林楓煬



2022年,距離廣州市幼兒師范學校的白巧玲老師第一次站上三尺講臺,已有二十個年頭。二十年,足夠讓一個呱呱落地的嬰兒成長為桃李年華的少女,也能將教師育人的初心發酵為“桃李滿天下,雨露潤春華”的甘甜收獲。白巧玲老師對教書育人的堅守,使她曾被評為廣州市中等職業學校優秀班主任,廣州市骨干教師,廣州市骨干班主任,廣州市特約教研員,以及廣東省首屆“最美中職班主任”。她以身作則,做到了習近平總書記提出的:“好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求。
一
“一日為師,終身為師”
“一日為師,終身為師”,這是我內心深處的表達,是我鍥而不舍的價值追求,是我堅如磐石的信念,二十年過去了,我用實際行動踐行了我的表達和追求。
——白巧玲
2001年7月,白巧玲還沒有成為一名老師,那時的她是一名剛畢業的英語專業本科生,面對那個年代豐富多彩的就業選擇,初出茅廬的白巧玲內心卻有著堅定的志向:成為一名光榮的人民教師。
抱著對三尺講臺的向往,對孩子們笑容的期待,她毅然決然地走上了教書育人的道路。
第一次被人們稱呼為“老師”,白巧玲心中是愉悅且幸福的,但老師這一響亮且親切的稱謂,也意味著更多的責任與擔當?!皩W為人師,行為世范”,初登講臺,她就經??絾栕约海骸拔乙绾闻囵B高尚的道德情操,如何踐行“行為世范”的要求?”
學校有著嚴格的生活和學習制度,為了督促學生們遵守學校規章,養成良好的學習生活習慣,白巧玲老師以身作則,無論刮風還是下雨,無論嚴冬還是酷暑,她總是盡量第一個抵達教室,和學生一起打掃衛生。即使是在她懷孕期間,她也挺著大肚子準時出現,從未遲到過。
“要求學生要做到的,我自己首先要做到”,這是白巧玲老師對“行為世范”這句箴言的簡單理解,也是她作為人師的工作和生活準則。
印象深刻的是她剛擔任班主任的那一學期,有一天,當她一如既往地提早抵達教室時,幾個學生小臉蒼白,緊張又慌亂地向她圍了過來。仔細詢問情況才知道,昨夜凌晨班里有一名學生突發急性闌尾炎,大家都束手無策,趕忙第一時間給班主任打了電話,可是當天白老師的手機正好關機了。一時間,懊悔、自責與羞愧涌上白巧玲的心頭,久久不能平息。她認為,班主任是學生在困難時最為親近和信賴的人,在關鍵和危急時候,班主任的缺位也意味著愛的缺席。
深刻地自省過后,白巧玲給自己定了兩條規矩:一是要保證學生24小時都能聯系到她,這樣他們會更有安全感;二是要保證學生在有困難的時候能第一時間想到她,這樣他們會更有歸屬感。
轉眼間二十年飛逝,她一直牢記和踐行這兩條規矩,她的手機從未關過機,學生遇到困難的時候第一時間想到的,就是他們的班主任白老師……涓涓而流的課堂,朝氣蓬勃的學生,在白巧玲眼里,一切都欣欣向榮地成長著。一日為師,終生為師。三尺小小講臺,平凡普通的崗位,二十年美麗的堅守,見證了她教書育人情懷,也凝聚她對教師這一神圣職業深深的喜愛。
二
“巧玲出品,必屬精品”
“沒有金剛鉆,不攬瓷器活”,扎實的學識是優秀班主任的基本要求。在無涯的學海里,對知識和教學能力與水平的渴求,將會砥礪我迸發出“仰之彌高,鉆之彌堅”的強大學習力量,以更高的教學水平、更好的教學方法培養出更多的優秀學生。
——白巧玲
每年畢業季,白巧玲老師總能看到幾個戀戀不舍的學生徘徊在辦公室門口,學生們會不約而同地在這天送來手寫的賀卡和自制的禮物,表達對恩師的敬愛與不舍。曾有一屆學生們集體送來了一面錦旗,上面寫著八個大字:“巧玲出品,必屬精品”。
白巧玲老師當時捧著錦旗,眼角含著淚花,這是學生們對她無比珍貴的愛與肯定。與此同時,她對自身的要求也愈加嚴格了。
