印象最深的一課

王小語

憶往昔，上過的課如同一個個電影鏡頭，歷歷在目，印象最深的是那節美術課。那是一次奇妙的體驗。

鈴聲響起，美術老師如常走進教室。

“同學們，這節課我們來刻版畫。”美術老師熱情地說。“沙——”這時，窗外的風從我身旁輕輕掠過，我心中泛起驚喜的漣漪。

我從未上過版畫課，也從未想到能夠親自“操刀”刻上一幅。我滿懷好奇，目不轉睛地盯著屏幕上掠過的版畫作品。老師讓我們認真觀察，學習大師的作品的刀法和構畫。我望著一幅幅精美而生動的作品贊嘆不已。作者刀功精湛，刻畫的線條干凈利落；版畫意韻豐富，趣味與創意滿滿。

老師講解完基本技巧，讓我們開始用刀作畫。并且再三交代：“刻版畫相當于做減法，要講究黑、白、灰的均衡。”同學們拿出早已準備好的初稿，開始拷貝，而我的美術作業本上還是一片空白。“來不及了！”我從老師讓我們參考的作品中選了一幅，依葫蘆畫瓢，結果把原本精美的畫作臨摹得面目全非。哎呀，這邊有些空——那就加個瓶子；那邊太白了——那就加個陰影……

初稿勉強完成，我一看時間已過半，開始焦急起來。我匆匆將拷貝紙壓在初稿上，拿本字典“暴力”印刷。經過來來回回壓印，原稿模糊地印在上面。我用筆草草加粗描了一遍，開始動刀。

哪知刀不聽使喚，頻頻“沖刀”，我更加焦急。“剛剛說什么？手不能放在刀前面，要注意安全。”老師走過來，阻止道。 “哦，對！對！” 我這才注意到刀口正對著我的左手。

一條條刀痕，由剛開始的凹凸不平漸漸變得均勻細膩。我很享受刻版畫時的感覺。如果時間可以定格，我想此時可謂歲月靜好。

可惜時間不等人，下課鈴聲匆匆響起，我的版畫還未完工。老師答應幫我完成剩下的部分，然后收走了我的板。我心中感到莫名地落寞。

一星期悄然飛逝，再上美術課時，我的作品已出爐。我欣喜地接過它，細細觀賞。我為那一片用心刻制頗具熱帶風情的葉子而喜悅，為空白處可愛的點點墨痕而開心，更為老師的一句贊許而激動萬分。

我想，我不會忘記我的第一堂版畫課。

3 6 3 0 0 0 福建省漳州市廈門大學附屬實驗中學

指導老師 黃麗華

【教你一招】

學生在寫作時，如果能夠心中有根線，圍繞這根線展開寫作，那這篇文章一定如行云流水，脈絡清晰。此文便是以學刻版畫時的心理變化為線索。第二段，作者聽到美術老師說，這節課刻版畫，“心中泛起驚喜的漣漪”，是驚喜的心情；即將上課時，“滿懷好奇”；看到老師展示大師的作品時，“贊嘆不已”；老師講解完刻版畫的技巧，其他同學早已準備好初稿，而自己卻勉強完成初稿，這時是“焦急”的；開始刻版畫，“我”的刀具卻不聽使喚，心情“更加焦急”；慢慢琢磨出刻版畫的技巧，細膩地刻畫時，心情是“享受”的；可是最后也沒有完成，被收走刻板，心情是“落寞”的；看到自己的作品出爐時，心情是“欣喜”的；看到自己用心刻制的頗具熱帶風情的葉片時，心情是“喜悅”的；最后因為老師贊許，心情“激動萬分”。作者正是通過展現心情的變化，把這一節課寫得生動流暢，更好地展現出這一節課給“我”印象之深刻。（王有職老師）