淺析高職化工技術類專業雙創教育的困境與策略—基于學生視角的實證研究

程雷相 張潤紅 寇鵬斌

摘要：依據學生的感知領域，重點探究高職院?；ぜ夹g類專業雙創教育活動的創新實踐，開展全面的調查，找出教學難題，總結合理的解決策略。通過創建校政企協同機制，使雙創教育生態鏈發揮效用，展現出專業教育和雙創教育相融合的部分，推動雙創教育延伸，提高主客體兩方面的教學價值，有利于保障雙創教育的有序開展。提出多角度的雙創教育對策，科學營造教學環境，解決當下高職院?；I學生雙創教育的問題，更加精準地落實教學目標。

關鍵詞：雙創教育;化工技術專業;困境;學生視角

“大眾創業、萬眾創新”勾勒出一個新時代的輪廓，大眾創業的熱潮在全國范圍內形成，成為我國進入“新常態”的重要引擎之一[1]。現代化工行業專業技能型人才的特殊需求對高職化工人才培養提出了新挑戰，創業難度加大，化工專業應屆畢業生自主創業率明顯低于其他行業。隨著行業轉型期的到來，在高職學生就業觀念轉變等因素的推動下，創新創業將成為高職學生就業的新常態、新思路。

1 宏觀趨勢下雙創教育現狀

雙創教育的本質是強調學生的地位，了解學生的學習需要，更加深入地分析教學情形，逐步優化雙創教育策略指引，顯著提升未來雙創教育的標準，實現高質量的教學[2]。結合高職院?；ぜ夹g類專業學生的受教育需求，明確畢業生的創業意愿，同時設計合理的問卷，開展創業事跡的調查活動。通過分析可知，很多畢業生的創業意識比較薄弱，不愿意創業。特別是化工技術類專業學生，雖然都接受過創業教育，積累了一定的創業知識，但是依舊沒能提升對創業活動的積極性，整體表現出比較消極的創業情緒。調查已經畢業的學生是否有過創業的經歷，數據表明，大多數畢業生沒有參與過創業活動，有創業經歷的學生中，約1/2畢業生創業失敗，其他還在創業中。由此可見，高職院?；ぜ夹g類專業學生畢業后，敢于嘗試創業的較少，能在短期內創業成功的更是少之又少，大部分畢業生都沒能參與創業。

2 “雙創”背景下高職化工專業學生面臨的問題2.1 大多數高職學生創業缺乏創新性

現階段，很多高職化工專業學生畢業時難以就業，創業形勢也不太好，最重要的問題是創新創業過程中的重復性因素突出[3]。很多學生的創業思路還停留在初級階段，對化工專業的前景和發展趨勢也不了解，導致創業初期沒有明確的定位和目標，在激烈的社會競爭中逐漸被淘汰。只有不斷增加創新創業項目、逐漸提高技術含量、保持市場競爭相對平緩，才能建立一個具有發展潛力的創新平臺、提高創業成功率。

2.2 創業政策了解不足，創業資金來源不多

很多高職化工專業學生一畢業就直接創業，對化工領域的創業政策不夠了解，無法抓住市場優勢、拓展創業渠道，且創業初始階段資金不足，難以支持各個環節的穩步推進。還有很多學生不了解注冊手續辦理流程，也不關心創業扶持政策，導致創業過程出現問題，創業平臺難以發展。

2.3 化工行業面臨陣痛，高職化工專業學生前景不明朗

近年來，化工行業的快速增長期進入尾聲，結構調整和轉型升級成為發展的主旋律，產能過剩問題嚴重，頻頻爆發的化工企業安全問題、環境污染問題讓整個社會片面看待化工行業，甚至“談化色變”，高職化工專業學生對就業與創業都感到迷茫。

3 突破高職化工專業雙創教育的困境

3.1 具體案例分析

保證化工企業的安全生產離不開各個環節的共同支持，由于危險因素眾多，需要在化工專業教學中通過課堂討論幫助學生了解安全生產相關知識?？梢越Y合某一具體事件進行深入探討，學生之間交流想法，教師正確引導，不僅能營造良好的教學氛圍，還能讓學生深刻認識到化工安全生產的重要性。

很多高職化工專業學生沒有在化工企業一線工作的經驗，所了解的化工安全知識僅源于課本和實驗室。在實驗過程中，常常使用小型實驗裝置和設備進行操作，一些化學藥品和試劑的用量相對較少，相比于一線工廠，實踐經驗不足。在教學過程中，教師可以利用學生能接觸到的化學實驗品和實驗裝置，以小見大，深化學生對化工安全的認識。例如，氨氣是一種刺激性強的氣體，如果人體大量吸入，就會引發呼吸道疾病，嚴重時可能出現肺水腫。在實驗過程中，學生不可避免地接觸到濃度較低的氨水溶液，聞到氨氣的刺激性氣味。因此，在化工生產過程中，學生要能結合實驗室的感受，正確使用氨氣，高度重視使用過程中的安全性，避免出現安全問題。

在化學實驗相關課程教學中應用典型安全事故案例具有啟示意義，例如化學實驗中違反操作規程引起的火災。制作一種溶劑需要煤油、二甲苯，制作過程是煤油經硫酸洗滌并與堿中和，再進行蒸餾，提取200～300℃的餾出物，按5∶3和二甲苯混合配成溶劑。在蒸餾過程中，化驗員急于求成，擅自加快蒸餾速度，取下電爐上的石棉網，燒瓶內的液體體積也超過了燒瓶容積的2/3，煤油沸騰后，燒瓶忽然破碎，煤油在電爐上劇烈燃燒起來，頓時引發大火，濃煙籠罩了整個化驗室。如何規范撲滅大火、消除安全隱患，考驗的是化驗員的化學實驗知識水平和危機應對素養，教師應引導學生拓展思維，以化驗員的標準專注實驗、嚴格要求自己。

