新媒體時代提升大學生愛國主義教育路徑研究

柴 堅，孫小悅

(太原科技大學 馬克思主義學院，山西 太原 030024)

隨著數字信息與互聯網技術的飛速發展，以網絡媒體、手機媒體與數字廣播電視為代表的新媒體形式正在深刻影響著生活、社會的方方面面，滲透于社會政治、經濟、文化、生活的各個領域。新媒體作為新技術的產物，具有快捷性、即時性、交互性等特點，成為大學生提供了獲取信息和表達思想的巨大空間。

愛國主義是歷史的、具體的。毛澤東指出：“愛國主義的具體內容，看在什么樣的歷史條件之下來決定。”[1]520在中華傳統文化當中，愛國主義主要是從“君權神授”傳承并發展而來的，愛國主義教育的雛形是由宗族、部落、血緣、地域等構成的部落情感、祖先崇拜、圖騰崇拜和地方情感。奴隸制時期，統治者利用倫理道德對人民進行愛國主義教育，并把愛家天下、愛朝廷、愛國與對天的崇敬、對祖先的崇敬、對圖騰的崇敬相結合[2]。封建社會在此基礎上對愛國主義教育進行了擴展，實行天命論思想教育、繼續宣揚孔孟儒學、并滲透著“中庸尚和”的精神等。近代我國處于內憂外患的境地，顧炎武最先提出“天下興亡，匹夫有責；國之興亡，肉食者謀”，之后梁啟超將其解釋概括為“天下興亡，匹夫有責”，意為每一個普通人都有對國家的興盛和衰亡有著義不容辭的自我承擔和社會責任。新中國成立以來，高度重視愛國主義教育。在紀念五四運動100周年的重要講話中，習近平總書記指出：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”[3]新時代青年大學生愛國主義教育應深刻理解這一本質要求，引導青少年深層次的通曉熱愛祖國才是成才之基、立身之本，應胸懷憂國憂民之心、奮力建功新時代。

一、新媒體時代大學生愛國主義教育面臨的挑戰

(一)信息傳播失控增加危機處理難度和監管難度

新興媒體平臺的廣泛開發及應用，雖然為愛國主義教育的宣傳提供了新的教育環境以及豐富的教育資源，但在此環境下，各類思潮的相互激蕩，每個人都可以在新媒體平臺進行信息發布和交流，這種信息的無屏障性，導致信息傳播的失控和傳播權的濫用。由于現有的網絡法律法規還需進一步完善，網絡監管技術基礎薄弱，存在利用虛擬身份發表言論、發布非理性視頻的情況，對網絡信息源頭的監控帶來挑戰。政府部門、各個平臺以及相關組織機構無法將其完全掌控并進行有效管理。總體來看，絕大多數視頻創作者能夠嚴格遵守新媒體平臺管理條例，創作的視頻中包含了社會主流輿論方向和正確的價值觀念，但同時也存在個別無視法律法規和輸出內容價值偏倚的情況，充斥著多元價值取向，對于把握關鍵和權威信息的傳遞有一定困難，這種現象增加了新媒體平臺危機處理難度和監管難度，需要以恰當的技術和制度規范發布內容，促進和諧的網絡秩序的構造。

(二)信息傳播失衡挑戰教育者的權威性和可信度

馬克思強調:“一切歷史沖突都根源于生產力和交往形式之間的矛盾[4]。”根據馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來考察當下新興媒體平臺，其傳播技術屬于生產力范疇，通過新媒體的不斷進步發展，將導致其中交往關系的變化[5]。利用新媒體時代信息和用戶之間的精準高效匹配，創新思政教育方式方法成為思想政治工作者的首選。對新媒體平臺進行有效利用，在一定程度上能夠滿足當代大學生對第一時間掌握多元化信息的需求，增強互動性，引導大學生積極探討并對信息作出反饋。但新媒體平臺在優化、拓展傳統愛國主義教育途徑的同時，也使愛國主義教育的主體關系發生解構。在傳統高校愛國主義教育中，思政教師擁有絕對的權威和對愛國主義教育內容的掌握，師生互動性較差。如今各類新媒體平臺相繼崛起，信息更新頻率和信息流動速度加快，使傳統高校愛國主義教育內容更新速度相對于新媒體平臺信息更迭的速度有些滯后，信息傳播失衡對高校思想政治教育工作者的權威性和可信度提出了挑戰。

