中學學風建設現狀問題及對策探究
——以安順某中學為例

徐湘玉 徐 忠

(1.貴州師范大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025；2.安順學院政法學院，貴州 安順 561000)

一、強化中學學風建設的重要意義

良好的學風有利于培養中學生的自我學習和自我約束能力，促進他們的綜合素質的提升，提高其學習的積極性和增強學習的能力，使學生能夠在學習中不斷進步、完善自我。加強中學學風建設是學校實現高質量發展和辦好人民滿意教育的關鍵，對促進學生德智體美勞全面發展，實現立德樹人教育根本任務具有重要作用。

(一)強化學風建設有利于促進中學生綜合素質的全面發展

1.強化學風建設能提高中學生學習的主動性和創造性。加強中學學風建設有利于激發學生的學習動力，使學生的自主學習和創新學習能力在良好的環境中得到有效的提高，學生能更加積極主動地學習科學文化知識，不斷優化自己的知識結構，拓寬自身的知識視野，提高學習質量和效率，為學生更好的全面發展奠定堅實的基礎。

2.強化學風建設能在提高學生的綜合素質方面打下堅實的基礎。良好的學風是學生綜合素質得到提升的前提條件，強化學風建設可以讓學生積極參與到學習過程中，有效地提高學生在思想道德、科學素養、文化知識、社會交往等方面的綜合素質，從而為培養全方面發展的高素質人才打下堅實基礎。

3.強化學風建設能提高學生分析和解決問題的實踐能力。加強學風建設能不斷提高學生學以致用、知行并進的能力，以此深化其對課本知識的理解，并提出自己的獨立的見解。加強學風建設能增強學生的探知欲，自覺主動地將知識運用于實踐，不斷提高其解決和分析現實問題的能力。

(二)強化學風建設有利于提高中學人才培養質量

1.強化學風建設是提高中學人才培養質量的有力保障。中學學風建設的成效是影響學校教學質量的直接因素。學校能否在學風建設中發現存在的問題并采取正確的應對措施，使學生能潛移默化地在良好學風影響下提高自身綜合素養和能力，為自身發展創造有利條件，成為學校提高人才培養質量的關鍵。

2.強化學風建設能營造良好的學習氛圍。加強中學學風建設，能形成比學習、比進步的良好氛圍，師生之間形成良性互動關系，教師不斷提升教學能力，改進教學方法，學生積極思考，樂學、好學，從而形成良好的學習氛圍，實現教育高質量發展的目標。

3.強化學風建設能為良好校園文化建設奠定堅實的基礎。積極文明的校園文化和良好的校風影響著每個教育工作者和學生的精神風貌。加強中學學風建設，不僅能提升校園文化的魅力，也是形成良好校園風氣的重要條件，通過強化學風建設能夠促進校園精神文化建設水平不斷提升，形成有益于學生發展的良好校園氛圍。

(三)強化學風建設有利于推動社會的進步與發展

1.強化學風建設能夠為社會主義精神文明的建設提供強大動力。良好的學風建設是推動社會主義精神文明建設的重要基礎，隨著學風建設工作的有力開展，學校不斷引導青少年積極弘揚以社會主義核心價值觀為核心的社會主義精神文明，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們今后走上社會后能不斷積累人生經驗，豐富人生閱歷，積極參與到社會發展中，為社會的發展貢獻強大的力量。

2.強化學風建設能夠實現為黨育人、為國育才和立德樹人的目標，為社會培養出更多能擔重任的新時代青年。立德樹人對推動當前的中學學風建設具有重要的現實意義。立德樹人是加強中學學風建設的目標和方向，扎實推進學風建設工作，在實際工作不斷改善學風和校風，為學生創造有利的學習條件，堅持以為黨育人、為國育才和立德樹人作為學風建設工作的導向，加強對新時期合格的社會主義接班人的培養，不斷推動社會的進步和發展。黨的十九大報告中強調，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途、民族就有希望。”[1]作為新時代的青少年，應該具備鍥而不舍的奮斗精神和敢于擔負重任的勇氣及本領，要在學風建設過程中不斷完善自我、認識自我、發展自我，成為新時期能擔重任的骨干人才。

