家庭教育中如何培養孩子的音樂素養

張波

家庭教育在孩子成長過程中發揮著重要的作用，從孩子的角度來看，家庭既是成長的場所，也是心靈停靠的港灣，家庭環境也直接影響著孩子的成長。在開展家庭音樂教育時，家長需要深刻意識到家庭教育中所存在的問題，并有意識地加以改進，結合孩子的認知經驗以及實際需求有針對性地采取教育措施，為孩子營造良好的家庭學習氛圍，強化孩子對音樂的敏銳度，使其切實感受到音樂的魅力，最終達到培養其音樂素養的目的，從而為孩子的全面發展提供助力。

培養孩子音樂素養的意義

音樂是一門特殊語言，優美的旋律和豐富的音樂形象可以客觀表達出創作者內心的所思所想，同時又能激發傾聽者的想象力與創造力。對于孩子而言，音樂可以在智力發展方面起到促進作用，讓孩子的情感感受力與體驗能力均有所提升，并且還可以在一定程度上幫助孩子陶冶情操，提升文化素養，讓其左右腦實現協調發展，最終達到提升思維能力的目的[ 1 ]。

與此同時，每一位孩子的性格都必然存在積極因素，培養音樂素養就是為了激發這部分積極因素，幫助孩子改變智力，更好地克服性格中存在的消極因素。比如，傾聽節奏激昂的音樂能夠讓孩子膽怯的性格變得更加勇敢，傾聽旋律舒緩的音樂則可以消除孩子性格中的暴躁因素，讓孩子變得陽光文靜。

喜歡音樂是孩子的天性，音樂在孩子的日常生活中也占據著重要的位置，孩子潛在的音樂才能是無限的，但是家長與教師往往會因為自身的局限性，不能充分挖掘出孩子的音樂潛能，所以有必要通過家庭教育，逐步培養孩子的音樂素養，讓其和諧健康的發展[ 2 ]。

家庭音樂教育中存在的問題

良好的教育環境可以對孩子認知能力的發展起到促進作用，同時也能幫助孩子塑造健全的人格。家庭在開展音樂教育的過程中，首要目的就是最大程度地激發孩子學習音樂、探索音樂的興趣，培養孩子的音樂素養，逐步強化其音樂技能。但實際情況是，部分家長受到多方面因素的影響，不論是教育理念還是教育方法均有一定的不合理性，這也導致孩子對音樂的興趣大幅度減弱，甚至削弱了孩子的自信心，使其產生消極的學習心理，這與音樂教育的最終目標嚴重偏離。

家長急于求成

當前“考級熱”的現象非常普遍，表面上是家長對孩子的教育越來越重視，但是究其根本，此現象與培養孩子的音樂才能并沒有本質的關系。對我國兒童教育現狀進行分析發現，由于受多方面因素的影響，兒童音樂教育存在各種各樣的問題，最為突出的就是家長的音樂教育理念不夠科學，為孩子帶來諸多負面影響[ 3 ]。學習音樂的最終目的并非只是為了讓孩子學會照譜彈曲，然后不斷考級，而是要讓孩子在此過程中陶冶情操，進而提升其音樂素養和音樂才能，獲得良好的藝術體驗。孩子只有在科學的教育理念指導下才能實現輕松快樂的學習，學會享受音樂、感知音樂。

教育方式不科學

家長對于音樂教育本質的認識不到位，過于重視音樂技能的培養，少數家長之間還存有攀比心理，采取強迫的方式讓孩子學習，對孩子缺少足夠的支持與鼓勵。不僅如此，在家庭音樂教育中，部分家長耐心不足，當孩子出現錯誤時會采取批評的教育方式，這會嚴重打擊孩子學習音樂的熱情，導致孩子無法理解學習音樂的意義，甚至會產生逃避學習和放棄學習的行為。長此以往，不利于培養孩子的自信心，也會與發展孩子音樂才能的目標越來越遠。

教育思想與行為不統一

家長在面向孩子實施音樂教育的過程中，在行動方面時常會力不從心，雖然在思想上認為孩子有必要接受良好的音樂教育，但是在行動上卻時斷時續。當孩子在學習中遇到難以解決的問題時，家長沒有耐心為孩子解釋并提出合理建議，或者看到孩子退縮自己也會產生放棄的想法，這些思想與行為的不統一都是影響音樂學習效果的主要因素，對于發展孩子的音樂才能、培養孩子的音樂素養都是不利的[ 4 ]。基于此，家長要定時帶領孩子完成每日的音樂學習，在教育過程中保持耐心、細心，認真觀察孩子的學習行為，對于孩子提出的問題及時解答，幫助孩子找到適合自己的學習方法，培養其堅持不懈的品質。

