“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

張亮

科技的進(jìn)步也導(dǎo)致了社會變革，院校教育必須更積極地與互聯(lián)網(wǎng)融合。就現(xiàn)階段中國工商管理的發(fā)展趨勢來說，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨著不少問題。將工商管理學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景教育相結(jié)合，可以推動教學(xué)模式與體系的發(fā)展、提高學(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的“互聯(lián)網(wǎng)”指的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“+”指的是合并。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)高效地聯(lián)系了多個產(chǎn)業(yè)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的工商管理教學(xué)，不但可以使學(xué)習(xí)者借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更系統(tǒng)的課程資源與教學(xué)經(jīng)驗，還可以協(xié)助老師發(fā)現(xiàn)更豐富的課堂案例與教育資源。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，也能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學(xué)生之間的溝通便利化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與“創(chuàng)新”之間的關(guān)系

不管教育改革還是人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。若想讓網(wǎng)絡(luò)科技滲入至其他的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型中的技術(shù)創(chuàng)新也舉足輕重。由此可見，創(chuàng)新技術(shù)同樣也是企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時期的重要原動力，它也可以促進(jìn)企業(yè)人才發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

不斷創(chuàng)新思維模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生以前，人類的思維大多是一致的，用傳統(tǒng)的邏輯和思維處理著各方面問題，這一思維叫做垂直思維。垂直思維有很大的普遍性，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)律工作，但相對來說也較為僵化。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)，對工商管理類人才思維的要求也將提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，工商管理類人才需要突破傳統(tǒng)思考模式，創(chuàng)新思維以應(yīng)對信息時代的巨大變革。

定期擴(kuò)充自己的知識儲備

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，當(dāng)前社會對工商管理專業(yè)在校生的專業(yè)知識儲備有很高需求。要想成為工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才，學(xué)習(xí)者還需要擁有充分的獨立教學(xué)能力，并且具備根據(jù)在實踐教學(xué)中所面臨的問題，提供個性化意見的能力。

缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高校和政府部門雖然大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識仍然欠缺。且不同高校、不同學(xué)科的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)方法也有很大差異。在這些情形下，學(xué)習(xí)者往往無法在高校獲取全面而符合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，尤其是在工商管理專業(yè)方面。這是因為許多高校在培養(yǎng)這一專業(yè)學(xué)生時會更注重專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，對于與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)理論知識與實踐訓(xùn)練相對較少。

缺少完善的教育體系

完備的教學(xué)管理體系可以使教學(xué)更具有有效性。但由于各大院校對于工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教育還處在起步階段，其課程體系也遠(yuǎn)未健全，這會導(dǎo)致學(xué)員們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識停留在表層。部分高校主張只有在學(xué)生具有創(chuàng)新思維時，才對此類學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，但是這不是正常的教育觀點。另外，部分高校提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練僅需要提供相應(yīng)專業(yè)課程就夠了，卻忘記了在實踐中更有助于啟迪創(chuàng)新思維能力。

缺少合適的教學(xué)方法

在教學(xué)實踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)主要在如下一些方面不合理：其一，教學(xué)手段簡單。老師在教學(xué)上并不怎么運(yùn)用較新的教學(xué)方法，大多以理論知識講解為重心。其二，老師與學(xué)生間的互動極少。無法確保學(xué)生完全掌握課堂上講授的理論知識。其三，教學(xué)計劃的實用性不高。學(xué)生無法在教學(xué)實踐中更好地運(yùn)用并學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。其四，教學(xué)之間聯(lián)系較少。教學(xué)無法做到循序漸進(jìn)，不利于學(xué)生提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。其五，大部分課程是選修課，沒有嚴(yán)格要求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和動力。

缺少教育資源

不管對學(xué)員開展哪方面技能教學(xué)，都需要相應(yīng)的教學(xué)資源，但工商管理學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)還處在起步階段，相應(yīng)教學(xué)資源十分稀缺。內(nèi)容涉及與開展活動必需的教學(xué)設(shè)備匱乏、資金支持不足、老師缺乏相關(guān)經(jīng)歷等。

更新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念

依托著“互聯(lián)網(wǎng)+”，要想真正建立工商管理學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，就一定要樹立正確的教育價值觀，明確的教育導(dǎo)向，從而開展針對性教學(xué)。而工商管理的教學(xué)工作自身，又和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)和社會蓬勃發(fā)展的新形勢下，唯有在工商管理專業(yè)培養(yǎng)過程中更加注重地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，才可以為當(dāng)前中國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培育更多的復(fù)合型人才。同時能夠幫助學(xué)生們應(yīng)對當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)和社會高速發(fā)展的最新情況。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，并圍繞課程重點構(gòu)建環(huán)境可持續(xù)的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)員們提供更加豐富的教育資源。這也將更好地推動中國工商管理學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力人才培養(yǎng)模式的合理建設(shè)。

完善教學(xué)制度

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程屬于全新課程，其各方面仍有待進(jìn)一步完善，特別是其課程管理制度。完善的課程管理制度既可以幫助教師開展教學(xué)和準(zhǔn)備新課程，也便于學(xué)生對上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。相反，不完善的課程體系也會影響課堂教學(xué)效率和學(xué)科的有效性。所以，要利用工商管理學(xué)科專業(yè)特點，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能水平，就必須對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度加以完善，從而給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動時，必須提前建立并完善好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)獎勵規(guī)定、啟動時間、開展流程等，以避免在活動過程中發(fā)生問題。

利用互聯(lián)網(wǎng)采用多元化的教育方式進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的發(fā)展必須適應(yīng)社會發(fā)展，這也要求教師適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，進(jìn)一步優(yōu)化和提升了教學(xué)理念和教育方式，徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為教師們提供了不少的新型教育技術(shù)手段。例如，在實際教育培養(yǎng)中，教師們既可通過微課和慕課的形式來開展教學(xué)活動，也可以組織學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)視頻媒體的表現(xiàn)形式來進(jìn)行課堂討論。通過實施形式豐富多元的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生更全面地了解抽象化的科學(xué)知識，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為具體實踐。另外，高校還應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，加強(qiáng)對創(chuàng)新教學(xué)軟件的運(yùn)用，并合理使用教學(xué)云平臺，為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的實驗課程。只有充分運(yùn)用這種形式豐富多彩的創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)校才能最大限度地豐富工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道，確保學(xué)生掌握專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

注重配備專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)資源

工商管理學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與人才培養(yǎng)模式的順利開展，都需要大量基礎(chǔ)教學(xué)資源的支撐。這就需要學(xué)校更加注重與知名企業(yè)的溝通，強(qiáng)化與地方政府部門的協(xié)作，積極搭建與學(xué)校、企業(yè)和政府部門之間密切合作的平臺，為工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展與表現(xiàn)的渠道。比如，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，建立創(chuàng)新孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為有創(chuàng)業(yè)意圖的工商管理專業(yè)學(xué)生提供工作機(jī)會。聘請專業(yè)人員，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，成立專業(yè)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理協(xié)會。這有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的專業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)與支持。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)處于不斷融合的態(tài)勢下。因此，現(xiàn)代化院校教學(xué)必然與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。與其被動地等待影響，不如接受互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，積極開展應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)和工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)的結(jié)合，有助于提高學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理解。加快融合互聯(lián)網(wǎng)和工商管理專業(yè)，同時盡早發(fā)現(xiàn)融合過程中產(chǎn)生的問題，并加以解決。

（渤海理工職業(yè)學(xué)院）

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