3.強化學風建設能為社會輸送更優秀的人才，推動社會主義現代化事業的發展。良好學風的建設與發展是為社會培養和輸送建設性人才的現實需要，是推動社會主義事業發展的必然要求。良好學風建設成為影響學生未來發展的直接因素，隨著社會生產力和科學技術的不斷發展，社會對人才質量的要求越來越高，這就需要中學生自覺投入到學習中來，不斷提高自身的綜合素養和實踐能力，為今后服務社會奠定堅實基礎。

二、中學學風建設的基本概念及理論

(一)學風的概念

學風即學校的治學之風、求學之風和做人之風，是學校的氣質和靈魂的體現。從廣義上來說，學風是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的行為習慣，也是凝聚在教師和學生之間的教與學互動過程中的精神動力、態度作風、方法措施等方面的反映；學風是依照不同學校辦學特點的差異表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校中全體成員的行為表現，逐步地形成和發展，成為一種傳統教學理念和風格，這些理念和風格對學生的健康發展起著至關重要的作用，也對學校的發展和建設產生深遠的影響。[2]學校將發展重心放在人才的培養上，提高學生的科學文化知識水平和素養，為社會發展的需要提供高質量人才。

(二)學風建設相關理論

中學學風建設應有效運用木桶原理的理論架構，努力修補學風建設過程中所出現的“短板”。加強中學學風建設是提高人才培養質量的迫切需要、是加快中學發展的迫切需要、是有效促進學生全面發展的必要條件。教育者與受教育者之間應當努力建立起良好的互動關系，為實現良好的師生互動奠定基礎，教師要充分尊重和理解學生，與學生進行平等對話；學生作為獨立的個體，都有自身的閃光點，教師應該尊重差異，以學生身上的優點為著力點，在充分發展其長處的基礎上努力做到綜合發展，要善于激發學生對學習的興趣，加強對學生的自我學習能力和獨立思考能力的培養，使其學會去探索符合自身實際的學習方法，努力形成良好的學習習慣，并且能夠融會貫通地運用到學習和生活中，使學生在提高學習能力的同時也能夠實現自身的全面綜合發展。

通過對態度理論的運用來促進中學的學風建設，凱爾曼曾表明態度的形成和變化需要經歷三個階段：第一階段是順從，是指在社會的影響下, 個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這種態度是表面上的、外控的、暫時的；第二階段是認同，是指由于喜歡某人、某群體、或某事, 樂于與其保持一致或采取相同的表現，這種態度雖然比較主動, 但易反復；第三階段是內化，即把情感認同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯系起來,進行理智的辨認,做出是非判斷。[3]利用態度理論來加強學風建設，需要充分尊重學生、依靠學生和理解學生，充分挖掘學生身上的閃光點，做到因材施教；積極主動了解學生的興趣愛好，努力提高學生對學習的認知，不斷鞏固學生積極學習的態度，使學生明確學習動機，加強中學良好學風的建設。

三、xx中學學風建設的現狀問題及成因

(一)調查分析的基本情況

為真實了解中學學風建設的現狀，本文以xx中學為認識對象展開調查研究。調查數據主要以對xx中學215名中學生進行的問卷調查結果作為數據支撐，其中八年級學生的調查所占比例較大(37.21%),其次是九年級學生占比33.95%；由此對學生在學習中存在的問題、影響其學習態度的原因、如何應對學習中的困難、對創建優良學風的建議以及課余時間的安排進行調查分析，反映該中學在學風建設方面的現狀問題及影響因素。通過此次的調查分析，了解到學生個人在學習方面所遇到的問題，例如學生的學習動力不足、態度不端正以及學習方法不夠合理導致學習效率低下等問題，這就要求學校及教育工作者要充分了解學生的實際問題，并通過有效的方法和現實路徑對學生進行幫助和引導，使學生能夠明確和端正自己的學習方向和動機，激發學生的學習動力和學習熱情，讓學生能夠自覺地提高自身的綜合素質和實踐能力，增大成才的幾率。