教育內容片面

中國是一個多民族國家，音樂文化的發展源遠流長，音樂文化內容豐富多彩。我國現階段的音樂教育偏向于西方樂器的教學，這也就導致孩子對西方音樂具有濃厚的學習興趣，但是對我國的民族音樂卻不甚了解[ 5 ]。早期的家庭音樂教育思想確實來源于西方國家，但在實際教授音樂的過程中，要傳播我國優秀的民族音樂文化，讓孩子從小了解我國優秀的民族音樂文化，并通過家庭音樂教育，穩步提高孩子的音樂素養與音樂技能，豐富孩子的音樂文化素養。

家庭教育中培養孩子音樂素養的具體策略

營造音樂氛圍，激發音樂興趣

從音樂啟蒙到選擇樂器，再到最后系統地學習樂理知識，孩子每一次接觸音樂的機會都是不可忽視的。當孩子的生活中時刻都有音樂，每天都能以不同形式與音樂接觸時，孩子就可以慢慢地學會聽音樂，也能聽懂音樂，甚至到最后會嘗試表現自己的音樂技能[ 6 ]。這就如同學習語言一樣，必然要在語言環境中進行，久而久之孩子就能聽懂成人的語言，學會遣詞造句和懂得音調的變化。因此，家長要想培養孩子的音樂素養，需要有計劃、有目的地應用音樂教育手段，營造良好的音樂氛圍，并引導孩子走進音樂氛圍中。例如，在孩子臥室張貼音樂大師的畫像和名言警句，為其講述各位音樂家的故事，與孩子一同傾聽音樂電臺，帶領孩子唱歌、玩音樂游戲，鼓勵孩子跟著磁帶學唱歌等，這些方式都能有效地激發孩子的音樂潛能，促使其對音樂產生興趣，并將更多的時間和精力投入到音樂學習中。

在培養孩子的音樂素養方面，聽比唱更重要，聽音樂可以訓練孩子的內心聽覺能力，更能培養孩子的音樂鑒賞能力。因此家長在日常生活中要重視營造音樂傾聽氛圍，積極帶領孩子聆聽多樣化的音樂，引導孩子從基礎開始，選擇有欣賞意義的歌曲和音樂劇，例如，早期聽童謠類歌曲《娃哈哈》《雪孩子》等[ 7 ]。在孩子具備一定的音樂鑒賞水平后，則可以選擇描寫風景和事物類的音樂，以引導孩子關注生活中的場景與事物，并發揮自身的想象力對歌曲中的元素進行重新組合。以二胡曲《空山鳥語》、古箏曲《漁舟唱晚》等為例，家長只要對音樂內容簡單描述，孩子就可以基于認知經驗展開想象，感受音樂中的美妙情境。又如法國音樂《動物狂歡節》，應用個性化的旋律描繪出了富有情感色彩的各類動物形象，突出了“森林動物園”的生動意境。以上所提到的曲目，家長都可以有選擇性地讓孩子傾聽，同時也可以將音樂與故事相互配合，讓孩子清晰地感受到音樂的變化，學會理解音樂的內涵。

循序漸進，把握教育關鍵階段

在家庭音樂教育的過程中，家長要始終堅持循序漸進的原則，也就是讓不同年齡段的孩子由易到難地選擇學習內容，帶領孩子有條理地展開學習。不論是樂器學習還是聲樂學習，都要有與之相對應的內在學習規律，以鋼琴學習為例，孩子要從最基礎的識譜開始學起，而不是直接照譜練習；最初學習聲樂時也要以歌詞簡單、節奏歡快的兒歌為首選[ 8 ]，一定不能急于求成，要有長遠目標，防止音樂教育過于功利化。家長要做到循循善誘，引導孩子在感性認識音樂的基礎上理解音樂文化、學習樂理知識，這樣才能更好地激活孩子學習音樂的興趣，讓孩子享受音樂，在學習音樂的過程中快樂成長。部分家長有時會為了考級強迫孩子學習音樂，這很容易導致孩子對音樂學習興趣的減少，所以家長應該盡快轉變思想，對孩子多些鼓勵，少些打擊，重點培養孩子學習音樂的興趣以及表現自我的信心，這樣才能有效培養孩子的音樂素養，全面提升孩子的音樂技能。

應用多種手段，打造立體教育模式

隨著信息技術的高速發展，各種移動通信設備已經成為家庭的必需品，也成為重要的教育載體。家長可以應用平板電腦、手機來完成三維音樂教育，比如，在往返學校的途中，為孩子播放前一天學習的音樂內容，帶領孩子共同回憶音樂游戲的全過程，增強孩子的音樂記憶。或者借助現代音響設備，在為孩子播放音樂的同時，鼓勵孩子自主模仿演唱，促使孩子不斷聆聽和模仿，讓其自身的音樂水平得到顯著提升。

