提質培優(yōu)背景下中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設探究
——以達州市職業(yè)高級中學為例

■熊靜，陳欣，劉勉

中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地是中職學校實施實踐教學的重要場所，也是全面提高中職學校學生職業(yè)技能和綜合素質的集訓平臺[1]。按其功能分可分為校內實訓基地和校外實訓基地，其規(guī)模、設施設備、技術水平等對中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實踐性教學質量和水平有著直接的影響。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》提出，未來三年應強化職業(yè)學校的繼續(xù)教育功能，建設一批具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地，深化校企合作協(xié)同育人機制[2]。這標志著我國職業(yè)教育正在從“怎么看”轉向“怎么干”的提質培優(yōu)、增值賦能新時代，也意味著職業(yè)教育從“大有可為”的期待開始轉向“大有作為”的實踐階段。同時，也為達州市職業(yè)高級中學探索校內、校外相結合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓基地建設梳理了思路。

一、物聯(lián)網(wǎng)實訓基地現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢特點

實訓設備雄厚。學校物聯(lián)網(wǎng)實訓基地在原電子基本技能實訓室、電工電子理實一體化實訓室、工業(yè)自動化實訓室、電力拖動、電工考核實訓室、電子測量、計算機綜合維修實訓室和計算機實訓室的基礎上，依托四川省示范中等職業(yè)學校建設計劃項目，新增信息化教學與物聯(lián)網(wǎng)基礎創(chuàng)新實訓室、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用實訓室、典型物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用實訓室、智能家居展廳等五個實訓室。校內實訓室共10個，校外實習實訓基地5個，建成了能基本滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生實訓的實踐教學環(huán)境。

實訓模式創(chuàng)新。學校物聯(lián)網(wǎng)實訓基地創(chuàng)新“虛崗訓、實崗練，練訓結合”的專業(yè)技能教學模式改革。所謂“虛崗訓”，即在校內實訓基地分層次、分模塊完成教學實訓、技能操作，同時規(guī)范實訓室和實訓課管理；所謂“實崗練”，即科學組織、依法實施學生進入校外實訓基地完成認知實習、跟崗實習、頂崗實習，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神融合，提高技術技能人才培養(yǎng)質量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）存在問題

物聯(lián)網(wǎng)校內實訓基地缺乏“模擬實景，功能多元”的中職物聯(lián)網(wǎng)實踐教學環(huán)境。通過前期省示范校創(chuàng)建，校內實訓基地的環(huán)境得到較大改善，實訓設備得到較大充實。但基于工作過程的“模擬實景，功能多元”實踐教學環(huán)境尚未成型，引入企業(yè)文化的理念尚未落實，培育中職學生職業(yè)素養(yǎng)的手段有限。亟須建設一批物聯(lián)網(wǎng)仿真實訓場景的教育教學實踐基地，充分滿足學生實訓需求。

物聯(lián)網(wǎng)校外實訓基地校企合作力度不夠。達州市職業(yè)高級中學現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)校外實訓基地主要滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生識崗、跟崗需求，但校企深度融合的力度不夠，產(chǎn)學研結合力度有待加強。

物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的社會服務能力有限。現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)實訓基地起到服務本專業(yè)學生的作用；社會化培訓和生產(chǎn)性實訓，承擔技能競賽、技能鑒定等公共服務開展次數(shù)較少，社會服務力度不夠。

二、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設的基本原則

（一）堅持立德樹人

教育的根本任務是立德樹人，教育的重要載體是實踐育人。建設中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地，必須堅持立德樹人的基本原則，強化工學結合、知行合一的建設模式，提高人才的培養(yǎng)質量。

（二）堅持提質培優(yōu)

按照“十四五”規(guī)劃中的“三新”要求，即新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展格局[4]，建設中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地時，應堅持質量為先、以點帶面，優(yōu)化現(xiàn)有實訓條件，提升物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的技能培訓能力和社會服務能力。

（三）堅持產(chǎn)教融合

建設中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地，必須精準對接萬達開區(qū)域人才需求，深化校企合作，合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，服務萬達開區(qū)域經(jīng)濟。

