提高小學語文課堂教學效率的措施

王東梅

對于語文教育而言，提高課堂的效率具有重要意義。它不僅能保證正常的教學進度，而且也有利于培育學生的能力。教師要制定好教育計劃，引導與組織學生主動學習，提升學生的理解能力，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學生的語文水平。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，完善師生關(guān)系，而且也能夠打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

小學語文的教學現(xiàn)狀

在小學語文教育中，教師已經(jīng)取得了很大的成就。與此同時，學生仍然存在學習興趣不高的情況，這樣不僅導致了課堂氛圍不夠活躍，也導致學生的學習效率較低，導致課堂的質(zhì)量較差。針對當前的現(xiàn)狀，教師需要加強全面分析，找到學生的興趣點，繼續(xù)優(yōu)化教育手段，更新教學理念，以便于優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高課堂效率，促使學生得到更好的教學服務(wù)，得到更理想的學習效果。

提高教學效率的意義

在語文課堂中，提高教學效率具有重要意義。一方面，它可以保障教學工作的順利進行，保證學生的學習進度。另一方面，采用適宜的教學手段，提高教學效率，有助于提升學生理解力，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。無論是學生的合作探究能力，還是學生的自主學習能力，以及學生交流溝通的能力，都將在課堂中得到有效鍛煉。換言之，在高效課堂中，學生能夠夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。除此以外，提高教學效率也能夠活躍語文課堂的氣氛，促進師生關(guān)系融洽，促使學生創(chuàng)造力與主動性的提高。

提高教學效率的措施

立足學生生活，誘發(fā)學生語文興趣

教師在組織教學活動時，需要立足學生的生活。只有以學生的生活為依托，為學生設(shè)置相關(guān)的教學活動，才能確保學生的興趣得到激發(fā)，確保學生有強烈的參與意愿。特別是對于小學的學生而言，他們處于活潑好動的年紀，因而很難在課堂上保持長時間的專注。作為語文教師，需要利用學生好奇心強這一特點，結(jié)合學生的現(xiàn)實生活事跡，引導學生進行學習與思考，促使學生保持課堂專注性。在此基礎(chǔ)上，課堂的效率也將獲得提高，學生的學習質(zhì)量也將得到強化。在進行語文備課時，教師需要對學生的實際情況進行了解，結(jié)合學生的生活準備幾個問題，以便于更好地引導課堂授課，提升語文課堂的質(zhì)效。

例如，在部編版一年級的教材中，學生學習《要下雨了》的內(nèi)容時，教師可以引導學生觀察日常生活，說一說下雨前有哪些大自然的癥狀，嘗試分析一下原因。如，教師可以設(shè)計以下問題：下雨前，你可以發(fā)現(xiàn)大自然的哪些現(xiàn)象？下雨前燕子為什么飛得低呢？通過一些日常性的提問，既能鍛煉學生的觀察能力，也能夠調(diào)動學生的參與熱情，進而增加學生的學習專注力，提高教學的效率。同時，利用一些生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象，讓學生認識到下雨天氣對動物的影響，能夠增加學生的知識儲備，增強學生對自然界的熱愛之情，以及培養(yǎng)學生對語文學科的積極情感。

另外，當學生的現(xiàn)實生活與課本相聯(lián)系，能夠提高學生的知識運用能力，提高語文學科的實用價值，這對于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，具有極其有益的作用。除此以外，教師還可以組織學生分組討論，研究下雨前的一些征兆與變化，這樣既能完善學生的認知，增加學生對課文的理解，也能夠培育學生的合作交流能力。學生探討過程當中，可以使用“要下雨了，某某……怎么樣”的形式，來組織語言，鍛煉表達能力。這樣既能夯實學生的語文基礎(chǔ)，也能夠鍛煉學生的學習能力，發(fā)展學生的語言表達能力。當學生的表達欲望得到釋放，當學生的專注力得到提高，當學生的課堂參與性得到增強，往往能夠極大地強化學生的學習意愿，樹立學生的學習自信，進而提高課堂的效率，優(yōu)化授課的質(zhì)量。

完善教學方法，活躍語文課堂氛圍

在語文課堂中，教學效率的高低，與教學手段有著直接聯(lián)系。只有教學手段適合學生的需求，契合學生的發(fā)展規(guī)律，才能真正受到學生的認可，才能真正帶來教學實效，才能促使授課效率繼續(xù)提升。因此，教師需要加強對學生學習規(guī)律的分析，不斷完善授課方式，為學生提供更豐富的教學手段。這樣既能活躍課堂的氛圍，也能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，進而提升教學的質(zhì)效。特別是對小學低年級的學生而言，只有豐富教育方法，滿足學生的內(nèi)心需求，才能保障學生做到專注，避免學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。這樣既能培養(yǎng)學生的良好學習習慣，也能夠培養(yǎng)學生對語文學科的情感。只有從小學時期打好語文基礎(chǔ)，形成良性的情感態(tài)度，才能為學生的未來發(fā)展提供保障。