在家庭音樂教學中，家長可以引導孩子在聽音樂時加入肢體動作，或者讓孩子的視覺感官也參與到音樂學習中，這樣產生的學習效果會更加顯著。例如，在欣賞《火車》這首鋼琴曲時，家長伴隨音樂節奏的律動拉動玩具小火車，讓火車“行駛”速度也由慢入快，再由快轉慢，這樣孩子就可以透過視覺清晰地看到火車“行駛”的全過程，從而對鋼琴曲形成更深層次的理解。在欣賞音樂《劃船》的過程中，帶領孩子用彩色紙折出小船，并將其放在水盆中，讓小船跟隨音樂節奏而上下起伏，這時孩子也能切實感受到樂曲中所描繪出的小船晃動的情境。在孩子欣賞其他音樂時，家長也可以借助移動設備為其展示圖畫或者場景，將音樂欣賞與視覺印象有機結合起來，便于孩子產生聯想，同時也能讓孩子的音樂欣賞能力得到充分鍛煉，發展孩子的音樂思維。家長要讓孩子盡可能多地接觸音樂，這樣才會使孩子愛上音樂，也才能逐步提升孩子的音樂素養。

定時定點教學，形成常態化教育

音樂教育的本質是感官教育，即需要用時間來積累經驗以實現從量變到質變的轉化。所以家庭教育中也要形成定時定點教學的習慣，形成規范化、常態化的教育機制。例如，家長可以利用每天飯后半小時的休息時間教授孩子古典音樂，但孩子由于年齡偏小可能對音樂的理解能力有限，家長可以嘗試基于孩子的認知水平，將音樂轉化為其能夠理解的內容，將音樂內容以故事、圖文結合等形式提前做出詳細的介紹，加深孩子對音樂的理解。由此可見，家庭音樂教育中形成一定的音樂教學規律是非常必要的[ 9 ]。

家長可以以周為單位制定音樂學習主題，并將這些音樂主題歸納為一個系列，經過時間累積，如果觀察到孩子對學習過的音樂主題感興趣，或者在日常生活中會不由自主地哼唱旋律相似的歌曲，家長就要牢牢抓住這一契機以強化孩子的音樂記憶。

鼓勵練習，提供展示舞臺

在家庭音樂教育中，最關鍵的就是培養孩子的音樂素養。所以要多為孩子提供表達自我、展示自身音樂才能的機會，這樣才能增強孩子學習音樂的信心，提升孩子學習音樂的樂趣。家庭教育的核心是興趣培養，要讓孩子發揮主觀能動性，自主探索，讓孩子具備欣賞音樂的能力，這樣才能使家庭音樂教育的效果更加理想。其實在家庭音樂學習中，家長只需要為孩子提供足夠的展示空間，最大程度地調動孩子的表現欲，平衡好孩子音樂技巧練習的比重，就能讓孩子在創造中感受到音樂的藝術魅力，驅動自身的學習行為，更好地發展音樂技能，提升音樂素養。

家長在閑暇時間要以身示范，鼓勵孩子盡情歌唱，同時在孩子學習新歌或者聽到電視中的歌曲時，可以引導孩子進行模仿演唱，這時不必關注是否跑調、節奏是否跟得上，只要讓其享受其中情趣即可，長期堅持可以幫助孩子掌握基礎的歌唱技巧。在孩子具備一定的音樂才能后，及時為孩子提供展示自我的舞臺，例如，定期組織家庭音樂會，讓孩子自主表達音樂見解，將一段時間內的學習成果展示出來，這樣不僅可以深度了解孩子的學習效果，也有利于家長制定后續有針對性的教育方案。音樂素養的表現手法有很多，比如，朗誦、舞蹈、樂器演奏等，家長可以根據孩子的興趣愛好選擇適合的表現手法，讓孩子的創新能力得到最大發展。

綜上所述，家長熱愛音樂，孩子也必然會受到家長的影響從而對音樂產生濃厚的興趣。熱愛音樂為孩子走上音樂之路提供了優質的土壤，當然，如果想讓孩子自發學習音樂并形成良好的樂感并非是一蹴而就的，需要家長在日常生活中結合孩子的實際發展水平，通過家庭集體活動以及個別活動的方式，幫助孩子以最有效的方式展開音樂學習。與此同時，將家庭音樂教育與專業音樂教育相互銜接起來，在教育的各個環節中有意識地培養孩子學習音樂的興趣，以此來塑造孩子的健康心靈，有效培養孩子的音樂素養，使其在音樂的陪伴下快樂成長。

參考文獻

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[9]羅曉燕.享受音樂 享受生活——兒童家庭音樂教育的方法探究[J].戲劇之家，2021（14）：131-132.