3.2 構建校政企協同教育架構

分析高職院校開展雙創教育實踐活動時的各個環節，發現政府相關部門的作用較強，應深入參與其中。所以，要建立雙創教育的協同機制，要求校政企之間展開無縫對接，相互合作，搭建高質量的教學架構。依據我國雙創教育的重要指引，提出相應的戰略部署，認為創新創業教育并不是單一教師或少量學生關注即可，而要學校作為重要平臺，發起多個部門的合作，保證教學專業之間可以更好地融合，展現社會多元化的教學部署。換言之，著眼于創設雙創教育的校政企協同教育框架，政府發揮領導作用，明確創新創業的教學設計，更好地解決雙創教育中存在的問題，明確教師與學生之間的關系，更好地按照企業意見完成政策優化，確保政策內容更加適用，開展精準程度更高的雙創教育。高職院校發揮關鍵作用，與機構和當地政府進行溝通，采用聯合會議的表現形式，確保政府部門的政策指引可以落實到下層部門。指導雙創教育的主體—學生，建立必要的技術風險認知，與企業接軌，真實且全面地呈現雙創教育的映射效果，突出縱向與更加深入的延展性，完成雙創教育實踐案例經驗積累。

3.3 案例教學

由于高職學生缺乏工作經驗，與社會的接觸也不多，很多高職院校開展了案例教學，使學生了解化工單元的相關操作，增加化工專業學生對具體操作的認識，讓學生在學校教學環節有機會接觸到化工安全操作，了解安全事故的相關處理方法，形成能規避問題的操作思路，減小學生主觀上不重視化工安全生產的負面影響。近年來，發生了許多化工安全事故。在教學過程中，教師可以結合信息技術展示圖片、視頻和新聞報道，并通過事故分析使學生掌握一定的事故處理能力、形成安全意識，避免學生對化工事故產生過度恐懼心理，能在發生危險時從容應對、冷靜處理。案例教學模式可以使學生認識到化工安全生產的重要性，并在實際的操作與學習過程中建立大局觀，培養學生的責任感，使學生重視安全問題和環境問題。

在設置案例教學內容時，需要結合書本理論知識，將安全事故案例與教材有效融合，提高學生的理解程度，使學生能舉一反三，提高教學效果。例如，“化工安全與環?！闭n程涉及工業防腐與化工防腐的相關知識，單純地講解這一部分內容，學生難以形成直觀的思路和印象，教師可以結合青島中石化輸油管道爆炸事故，分析管道腐蝕造成的重大問題，使學生了解工業防腐和化工防腐的重要性，深化防護和安全認識。

3.4 強化雙創教育在專業課程中的滲透

雙創教育的核心是技術支持，作為雙創教育的先決條件，如果忽視技術的應用效果，創新工作和創業活動都難以成功。當然，在技術門檻較低的情況下，不僅難以實現創新，持續性也較差，容易淪為復制。分析現階段雙創教育的理論研究，探索相應的實踐過程，發現大多數高職院校的雙創教育沒能與專業教育相結合，兩者分別屬于不同的部門，有明顯的界限。為了突破雙創教育當前的困境，教師必須以專業教育為基礎，建立必要的關聯性，在注重專業人才培育的同時，滲透創新創業教育，重新規劃教學內容，開展科學性的教學管理，保證教學評價的合理性。在高職院校中，化工技術類專業的教學部署是創新創業教育試點，將雙創教育進行階段性劃分，結合五大平臺系統的積極應用，更好地展現雙創教育與專業教育的耦合成果。

3.5 優化雙創教育主客體的關系

雙創教育能否解決當下的困難、展現高質量的教學效果，決定因素是教學主體和客體，兩者都能積極主動地參與雙創教育，發揮重要作用。隨著社會越來越重視雙創教育，相關部門出臺了很多鼓勵政策，要求主客體積極參與其中。政府為創業學生減免了部分稅款，提供了免息的創業貸款。高校認定創新創業學分，降低了學分轉換門檻;還設立了相應的創業中心，如果學生在創新創業方面表現突出，也可以得到一定的獎金資助。針對科研人員創新實踐報酬作出全新的規定，對已經完成并實現職務轉化的人員予以獎勵，相關報酬收入計入工資總額，但是不納入工資納稅計算基數，為高職院校教師更加積極地投入雙創教育提供了重要動力，從根本上提升了高職雙創教育效率。

4 結語

我國專注于教學改革規劃，加大了雙創教育力度。作為重要的雙創教育平臺，高職院校應發揮積極作用，提升化工技術類專業的雙創教育成果，突破教學困境，站在學生的角度思考問題，找到提升雙創教育效率的路徑，提出適宜的策略，更好地轉變我國綜合創新型人才缺失的局面。

[參考文獻]

[1]郝建文.高職化工技術類專業雙創教育的困境與策略—基于學生視角的實證研究[J].山東化工，2018（18）：55.

[2]閆永利，任秀蘋，楊海燕，等.基于學生視角下的高職教育教學質量影響因素調查分析—以內蒙古農業大學職業技術學院為例[J].現代職業教育，2019（18）：10-11.

[3]朱紅，張優良.北京高校創業教育對本?？粕鷦摌I意向的影響機制—基于學生參與視角的實證分析[J].清華大學教育研究，2014（6）：100-107.