驗和寫作技巧，今后在遇到時評類寫作任務(wù)會更加得心應(yīng)手。