為了打造“精品”,二十年來,白巧玲做到了“知行合一,教學相長”。她陸續考取了暨南大學全日制研究生,取得了教師資格證、中職語文講師資格證、高級育嬰師、園長任職資格證等。也先后在國家級期刊《廣東教育》等發表三十多篇論文,參編和主編了《大學語文》《演講與口才》《應用文寫作》《文學鑒賞》《高職高考語文專題訓練》等教材。在做好教學科研的同時,她努力把科研和學習水平轉化了教學能力,從而育得桃李芬芳。
白巧玲老師的班級管理理念是:“管是為了不管”,培養學生良好的品行習慣,充分信任學生,提高學生的自我管理能力。學生自我管理能力的提高,就意味著能做到班主任在與不在一個樣,真正實現學生的自尊、自強、自律、自立。班主任應是“引路人”而非“指路人”,經她指導的學生一度獲得全國征文比賽一等獎以及全國“五好小公民”稱號,演講比賽省級市級特等獎,國家級獎學金、廣東省廣州市優秀學生等。
“巧玲出品,必屬精品”“這是白老師的班級”,這是很多同事和學生的口頭禪,因為白老師的班級是遵規守紀、團結奮進、學習優異的代名詞,是教職工心中的一張閃亮的名片。
三
“教子教女,辛勤半輩”
“教子教女,辛勤半輩,滿頭白發,甘乳一生”,對班主任這一崇高職業的敬,對三尺講臺這一方寸之地的愛,也讓我愛生如子。
——白巧玲
愛是教育的靈魂,沒有愛也就沒有教育。
有一個學期,白巧玲老師在課堂中發現了班里有個叫葉子的女孩子,總是坐在教室最后的角落,蔫蔫地耷拉著小腦袋,對課堂提不起一點興趣。下課后,她也是蜷在那個角落里,不與人交談,只是靜靜地看著窗外,神情很是寂寥。
幾經觀察,白巧玲老師發現了這個學生的異常后,很快把她叫到了跟前。問其原因,起初葉子只是低著頭小聲說了句“我沒事”,白老師立馬看出了她緊閉著的心扉。
此后,教室,操場,辦公室,隨處可以看到白老師和葉子交談的身影。
后來葉子終于說出了她的心聲。她對白巧玲老師說,來到幼師,感覺自己各個方面都不如別人,學習、生活、人生都沒有方向感和目標,每天無所事事。
“我自己都不喜歡自己現在這個狀態,老師,我該怎么辦?我真的好焦慮。”葉子說完眼圈都紅了。
白巧玲老師內心一陣心疼,安撫好學生的情緒后,開始想著如何為學生設計一個適合其發展的教育計劃。
她首先深入去了解葉子的愛好特長,發現這個學生的語言面貌、普通話特別好,也有較高的表演欲,隨之白巧玲老師決定先推薦葉子去參加廣州市學法守法演講比賽。
當時的白老師有孕在身,每天挺著大肚子起早貪黑地陪著葉子排練。葉子在白老師的悉心指導下進步飛快,最后獲得了那次演講比賽的特等獎,領完獎后,葉子飛奔下臺,抱著白老師大哭起來。
白老師的用心使葉子找到了學習的方向和人生的目標,提升了她的自信心。隨后她發揮自己的特長,參加了很多語言藝術方面的比賽,都取得了非常優秀的成績,憑著這些成就,她提前被大學錄取了。
得知大學錄取消息后,葉子的爸爸激動地說:“葉子遇到了人生的導師白老師,給她指明方向。白老師對葉子的關心比他們父母還要多,白老師就像是葉子的媽媽一樣,關心她的成長、身心健康等,葉子現在取得的成績都是白老師的功勞,我們由衷地感謝白老師。”
白巧玲老師愛生如子,但在他人看來,她是愛生如命。在她懷孕期間,曾幾次面臨先兆流產的危機,但她都把班級和學生放在了首位。雖然勞碌辛勤,雖然操勞讓白老師華發早生,但是每當看到學生一批批朝氣蓬勃地邁出校門,自信滿滿地去擁抱他們的明天和未來時,白老師亦無比地欣慰和釋然。
嘔心瀝血育新苗,筍借東風爭做竹。白巧玲老師始終相信,班主任心中有愛,眼中一定會有光,她想讓她的學生們都看到這束光。殊不知,她自己已經成為一道照亮學生未來的絢爛光芒。
“綠我涓滴,會它千頃澄碧”,三尺講臺的堅守,讓白巧玲老師育得桃李芬芳滿園,也成就了她此生的美麗。