(三)信息多樣化影響大學生愛國主義理性價值觀形成

在新媒體時代，大學生獲取信息的渠道和內容更加便捷化和多樣化。新媒體平臺內容和形式的多樣性構成了紛繁復雜的網絡世界，一定程度上影響著大學生世界觀的形成。大學生在網絡媒體或社交平臺的言論表達較為自由，愛國主義情懷的非理性言論和娛樂化的表達呈增長趨勢。在愛國主義相關視頻下，受亞文化中的話語習慣，往往對視頻的認知不夠深刻，存在偏差，停留在感性階段，有時甚至變成了娛樂和游戲。觀眾通常在視頻觀看過程中，運用幽默、吐槽式的言論在娛樂氛圍里找尋同感與認可，易在彈幕文化營造的戲謔氛圍中，以調侃的方式解讀權威，忽略了自我理性的約束，形成“絕對自由”的錯覺。某些視頻或視頻下的言論追求娛樂的傾向被放大，從而導致主流價值觀的缺位，影響大學生價值觀的形成，模糊了對娛樂內容、娛樂對象等的界定，陷入“泛娛樂化”的現象。大學生容易被視頻中錯誤的社會思潮所誤導，失去理想信念和明辨是非的能力，對黨和國家的政治情感漠不關心，愛國主義教育的傳播效果將大大降低。

二、新媒體時代提升大學生愛國主義教育的路徑探索

(一)發揮政府的引導作用

政府要發揮管理引導作用，引導各個平臺樹立愛國主義相關信息傳播意識，促進新媒體平臺愛國主義相關信息傳播保障體系的完善。國家網信辦在2017年出臺《互聯網新聞信息服務管理規定》法規，將媒體管理納入法治化軌道。2020年9月，中央印發《關于加快推進媒體深度融合發展的指導意見》，強調“推動媒體融合向縱深發展，要深化體制機制改革”[6]。針對互聯網的相關政策仍在繼續完善，政府監管網絡，是在當前社會背景下出現的一種新型政府管理形式，在此基礎上政府能夠增強對網絡輿論的控制，規范網絡行為，明確互聯網不是法外之地。完善媒體空間的治理體系，加強抵制新媒體平臺違法違規行為。在互聯網的幫助下，普通公眾擁有了表達的權利，可以在短時間內形成強烈的輿論。但同時也有不少國內外不法分子借此機會散布不實信息，以此影響青年大學生的三觀，引起網絡上的信息震蕩，達到非法信息宣傳的目的。面對網絡輿情危機，政府應增強危機意識，做好輿情監測工作，通過新媒體平臺及時發聲，有效控制不實信息的傳播，讓不法分子的違法行為處于政府相關部門和群眾的監督之中。網絡視頻平臺作為交流平臺，其地位和作用是不可忽視的，新媒體平臺對于網絡監管有著較為妥善健全的處理機制，在青年大學生之間的溝通起到了橋梁作用，它讓各類信息匯聚傳播， 也讓愛國主義教育在此得到良好的宣傳和教育。各級政府部門要準確認識新媒體平臺的功能和性質，清晰不同視頻平臺對大學生的作用，對其制定合理的定位，提高網絡思想政治工作的宣傳和愛國主義教育工作的完善。