三、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設的有效舉措

（一）打造基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園實訓基地

建設物聯(lián)網(wǎng)實訓基地過程中，將整個校園建成以物聯(lián)網(wǎng)云平臺為支撐的“模擬實景，功能多元”的中職物聯(lián)網(wǎng)實踐教學環(huán)境，建成物聯(lián)網(wǎng)展示互動中心和虛擬仿真實訓中心。引入企業(yè)文化，打造集“教育實訓、教師科研、學生雙創(chuàng)、智能管控、宣傳展示”為一體的綜合平臺，完成環(huán)境監(jiān)測、智能管控、安防管理等物聯(lián)網(wǎng)項目建設，并為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生提供智慧化的物聯(lián)網(wǎng)實訓場所，為推進“雙區(qū)（學區(qū)、舍區(qū)）協(xié)同、三全育人”工作服務。

（二）多措并舉開展校企深度融合

物聯(lián)網(wǎng)實訓基地與合作企業(yè)將建立校企雙向交流機制，成立校企雙向交流領導小組，指導校企雙方從生產(chǎn)、教學、實訓等多方面開展交流合作，如校企雙方互派骨干教師、企業(yè)能手共同制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實訓課程標準、實訓課程教學設計，撰寫實訓校本教材，開發(fā)實訓精品課程資源等。通過校企深度融合，形成融生產(chǎn)、教學、教研于一體的實踐教學實訓環(huán)境。

（三）多方參與提升社會服務能力

通過政府、行業(yè)、學校、企業(yè)、農業(yè)等多方參與，打造一個能夠滿足不同培訓人群需求的中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地。一是依托中高職一體教育教學實訓基地開展技能人才培訓；二是依托校企村研院五方共建的智慧農業(yè)實訓基地開展新型職業(yè)農民工和中、初級職業(yè)技能培訓；三是依托升級后的實訓基地開展崗前適應性培訓、崗位技能提升培訓和轉崗轉業(yè)培訓。同時，物聯(lián)網(wǎng)實訓基地積極爭取承擔各級技能競賽、技能鑒定等公共服務項目，全面提升實訓基地的社會服務能力。

四、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設落實任務

（一）提升基礎建設水平

中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地將對接“三新”要求，提升現(xiàn)有基礎水平。包括：①制定升級現(xiàn)有實訓條件規(guī)劃方案，建設1個智能會議廳、1個電子技能裝配室、1個網(wǎng)絡搭建實訓室、1個典型物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用實訓室、1個物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室，打造一個功能完善的教學實訓基地，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生學有所用、學以致用，以用促學，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、用相結合；②攜手幼兒保育專業(yè)，共建物聯(lián)網(wǎng)智慧園區(qū)實訓基地，積極探索人工智能、大數(shù)據(jù)等技術賦能幼兒保育教師培養(yǎng)。

（二）打造優(yōu)質實訓環(huán)境

中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地將推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式，建設滿足實習實訓需要的數(shù)字化教學環(huán)境。包括：①營造物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)文化，對教室、宿舍、實訓室等進行“企業(yè)化”包裝，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識；②建設物聯(lián)網(wǎng)仿真實訓場景，讓學生參與真實的生產(chǎn)勞動，培育積極向上的勞動精神，增強職業(yè)榮譽感和責任感。

（三）建設教學資源庫

中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地在專家指導委員會指導下開展教學資源建設，充實實訓教學資源庫。包括：①開發(fā)融入思政元素的物聯(lián)網(wǎng)實訓課程資源庫，深度挖掘實訓課程知識點所蘊含的思想政治元素，將其浸潤到專業(yè)技能訓練中；②開發(fā)基于工作任務的活頁式實訓教材，在學習任務呈現(xiàn)方式上，結合數(shù)字化特色資源設計，包括二維碼、微課視頻、AR技術等，使活頁式教材由紙質教材轉變?yōu)榱Ⅲw化活頁式教材。

（四）開展社會化培訓和企業(yè)化生產(chǎn)

