基于微信小程序的校園心理健康平臺的開發

孫悅 徐偉 鳳羽嫻 陳宇 韓曉娜

摘要：隨著科技智能化的高速發展，通過PC端獲取信息的方式已經不能滿足現代化的需求。手機端App的下載也需要占用一定的內存。微信小程序是一種輕量型應用程序，它以方便快捷、安全穩定、功能豐富、開發成本低、便于維護等特點被應用于各種場合，有效提高了大多數人的學習辦公效率[1]。針對廣大師生對于心理健康的關注同時為了更好地普及相關心理健康知識，結合微信小程序、JSON、數據庫等關鍵技術開發了校園心理健康平臺這一微信小程序，用作高校校園預約心理咨詢平臺，建立學生與輔導員之間的線上預約談話橋梁，幫助學生更高效地解決心理問題，豐富校園文化生活。

關鍵詞：微信小程序;JSON;數據庫;校園心理健康平臺

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）06-0111-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 概述

互聯網技術不斷發展更新迭代，人們獲取信息的方式也在逐漸趨于便捷化，獲取信息的渠道五花八門，輕巧便捷的移動設備更容易受到大家的青睞。微信小程序可以在微信內被便捷地獲取和傳播。這幾年隨著智能手機的廣泛普及、小程序市場的日臻完善、同時小程序本身實用便捷的特點使得微信小程序有著廣泛的應用市場。

互聯網憑借著萬物互聯、互通互用的特點成為大多數網民獲取信息的主要途徑。學生們也可以通過它來了解一些心理健康方面的知識，校園心理健康平臺可以為師生提供豐富的資源，充分滿足了在校師生的需求[2]。

2 工具選擇與技術框架介紹

2.1 微信小程序

小程序以微信開發者工具為平臺提供相應的AppID，使用微信小程序原生框架，結合云開發技術。服務端前端采用WXML、WXSS等技術，后臺數據利用數據庫進行處理，可以接收請求，同時進行數據的增刪改查等操作[3]。

2.2 JSON數據

程序開發者可以調用JSON數據接口并解析，JSON語法非常易于使用，并且JSON具有廣泛的兼容性，同時JSON也是共享數據的最佳工具。

2.3 MySQL數據庫

MySQL數據庫是開源的，性能卓越、服務穩定。支持多種操作系統，可以為多種編程語言提供API接口，支持多線程。

3 系統分析

3.1 數據流圖

學生將有關信息（姓名、學號、預約時間、教室等）輸入小程序，小程序接收數據并進行分析，最后對于測試數據進行反饋，學生可以自主查詢;關于預約數據，學生可以對數據進行更改，同時程序系統管理員同步進行數據的更新;系統管理員對有關心理健康信息、測試結果等數據進行更新，系統檢驗無誤，輸出信息更新后的數據給學生。圖1為校園心理健康平臺這一微信小程序的管理端數據流圖。

3.2 功能分析

校園心理健康平臺可以提供心理咨詢線上預約等服務。包括用戶數據的錄入、預約結果查詢、測試分析等主要功能，具體如下：

1） 用戶數據錄入：將學生姓名、學號、班級、賬號密碼等數據錄入數據庫存儲。

2） 預約結果查詢：學生在小程序進行相關咨詢教室的預約，預約結果會通過小程序發送到對應學生。

3） 測試分析：學生進行相關線上心理測試后，程序支持測試結果及相關數據的查詢分析。

4 系統設計

4.1 系統結構

校園心理健康平臺分為前端、后端、服務器端以及數據庫四個主要部分。其中校園心理健康平臺小程序利用微信小程序作為頁面數據顯示，WXSS和WXML主要用來編寫頁面樣式和內容，小程序后端使用PHP技術，用來進行數據庫的連接以及數據處理，服務器端則使用阿里云服務器，數據庫端選擇 MySQL 數據庫來進行系統數據的增刪改查[4]。