(二)xx中學學風建設的問題

通過對xx中學的調查，發現在學風建設中主要存在以下問題：

1.學生的學習態度不夠端正，學習主動性較低。通過調查分析，64.19%的同學學習紀律意識差，50.7%的同學會用課余時間參與課外的活動，對于不感興趣的課程46.51%的同學不會認真聽講，以此了解到xx中學的大部分同學學習積極性和主動性較低，也有部分同學對于學習沒有明確的學習動機、存在厭學情緒。由此可知，xx中學應該采取相應的措施來改善當前的學風狀況，端正學生的學習態度，樹立堅定的學習目標和理想信念，努力提高學生學習的主動性，促進學生發展。

2.學生的學習方法不夠合理，學習效率不高。正確高效的學習方法是有效學習的必然要求。通過調查，對學生“是否自覺進行課本知識的預習和課后知識的鞏固”的問題上，27.44%的同學表示“很少進行預習”，60.47%的同學表示“只是偶爾會做”，僅有12.09%的同學表示“會進行預習和鞏固”。通過調查發現學生在學習中存在學習規劃不合理、學習缺乏創新能力等問題，并且學習帶有突進性，沒有找到適合自己的學習方法，導致學習效率低下。這就需要教師對學生進行正確的學習引導，幫助學生形成符合自身實際情況的學習方法，提高學習效率。

3.學生的紀律意識差，學習氛圍不夠好。課堂紀律的好壞直接影響到班級學習氛圍，在教學過程中應充分注重對紀律的管理。通過對學生課堂行為表現的調查結果顯示，61.86%的同學只是“偶爾主動舉手發言參與知識討論”，12.56%的學生則“不會主動舉手發言參與知識討論”。學生對于不感興趣或者不擅長的課程，46.51%對其“不會認真聽講”。良好的課堂紀律能決定學生對知識的接受度，而學生在教學過程中的參與度不高、沒有良好的學習秩序，沒有與教育者進行有效互動，導致課堂教學效果不明顯。

4.學生的學習動機不明確，缺乏學習動力。學習動機作為一種動力機制，不僅能引發和維持學生的學習活動，并且可以將學習活動作用到學習目標中，成為推動學生學習的精神動力。調查結果顯示，42.33%的同學是為考取高中做準備，但仍有11.16%的同學是為了完成規定的學習任務，而18.6%的同學會受到其他因素的影響；在對學生的學習目標調查中，有25.58%的同學沒有明確的學習目標。學生在學習過程中缺乏學習動力，導致其不能制定合理而有效的學習規劃，不利于學生養成良好的學習習慣。

(三)xx中學學風建設存在問題的原因分析

1.學校對學生開展思想工作和管理工作的成效有待提高。具體表現在：一是對學生的思想工作有待加強。思想工作是一個學校重視學生的身心健康發展的重要體現，對學生進行思想工作是其健康發展的重要條件，是進行良好學風建設的前提。積極開展對學生的思想工作，是提高學校的教學質量、實現可持續發展的必然要求，學校要積極關注學生的思想問題，并及時解決學生在發展過程中存在的問題。要根據學生發展階段的實際情況，努力實施符合學生身心發展規律的培養方法和教育手段，使學生在學習和生活中具備戰勝自我的能力。二是班級的紀律管理規則有待完善。班級的紀律管理規則關系著一個班的班風，要不斷推動對班級的管理工作朝著有序化開展。加強班級的管理規則建設，是改善學風的基本要求。對于正值青春期的中學生來說，需要對其進行量化管理，使其能夠在良好的管理規則下約束自我，規范自我，形成有利于自身發展的自我管理習慣，提高中學生的自我管理能力。

