從多角度解讀文本，增強英語閱讀教學的有效性

陸穎艷

在高中英語教學中，為了提高閱讀教學的效率，教師應通過優化閱讀教學策略，豐富閱讀教學內容的方式，來幫助學生理解文本內涵，引導他們掌握閱讀技能。教師在課堂教學中應多角度解讀文本，以增強閱讀教學的有效性。

一、解讀文本內容

教師在英語教學中，應積極引導學生解讀文本內容，理解作者要表達的思想感情。通過對文本中一些特殊句子、重點詞匯等的學習，讓學生自主探索、觀察并發現文本內涵，理解文本內容。

以譯林版高中英語必修第三冊 Unit 1“Nature inthe balance”為例，其 Reading 部分為“The Amazonrainforest：a natural treasure”。文章主要介紹了亞馬遜雨林的生態系統。通過閱讀文章不難發現，該文本主要是以標題中的“treasure”為線索。教師應引導學生根據文章內容探究“Why is the Amazon rainforest a natural treasure？”讓學生在解讀文本的過程中，根據文章的介紹選取相符的內容來證明亞馬遜雨林是“a natural treasure”的觀點。文章中提到在亞馬遜雨林有“more than 40000 plant species/more than 1300species of birds and over 400 species of mammals”，介紹了雨林的重要性“fix carbon and producing oxygen/having species used for food or medicine”等。教師通過引導學生尋找雨林的獨特之處，證明它是“treasure”的觀點，巧妙地串聯文本內容，讓學生了解亞馬遜雨林的生態系統和重要性，從而理解文本內容。

二、理清文本脈絡

在解讀文本的過程中，理清文章脈絡可以幫助學生更加快速地理解文章內容，對文章的結構有清晰的認識。教師應不斷優化教學手段，借助相關的閱讀策略為學生能夠開展深層次的閱讀打下基礎。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2“Be sporty，be healthy”為例，其 Reading 部分“A beginner’s guideto exercise”主要講述了入門者應該如何正確進行鍛煉。教師應帶領學生對文章結構進行分析，讓學生以小組為單位，探究文章分為幾個部分？學生根據文章可以了解本文從 Understanding the benefits of exer- ????? cise、Planning your exercise routine、Eating and drink- ?????? ing right、Avoiding injury四個方面具體談論鍛煉的方式。對文章結構有大致了解后，教師可以提問：“What is the main idea of each theme？”讓學生針對文章結構進行進一步的脈絡解讀，在鍛煉學生的語言概括能力的同時，又能讓他們清晰直觀地理清文本的整體結構。

三、了解寫作意圖

英語課本中的每篇文章都傳遞了作者的意圖或中心思想，教師在開展閱讀教學時不應僅僅將教學目標放在要求學生理解文章內容和知道單詞的意義和用法以及了解語法規則上，也應該引導學生挖掘作者想要傳達的思想，對文章進行深層次的解讀。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit2“Let’s talk teens”為例，本單元 Reading 部分主題為“Strangers under the same roof？”著重介紹了處在青春期的學生與家長之間的摩擦和矛盾，青少年把父母當成負面情緒的攻擊對象，造成了關系的破裂。教師可以提問學生相關問題：“Are there any contradictions be- tween you and your parents？ What is the specific con- tradiction？”通過提問的方式，引導學生結合自身的實際情況進行回答。學生回答：“Conflicts often occur because of some small things. I long for independence and feel that they are too restrictive to me.”等。教師在學生回答后，帶領學生學習文本的內容，通過了解文本中作者的想法和建議等，讓學生能夠正確處理與父母之間的關系，站在父母的角度看待問題，對青春期帶來的改變和挑戰都要以樂觀的態度去面對。通過教師與學生之間的探討，理解文本中作者想要表達的寫作意圖。

總而言之，教師在進行閱讀教學時，為了提高教學效果，應讓學生熟練掌握解讀文本的技能。教師靈活采取不同的文本解讀方式，幫助學生進行深層閱讀，提高學生的閱讀水平。

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗學校）