4.2 功能總體框架

本系統主要有為四個功能模塊：首頁、預約咨詢、留言及個人中心。校園心理健康平臺功能實現總體框架見圖2。

4.3 數據庫設計

1） 數據結構設計

①概念模型設計。表1、表2分別給出了基于心理健康平臺的小程序數據庫實體及其聯系情況。

由表1、表2對小程序數據庫的實體說明以及數據庫的實體聯系表，分析得到小程序數據庫E-R圖如圖3所示[5]。

②邏輯模型設計

根據所設計的E-R 圖，得到小程序數據庫的關系模式（下劃線字段信息設置為主鍵），如下：

學生（學號，班級，姓名，年齡，預約咨詢，選課預約）

老師（工號，年齡，性別，所在學院，是否為管理員，公開授課）

課程（課程號，課程名稱，教學老師）

教室（教室號，容量，是否空閑）

教學（授課老師，課程號，授課教室）

根據以上關系模式進行相關數據表的設計。

2） 數據表的設計

校園心理健康平臺的各項功能實現需要數據庫來創建表結構來進行數據存儲，主要涵括學生信息表、教師信息表、課程表、咨詢記錄表、專題內容表以及測評結果表等。

學生信息表（Students），如表3所示。

教師信息表（Teacher），如表4所示。

課程表（Class），如表5所示。

咨詢記錄表，如表6所示。

5 系統實現

5.1 首頁

用戶點擊小程序圖標后即可進入小程序首頁，可以進行預約咨詢、樹洞留言等操作。同時，首頁設置三個功能分區，分別是：心理課堂、心理測試以及近期活動。其中，心理課堂部分為同學們提供相關的心理健康知識科普;心理測試模塊主要是通過一些測試來反映學生近階段的心理狀況，提交測試后學生得到后臺提供的相關建議和反饋;近期活動部分采用活動公告形式，列舉近期校園開展的有關心理健康的相關主題活動。校園心理健康平臺首頁界面如圖4所示。首頁三個功能分區頁面圖如圖5所示。

5.2 預約模塊

在預約咨詢模塊，用戶可以進行有關線下心理公開課的預約。通過小程序可以看到開課時間、地點以及課程名稱。用戶可以根據自己的需求和時間安排來選擇合適的課程。校園心理健康平臺預約咨詢界面如圖6所示。

5.3 樹洞模塊

基于微信小程序的校園心理健康平臺的樹洞模塊主要是以發布動態的形式進行心理傾訴。該區域學生可以發布留言、動態打卡等。校園心理健康平臺樹洞頁面如圖7所示。

5.4 個人主頁模塊

校園心理健康平臺個人主頁模塊主要包括修改個人信息、接受相關通知、查看我的收藏、我的評論、咨詢記錄等功能。小程序個人主頁頁面如圖8所示。

6 結束語

本文針對高校學生心理健康咨詢的需求，運用微信開發者工具、編程語言以及數據庫設計開發基于微信小程序的校園心理健康平臺，用戶可以通過該平臺了解校內最新資訊，進行心理健康自測以及心理預約咨詢等操作，程序管理員可以及時進行新聞的推送、用戶資料的更新以及數據維護等操作。由于程序處于初運行階段，相關安全性以及程序功能開發等方面還需不斷進行完善。

參考文獻：

[1] 宋思佳，馬永剛，劉亭秀，等.“i自律”微信小程序的設計與實現[J].電腦編程技巧與維護，2021（9）：81-83.

[2] 郭燦杰.微信小程序在校園資訊系統中的應用[J].河北軟件職業技術學院學報，2021，23（3）：10-14.

[3] 周雨萌，邱晶，張會蘋，等.基于微信小程序的健康衛生交流平臺的設計與實現[J].電子世界，2021（14）：192-193.

[4] 張彤，姜攀.基于行為特征識別的大學生心理測試微信小程序設計與實現[J].電腦編程技巧與維護，2021（8）：50-54.

[5] 俞磊，黃方亮，沈玉蓮，等.中醫方劑信息系統的設計與實現[J].齊齊哈爾大學學報（自然科學版），2019，35（1）：1-8.

【通聯編輯：謝媛媛】