2.社會人才需求變化和網絡化社會環境的發展對學風建設的影響。具體表現在：一是網絡化社會環境的發展，會增加學風建設的難度。隨著科學技術的發展進步，新媒體作為社會發展的產物已影響了人們學習、工作和生活的方方面面，這對中學的學風建設來說既是機遇也是挑戰。網絡化的社會環境下，新媒體的發展為中學教育提供了新的信息傳播和接收平臺，為其開辟了新的教育途徑；新媒體主體的大眾化、內容的龐雜性和表達的隱蔽性，會產生一些新的道德問題并對主旋律教育造成負面影響，以至于新媒體所傳播的教育信息中出現魚龍混雜、良莠不齊的現象，這就使中學學風建設過程中出現信息處理困難的情況，不利于良好學風建設工作的順利進行。二是社會人才需求變化，對學校的人才培養提出更高要求。時代的發展進步使社會各領域對人才的需求也發生很大變化。對于學校教育而言，學校作為人才培養的重要陣地，必須通過提高人才培養質量來滿足社會多方面的要求，適應社會和時代的發展。

3.中學生可塑性強、學習心理不斷變化，易受同輩群體的影響。具體表現在：一是同輩群體對中學生的思想和行為影響程度較深。同輩群體是由年齡、愛好、特點和性格等方面比較接近而形成的關系比較密切的群體，同輩群體對人們的思想品德的影響具有自由性和互感性；同輩群體所體現出的獨特的思想觀念、價值標準和行為規范對身邊的成員會產生較大的影響。中學生個體之間是密切聯系的整體，通過學生之間的交流來往，學生的思想和行為習慣都會發生變化，因此，要積極引導中學生的思想朝著有利于自身發展的方向進行人際交往。二是學生的學習心理不斷變化，使其學習態度發生轉變。學生學習的主動性和參與度會對其學習的效果產生影響，學生以積極上進、追求理想目標的態度進行理論學習，能產生一種無形的精神動力，有利于學生能夠不斷積極提高自身的綜合素質，引導學生提高其學習能力，及時幫助解決學生在學習過程中所出現的問題，對加強良好學風建設起著至關重要的作用。

四、加強中學學風建設的對策建議

(一)學生要努力提高自身的學習能力，不斷完善自我

1.充分發揮學生自主學習的積極性和主動性。在課堂中，學生要做到認真聽講，并積極與教師和同學進行討論交流，激發自己的學習興趣，有效提升自主學習的主動性和學習能力。教師在教學時也要積極關注學生的課堂反應、體驗和收獲，用微笑感染學生，用語言溫暖學生，使學生能夠由“苦學”轉為“樂學”，營造活躍的課堂氛圍，學生也就有更多對求知的渴望。

2.學生要加強自我管理，制訂學習計劃。學生作為一個龐大的群體，具備一定的廣泛性、層次性和可塑性的特點，青少年的可塑性非常強，他們的發展方向也有好壞之分，學生要形成良好的學習行為習慣，不斷地進行自我管理和自我約束，在學習過程中做到專心致志；確立清晰的學習目標，制定出明確可行的學習規劃，并付諸實際行動，提高學生自身的學習規劃能力和執行力。

3.積極學習新思想，提高學習意識。知識就像一片汪洋大海，學生要加強自身的思想修養，深刻認識學習的重要性、加強學習的自律性；要樹立終身學習的觀念，養成主動學習的習慣，積極提高自身的思想政治覺悟，關注時事，不斷提升自己的思想境界。學習要具有針對性，并能夠做到堅持不懈地學習；通過努力學習，完成獨立進行思考的目標，將自己所學的知識不斷進行內化，增加自己的知識儲備。