(二)加強新媒體平臺同高校愛國主義教育相結合

學校是進行愛國主義教育的主要場所 ，愛國主義是校園文化建設不可或缺的一環。校園愛國主義教育要準確把握當代大學生當前的思維模式和認知習慣，創造性地運用新媒體傳播平臺，提升愛國主義教育途徑[7]。首先，通過拍攝和制作短視頻的教學形式，有效豐富了實踐教學內容，高校應該充分利用技術優勢，運用新媒體平臺，打造愛國主義教育新陣地，例如鼓勵高校思政工作者積極利用新媒體平臺視頻發布、直播等功能，在新媒體平臺上建立有影響力的賬號平臺，在平臺上宣傳、講述愛國主義的相關內容，豐富教育形式和途徑，寓愛國主義教育工作于無聲處。其次，思政教師既可以將愛國主義相關短視頻融入課堂導課和結課，也可以將其作為案例教學的素材，堅持歷史性和時代性、理論性和實踐性相統一，緊跟時代熱點，利用網絡的開放性和交互性及時更新教學內容，例如加入近期熱播的主旋律影視作品片段，加深學生對愛國主義教育知識的理解，鞏固教學效果。通過線上線下引入愛國主義短視頻，提高大學生學習的主動性，營造良好的校園環境，是實現愛國主義教育的重要途徑。最后，高校教育應重視提高大學生媒介素養和信息辨別能力。大學生知識體系和思考模式還未成熟，正處于完善自身價值觀的階段，是容易被煽動和跟風的群體。 高校教育要引導大學生做到客觀分析國情，認清形勢，形成對愛國情懷、愛國情感的理性認識，理智愛國。第一，培養當代大學生樹立正確的歷史觀，引導大學生運用馬克思主義基本原理和立場看待愛國主義相關問題，用辯證的歷史觀來看待近代外國侵略的影響，避免形成“二元對立”的簡單化思維，推動構建理性愛國的網絡環境。第二，培養當代大學生樹立社會主義核心價值觀，辯證對待當前國際新形勢，精準認識新時代的新發展格局，指導大學生在新時代繼往開來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

(三)優化新媒體平臺愛國主義相關內容的傳播策略

馬克思和恩格斯指出：“既然是環境造就人，那就必須以合乎人性的方式去造就環境”[4]。加強新媒體平臺愛國主義相關內容建設，應適應大學生特點和新時代背景。首先平臺應加強愛國主義教育的內容建設，例如引進愛國主義相關影視作品、鼓勵視頻制作者創作相關視頻等。大學生對于網絡熱點關注度較高，作為中國大學生應擺正自身在新時代背景下的社會身份和社會角色，視頻制作者可以將視頻內容同當前網絡輿情相結合，增強事件的可觀性、感染力。視頻內容中應加入中華優秀傳統文化和新時代中國特色社會主義建設的相關內容。在視頻創作過程中要注重視頻內容的真實性，避免“泛娛樂化”傾向，掌握嚴肅與活潑、理性與感性、正統與風格之間的平衡、提高視頻的含金量，強化大學生的文化認同。同時，平臺應強化網站首頁推送，使大學生有更多渠道和機會觀看收藏此類視頻。其次，平臺可以細分受眾精準匹配舉辦愛國主義相關活動。依據大數據技術對受眾信息進行收集與分析，了解用戶感興趣的視頻類型，有利于新媒體平臺愛國主義相關視頻的有效傳播。現如今許多大學生們主動加入新媒體平臺博主行列， 可以鼓勵大學生自己制作剪輯愛國主義相關視頻，成為內容制作者的同時也是內容分享者。平臺可以舉辦一系列有關愛國主義視頻競賽，通過核心生產力的轉變，更好地引導學生進行深度的探究學習，激發大學生主動學習的積極性。最后，建立健全平臺的監管機制，在融媒體快速發展的今天，新媒體平臺應該加強對視頻內容的審查，提升審核人員對視頻的判斷力，合理安排監管部門工作機制，嚴格監控在網絡視頻平臺上發布的視頻內容質量，對視頻內容加強審核，對過于娛樂化的現象加強監督，優化視頻內容，設置相應的舉報通道，建立多方協作的監管機制，旗幟鮮明地堅持正確的價值取向、政治方向，提高新媒體平臺的管控能力。

三、結語

綜上所述，基于新媒體平臺進行愛國主義教育，引導大學生理智愛國，不僅要利用好新媒體的傳播功能和信息價值，還要不斷創新形式。作為新時代的青年大學生，更應該在實踐中提升自身，以實現中華民族偉大復興為己任，樹立起強大的愛國信念，為實現中華民族偉大復興中國夢而奉獻自己。