大學生創新創業訓練計劃項目管理模式的構建與實踐

崔有正，王鳳娟，姜淑鳳，張洪軍，劉秀林，劉 萌，李旭艷

（1.齊齊哈爾大學 機電工程學院，黑龍江 齊齊哈爾161006；2.嶺南師范學院 機電工程學院，廣東 湛江524048；）

1 “大創”項目實施過程中存在的問題

在國家高度重視高校開展大學生創新創業能力培養的良好環境下，教育部在關于質量工程和本科教學工程（以下簡稱為兩個工程）兩個方面重要建設內容中提出了“大學生創新創業訓練計劃”。該計劃的實施和開展旨在促進全國各高校積極轉變教育思想觀念，改革傳統人才培養模式和教育體系，強化大學生創新創業能力的訓練和培養，進而實現高校學生創新創業能力普遍得到提升的目的。目前該計劃已經成為了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一，目前計劃分為“國家級—省級—校級”三個層次的訓練體系，同時涵蓋了“創新訓練項目”、“創業訓練項目”和“創業實踐項目”。隨著計劃的實施，黑龍江省各高校在創新創業訓練計劃中取得了不少令人矚目的成績，同時通過文獻綜合法對創新創業訓練計劃項目實施過程中存在的一些共性問題。

在項目實施過程中，基于師生訪談、多年實際指導經驗及文獻分析，發現“大創”項目存在許多共性問題與不足。第一，自建團隊難，合理成員梯隊建設難。從“大創”項目研究數據中顯示可知，很多同學反映組建團隊較困難。第二，確定題目難，課題選擇單一。第三，重申請，輕結題，過程監管不力。第四，經費管理制度不健全。第五，評價體系不夠完善。針對上述問題，可歸納為在項目管理上存在缺陷。究其原因是目標控制不明確，集中體現在實施過程中對過程管理的疏忽及監管不力。

2 基于項目管理“大創”項目訓練模式的構建

大學生創新創業訓練計劃項目設立的目的在于培養學生的“三創”能力，而能力的培養全部集中在項目實施過程中，立項的原則中最為關鍵的一條則為“重在過程”，過程管理是整個項目管理的核心環節，參照企業傳統項目管理的P（計劃）-D（實施）-C（檢查）-A（處理）循環法則。并結合大學生創新創業訓練計劃項目實際情況和特點，對管理循環法則進行了適當的改進，提出了P（計劃）-D（實施）-C（檢查）-A（處理）-P’（新計劃）的項目管理模式，應該將最關鍵的過程管理環節貫穿于項目完成全生命周期之中，做到每一細節落到實處，使得整個項目處于最佳狀態，力求實現項目參與各方成果與利益最大化。

第一階段（計劃階段P）。這一段主要強調項目選題與策劃的重要性，著重關注項目選題的新穎性、創新性與可行性。借助于信息交流平臺及現代校園傳播媒介做好項目申報的前期動員工作，最大限度的調動指導教師與學生申報的積極性，在選題模式上可靈活采用學生自主選題與指導教師指定題目相結合，雙向選擇，兼顧各方意愿。同時可兼顧聘請企業導師進行項目雙向指導，鼓勵選題向企業需求傾斜，增加成果向企業轉化率。

第二階段為項目實施階段（D）。該階段是檢驗成員梯隊建設是否合理的關鍵階段，強調項目按承諾具體實施計劃進行。指導教師在這一階段要充分激發學生的創新潛力和潛能，并將各種技能充分傳授給學生們，例如文獻檢索、軟件學習、專利和論文撰寫等方面進行引導，而不是指導教師全權負責，要做到分工明確，做到人盡其才，每個成員都能參與其中，還應充分調動研究生和項目負責人積極性與主動性。另外，加強經費管理，保證?？顚Ｓ?。指導教師應在項目經費使用上加大監督力度，簡化和規范報賬程序。

第三階段為檢查階段（C）。該階段在項目實施過程中是作為銜接好前后兩個階段的關鍵。本著公正、認真、負責的態度嚴格開展項目中期檢查工作，認真檢查具有代表性的階段成果、各種原始記錄、組會討論記錄、指導教師指導過程記錄以及經費使用記錄等。依據檢查結果，對項目前期存在各種不良現象和問題進行責令整改或處罰。

處理階段（A）。該階段作為項目進行的最后一個環節，也是極為重要的一個階段。此階段包括項目結題驗收和項目意見反饋與改進兩個模塊階段。結題驗收時負責人匯報項目完成情況及研究成果，并向專家組提交項目結題報告、調研報告等，其中結題材料可包括論文、專利、作品、實物或各類比賽獲獎等材料，經學院和學校組織專家進行結題驗收，驗收后依據專家組提出的反饋意見進行修改完善。通過驗收的項目要進行紙質版和電子版材料歸檔工作，加強創新創業項目成果檔案管理。

新一輪計劃階段（P’）。對上一輪項目完成過程中產生的困難和問題進行總結，好的整改意見和經驗要繼續發揚和分享，在上一輪項目中低年級成員經過一輪項目的訓練、考驗和洗禮已經成為新一輪項目成員梯隊中的中堅力量，新隊員的加入為成員梯隊建設注入了新鮮血液，老隊員的成長和新隊員的加入有效保證了專業與經驗上的傳承，為新項目保質、保量、順利和高效的開展提供了強有力的成員團隊支持。在整個項目管理中將成員梯隊建設作為新的一輪計劃階段的伊始，保證了項目實施的延續性和連續性，為項目的深入研究或申報新的課題打好提前量，為需要繼續深入研究和完成的項目奠定了堅實研究基礎。

3 結 語

大學生創新創業訓練計劃項目的開展順應了時代發展需求，也充分體現了教育部等國家層面在人才培養上的重要舉措。高校和學生申報創新創業訓練計劃項目的積極性高漲，參與程度高、覆蓋面廣。在項目實施過程中存在很多主要的共性問題主要體現在自建團隊及成員梯隊建設難、題目確立難且較為單一、重申請，輕結題，過程監管不力、經費管理制度、獎懲機制和評價體系等項目管理制度存在不健全、不完善等問題。圍繞質量、費用、進度三項控制為原則，以目標管理及新一輪項目管理計劃為核心，以重過程管理為主線，構建了基于PDCAP’項目管理的大學生創新創業訓練計劃項目實施路徑與管理模式。通過實踐驗證了構建的基于項目管理的“大創”項目實踐模式效果顯著，為后續“大創”項目實施過程存在問題的研究與探索提供了新的思路和參考。