(二)學校要努力創造良好的學習環境，不斷提高教學質量

1.加強對學生的管理，提高教學質量。加強對學生的管理，需要從學生的身心發展規律出發，使學生能夠理解并配合學校的管理，充分發揮管理的方向性、民主性和開放性作用。堅持以文化育人的理念，不斷完善管理制度，為良好學風的建設奠定基礎；完善學校的獎懲措施，努力提升學生的學習能力，為學生的綜合素質發展創造一個良好的條件。

2.加強基本設施建設，為學生提供良好的學習環境。將學風建設工作落到實處，不僅需要在校園精神文明建設方面下功夫，還要注重美化校園物質環境。學校作為社會人才培養基地，應該為學生的學習提供良好的物質環境，完善校園的基礎設施，加強圖書館和自習室等學習設施建設，努力滿足學校師生對于學習方面的需求，為學校的學習環境增添色彩，為良好學風建設提供堅實的物質基礎。

3.加強師資隊伍建設。一支優秀的教師隊伍是學校發展的關鍵，教師作為教育工作的主體，不僅需要努力培養學生的文化知識素養，而且也要擔負著不斷提高學生的學習能力和促進學生全面發展的重任。良好學風的建設離不開教育工作者的不懈努力，要積極實施教師隊伍建設的有效舉措，不斷優化師資隊伍結構，為中學的良好學風建設提供有利條件。

(三)教師要嚴格遵循教師職業道德規范，為學生樹立好榜樣

1.充分發揮教師的價值觀引領作用。教師在教學以及工作的過程中，要積極主動地對學生的思想觀念和行為規范進行有效的引導，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在潛移默化中不斷更新自己的觀念。教育工作者要倡導和踐行社會主義核心價值觀，努力做到知行合一、為人師表和教書育人，為學生樹立學習榜樣。

2.要加強師德師風建設。教育工作者要積極踐行教師職業道德規范，不斷提高自身的綜合素質和能力；要堅持立德樹人的目標，積極指導學生的學習；學校要加強教師的師德師風建設，不斷培養教師良好的道德風尚；要樹立積極的教師學風，鼓勵教師努力踐行良好的道德和行為規范，為學生樹立學習榜樣，使教師能夠以積極向上的師德師風去影響學生，促進中學的學風建設。

3.有效促進教育者和受教育者的良性互動。教育工作者要努力提高自身的人格魅力，樹立民主的教育理念，加強與學生之間的情感交流，堅持與教育對象平等對話，充分調動學生學習的參與性和主動性。

(四)社會要有效實施教育公平，加強網絡治理和監督

1.努力營造社會誠信教育氛圍。實現社會和諧發展的前提是有良好的誠信氛圍，中學教育的重要任務也是對學生進行誠信教育，社會是一個營造誠信教育氛圍的平臺。隨著社會的發展進步，需要不斷對誠信教育的內容、方法和形式進行完善，全面提高社會誠信教育水平，形成良好的社會道德風貌，努力去探索在社會中進行誠信教育的途徑，完善社會誠信教育的基本制度，營造積極的社會誠信教育氛圍。

2.加強社會網絡空間治理。新媒體作為時代發展產生的新興媒體，通過互聯網的多種終端形式，使信息的傳遞具有交互性和即時性，會導致虛假信息在社會中傳播，誤導人們對海量信息的價值判斷，對中學生的思想行為會產生一定的影響。因此，要營造健康有序的社會氛圍，不斷完善社會輿論監督機制，減少不實信息的傳播，加強對社會輿論的監督，營造積極健康的社會氛圍。

3.推進社會教育公平。教育公平是國家對教育資源進行配置時所依據的一種合理性的規范或原則，教育資源的分配要符合社會整體的發展和穩定，要滿足社會成員的發展需要，促進教育事業能夠實現均衡發展。[4]政府要堅持各級教育的協調發展，貫徹各項教育方針，全面推行素質教育；加強教師隊伍的建設與管理，提高教師的素質能力和水準，全面提升教育品質，努力推動教育公平。