全面提高思政課質量和水平

吳月

在北京大學，有一門思政課堪稱“爆款”：授課地點有2000個座位卻場場爆滿，選課需要靠“搶”;每堂課持續至少2小時，學生全程沉浸其中……這門課的名字叫做“形勢與政策”，每節課都會邀請知名專家授課。

（3月3日《人民日報》）

教室滿滿當當、上課聚精會神，體現了學生對思政課的喜愛;課上“點頭率”的提高、作業中的深入思考，彰顯了思政課立德樹人的成效。近年來，隨著思政課的改革創新，越來越多的思政課成為校園里的“爆款”課程。比如，在復旦大學，原本只有120個名額的選修課“中國共產黨歷史”吸引了400多名學生報名。火爆的思政課，在很多學校成為一道亮麗風景。

思政課成為“爆款”，源自向外拓展，讓思政小課堂與社會大課堂同頻共振。將學校教育與社會教育結合，有助于推動課堂成為認識社會的窗口。講授供給側結構性改革，便請來知名經濟學者;闡釋文化自信，邀請博物院院長走上講臺;介紹外交政策，請相關部門同志答疑解惑……在思維的激蕩、情感的共鳴中，學生們將理論與實際相結合，對所學所獲有了更深刻的認識。

思政課成為“爆款”，也源自向內深耕，將科學理論與認知規律緊密對接。課堂上，學生們踴躍提問;老師鼓勵交流，希望多提問。以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，就能創造深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。

生逢其時，重任在肩。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政課除了形式的改變、方法的創新，還需要將深層次理論和實踐問題講清楚、講透徹，如此才能滿足學生的認知發展需要。因此，思政課老師不僅要在課堂上解疑釋惑，也要在課堂外引導學生學思踐悟。在中國人民大學開設的一門以脫貧攻堅為主題的“形勢與政策”研討課上，專家和扶貧干部深入交流;在西藏日喀則市上海實驗學校，學生們走進青稞地，體會勞動的價值意義，感受家鄉的變化發展。事實證明，只有不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，才能推動實現全員全程全方位育人，培養一代又一代社會主義建設者和接班人。

思政課堂的火爆，反映了學生們對高質量思政課的需求和期待。與此同時，通過積極拓展課堂渠道、發揮信息技術優勢，越來越多的思政課也在學生中“圈粉”。切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平，我們定能培養好擔當民族復興大任的時代新人。