中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實訓基地能對外開展社會化培訓和生產(chǎn)性實訓，承擔技能競賽、技能鑒定等公共服務。包括：①面向社會開展職業(yè)技能培訓、鑒定，承辦職業(yè)技能競賽，通過建成“1+X”智能家居集成與應用職業(yè)技能鑒定站點，能承辦市級及以上職業(yè)技能競賽，促進產(chǎn)教融合，以賽促教、以賽促學；②開展社會化培訓，采用“三提兩培”創(chuàng)新培養(yǎng)方式，三提即提升思想、知識、技能，兩培即線上線下的雙培養(yǎng)模式，面向有培訓愿望的社會人員開展社會化培訓，提供就業(yè)崗位信息，指導創(chuàng)業(yè)等；③實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設智慧農業(yè)實訓基地，在鄉(xiāng)村旅游、電商開發(fā)、人才培訓等方面加大力度，為推進農業(yè)增效、農民增收添磚加瓦，助推達州從農業(yè)大市向農業(yè)強市轉變；④開展職業(yè)啟蒙游學規(guī)劃，使孩子們在輕松愉悅的游學氛圍中增長見識，培養(yǎng)中小學生的職業(yè)意識、勞動素養(yǎng)和綜合實踐能力。

（五）推動校企深度融合

校企雙方以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，形成深度融合的工作機制，共建共享生產(chǎn)性實訓基地。具體包括：①持續(xù)完成“6+1”校企合作（對接6個企業(yè)和1個行業(yè)協(xié)會），形成適應物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要的專業(yè)培養(yǎng)體系；②建設中高一體的教育教學實踐基地，加強中高職院校的有效銜接，做好教學實訓資源共建共享；③通過校企村研院五方共建智慧農業(yè)實訓基地，兼具教學和生產(chǎn)雙重功能，促進校企村研院多方共贏，共同發(fā)展。

（六）優(yōu)化實訓基地運行管理

本實訓基地將建立一整套6S規(guī)范管理體制，完善物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的物資管理制度、安全管理制度、學生實訓守則等制度規(guī)范并嚴格落實，同時，提升教職員工的6S全員參與意識，實現(xiàn)按制度管理和使用設備、按制度規(guī)范和操作實訓過程[5]。

（七）提升信息化水平

本實訓基地將從學習環(huán)境、教學方式和管理方式的智慧化變革方面提升和促進信息化水平，按照“能實不虛、以實帶虛、以虛助實、虛實結合”的原則，建設一批開放共享的虛擬仿真實訓基地和實訓項目[6]。具體包括：①實現(xiàn)實訓課堂信息化，引進數(shù)字化教學管理平臺，實現(xiàn)虛實結合、理實一體實訓學習的智能化；推進在線課堂平臺建設，實現(xiàn)線上線下的實時交互。②實訓管理信息化，引進一體化教務教學、網(wǎng)上公文辦公、學生信息管理等綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)智慧管理。

（八）增強區(qū)域共享力度

本實訓基地將與政府、行業(yè)、企業(yè)、鄉(xiāng)村協(xié)同聯(lián)動，共建開放、共享、集約、高效的萬達開區(qū)域公共實訓基地。包括：①建設區(qū)域開放型智能家居體驗中心，向社區(qū)居民免費開放全屋智能體驗場景，實施產(chǎn)品共享；②對外提供物聯(lián)網(wǎng)知識咨詢和技術服務，展示物聯(lián)網(wǎng)基地智慧，實施知識共享；③將智慧農業(yè)實訓基地同步建設為勞動教育基地及科技創(chuàng)新基地，從生產(chǎn)勞動、服務性勞動中實施中職特色的勞動共享。

具體建設年度任務如表1如示。

表1 中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設年度任務

注：年度目標包括定量、定性描述。

按照“立德樹人為根本，提質培優(yōu)為宗旨，產(chǎn)教融合為導向”的基本原則，圍繞中職學生職業(yè)道德、職業(yè)技能培養(yǎng)，建設滿足中職學生實習實訓教學需要的數(shù)字化環(huán)境，具備教學實習、生產(chǎn)實訓、技能培訓、技能鑒定、技能競賽等多種功能的中職物聯(lián)網(wǎng)實訓基地。同時，物聯(lián)網(wǎng)實訓基地將立足達州，輻射萬達開區(qū)域，開放共享、產(chǎn)教融合、中高企村無縫合作，為萬達開區(qū)域內的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和各類社會人員提供技能提升培訓、轉崗轉業(yè)培訓、技能競賽、技能鑒定和技術研發(fā)等公共服務，實現(xiàn)為地方經(jīng)濟服務的終極目標。