例如，在學習《雪地里的小畫家》時，學生需要了解四種動物的蹄（爪）的形狀與特點等，學生需要了解青蛙的冬眠特征。在開展授課工作時，教師可以先給學生展示小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的蹄（爪），引導學生思考這些蹄（爪）的作用。這樣可以減少學生對課文的抵觸感，拉近學生與課本之間的距離，提升學生對文章的領(lǐng)悟力。同時，教師還可以展示青蛙的日常生活，以及青蛙的一些生活習性，以便增加學生對青蛙的了解，進而加深對課文的解讀與掌握。同時，教師可以借助“分組合作”的方式，組織學生開展討論。如，“除了青蛙以外，還有哪些動物需要冬眠？除了小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物，還有哪些動物可以畫出美麗的畫？在學生合作完成任務(wù)以后，教師可以通過評比的方式，選出內(nèi)容最豐富的小組，并且進行相應(yīng)的獎勵，以便保持學生的學習動力。最后，教師可以組織學生分組朗誦，并且進行相應(yīng)的朗誦評選，這樣既能激發(fā)學生的競爭意識，也能夠促使學生不斷進步，促使學生保持學習專注力。教師通過完善教學方法，可以活躍語文課堂氛圍，也可以顯著增加教學效率。另外，這對于學生而言，也能夠養(yǎng)成良好的學科熱情，培育正確的學習態(tài)度，升華自身的語文素養(yǎng)。

值得一提的是，在下雪的日子里，教師可以帶領(lǐng)學生進行實踐，通過親自在雪地里畫畫來感受課文中的描述與情感，促使學生獲得良好的身心發(fā)展。借助這種形式，既能夠夯實學生的語文基礎(chǔ)，也能夠豐富學生的情感體驗，增加學生對課文的認識，提高學生的知識儲備，促使學生積累更多的生活、學習經(jīng)驗。在多元化的教學手段下，學生既能獲得感知能力提升，得到實踐能力的增強，也能夠獲得知識與情感的共同發(fā)展，獲得學業(yè)與素養(yǎng)的共同發(fā)展，進而促使學生實現(xiàn)身心健康成長，實現(xiàn)良性的終身發(fā)展。除此以外，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)授課效率提升的目的，實現(xiàn)教學水準提升的目的。

善用信息技術(shù)，提高語文教學效率

在小學教育中，教師需要分析學生的生長規(guī)律，研究學生的學習特點，以便制定出更具針對性的教學措施，以提高課堂的授課效率。由于小學生對感官刺激的反應(yīng)更加強烈，對視覺與聲音能夠產(chǎn)生更大的反應(yīng)、更直接的理解，因而，在對小學生進行教育時，往往可以借助多媒體設(shè)備，采用信息技術(shù)的教學手段，為學生提供更加生動形象的教學體驗。這樣既能增加學生的參與熱情，也能強化學生的理解，保障課堂的進度與效率。而且，小學生往往好奇心強，利用多媒體設(shè)備進行教學，也能夠滿足學生的好奇心，調(diào)動學生的學習情緒。特別是學習一些抽象性的內(nèi)容、一些概念性的內(nèi)容，以及一些學生無法接觸和了解的內(nèi)容時，都可以采用信息化的教學手段，降低學生學習的畏難感，提升學生的學習質(zhì)效。無論是視頻的方式、圖片的方式，還是音樂的方式，都能夠為語文課堂助力，實現(xiàn)課堂授課的提質(zhì)增效。合理使用信息化的教學手段，往往可以實現(xiàn)課堂效率的提升，實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。

例如，在部編版一年級的教材中，在學習《烏鴉喝水》《小小的船》《江南》時，都可以借助多媒體設(shè)備，為學生播放相關(guān)的視頻，或者播放相關(guān)的圖文資料、音樂等。小學生往往閱歷較淺，見識到的事物有限，而使用多媒體教學的手段，可以彌補這一不足之處，促使學生理解能力增強。這對于優(yōu)化課堂授課的效果、提高課堂的實際效率而言，具有積極的推動作用。另外，在學習《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容時，可以為學生播放相關(guān)的音樂，以便烘托教學氛圍，增加學生的情感體驗，促使學生更好地理解文章內(nèi)容。除此以外，在學習漢字與拼音的時候，教師可以利用“字理識字”以及“思維導圖”的方式，為學生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。這樣既能幫助學生更快地理解拼音和漢字，也能夠增加學生對內(nèi)容的記憶力，培育學生對語文知識的學習興趣。在此背景中，學生的學習效率將得到加強，教師也更容易構(gòu)建高效的語文課堂。值得注意的一點是，教師需要重視學生的差異，科學發(fā)展學生的能力。針對不同學習基礎(chǔ)的學生、不同學習能力的學生，可以采用分層教學的方式，或者差異化教學的方式，促使每位學生獲得進步，使語文教學效率得到保障。

總而言之，在小學語文教育中，教師需要分析教學現(xiàn)狀，明晰課堂效率的提升意義，積極制定提高效率的措施，以便進一步完善教學質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，促使學生全面發(fā)展，實現(xiàn)自我提升。教師需要完善教學方法，立足學生的生活進行教學，以提高教學的實效性與高效性。同時，重視學生的差異，善于利用信息技術(shù)，也能夠促使學生語文水平進步，促使學生綜合素養(yǎng)升華，促使學生得到良性發(fā)展。