做一個(gè)有童心的班主任

周建軍

教室里“丟”了一盆花

周五下午放學(xué)后，我收拾好東西正準(zhǔn)備回家，班長(zhǎng)王涵急匆匆地跑到了辦公室。

“李老師，不好了……”因?yàn)榕艿眉保鹾加悬c(diǎn)上氣不接下氣了。

我連忙讓他坐下：“別著急，慢慢說(shuō)。”

“李老師，不好了，我們班那盆蝴蝶蘭不見(jiàn)了！”王涵喘了口氣說(shuō)。

“怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？”聽(tīng)完王涵的話，我們一起來(lái)到教室。果不其然，教室窗臺(tái)上那盆含苞欲放的蝴蝶蘭不見(jiàn)了，只剩下孤零零的花盆托盤。

“放學(xué)時(shí)，有人看見(jiàn)張曉蘭最后一個(gè)離開(kāi)教室，還提了一個(gè)大包，準(zhǔn)是她把蝴蝶蘭給偷走了。她平時(shí)最喜歡那盆蝴蝶蘭了，她說(shuō)自己也叫蘭，蝴蝶蘭就是她的花。現(xiàn)在那盆蝴蝶蘭快開(kāi)花了，準(zhǔn)是她偷了帶回家，想據(jù)為己有。”王涵言辭鑿鑿，說(shuō)得有理有據(jù)。

“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)的好孩子。”我拍了拍王涵的肩膀說(shuō)，“這件事我會(huì)調(diào)查清楚的，不過(guò)在事情水落石出前，不要再和其他人講，以免冤枉了同學(xué)，你看這樣行嗎？”

“行，老師，我保證不再和其他人說(shuō)！”王涵用手拍拍胸脯，一本正經(jīng)地表態(tài)道。

“真是個(gè)好孩子！”我又拍了拍王涵的肩膀。

家訪“蝴蝶蘭”

周六上午，我打電話給張曉蘭的媽媽，說(shuō)要做一次家訪，曉蘭媽媽爽快地答應(yīng)了。

來(lái)到張曉蘭家，她和媽媽都很高興，忙著給我讓座、沏茶，張曉蘭還領(lǐng)我參觀她的書房，熱情極了，沒(méi)有一絲“偷花”的愧疚和羞怯，這不禁令我對(duì)王涵的“情報(bào)”懷疑起來(lái)。

我向曉蘭媽媽介紹了曉蘭在學(xué)校的一些情況，夸她近段時(shí)間學(xué)習(xí)努力，進(jìn)步很快，還夸她熱心腸，關(guān)心集體，幫助同學(xué)。曉蘭媽媽聽(tīng)了很高興，也向我介紹了曉蘭在家里的一些情況。

談話期間，我“偷眼”觀察，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了很多花，便假裝喜歡的樣子問(wèn)：“喲，你們家養(yǎng)了那么多好看的花啊！”

“是啊，我們家曉蘭特別喜歡花！”曉蘭媽媽有些自豪地說(shuō)。

“老師，您也喜歡花啊，我領(lǐng)您參觀一下我養(yǎng)的花！”一直陪伴著我們的曉蘭，主動(dòng)向我發(fā)出賞花邀請(qǐng)，當(dāng)然正中我意。

一進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，正中就是我們班的那盆蝴蝶蘭，但我假裝視而不見(jiàn)，對(duì)著其他花一盆一盆地欣賞起來(lái)，還時(shí)不時(shí)地問(wèn)上幾句。張曉蘭很興奮，在一旁給我當(dāng)講解員，詳細(xì)介紹每盆花的名字、習(xí)性、養(yǎng)法等。

慢慢地就到了那盆蝴蝶蘭，我故作驚奇地大聲說(shuō)：“喲，你們家也有一盆蝴蝶蘭？曉蘭，這一盆和我們班的幾乎一模一樣啊，你說(shuō)是嗎？”

我一邊問(wèn)一邊觀察張曉蘭的反應(yīng)，以為她會(huì)臉紅。可沒(méi)想到，她聽(tīng)了我的話，面不改色心不跳，反而笑了起來(lái)。

“你笑什么呢？老師難道說(shuō)得不對(duì)嗎？”曉蘭的反應(yīng)著實(shí)出乎我的意料。

“老師，難道您真的沒(méi)有看出來(lái)嗎？”曉蘭反問(wèn)道。

“看出來(lái)什么？”我揣著明白裝糊涂，明知故問(wèn)。

“這就是咱班的那盆蝴蝶蘭啊！”張曉蘭說(shuō)得不僅自然，而且有些得意。

“那它怎么會(huì)飛到你家來(lái)了呢？”我故作驚奇地問(wèn)。

“老師您真會(huì)說(shuō)，花怎么會(huì)飛呢？是我把它帶回家的。”張曉蘭說(shuō)得很坦然。

“你帶它回來(lái)做什么？”曉蘭的坦誠(chéng)令我意外又不解。

“老師，蝴蝶蘭一年四季都開(kāi)花，冬天也不例外，被人喻為冬日明星。它喜歡陰涼潮濕，懼怕陽(yáng)光，因此夏天要給它遮蔭，盡量少曬大陽(yáng)。可是到了冬天，陽(yáng)光柔和，要讓它多曬太陽(yáng)才有利于生長(zhǎng)，開(kāi)出多而美的花。”

“現(xiàn)在，咱班的這盆蝴蝶蘭快要開(kāi)花了，需要多曬一些太陽(yáng)，多增加一些營(yíng)養(yǎng)。于是，周五放學(xué)的時(shí)候，我就把它帶回了家。一方面是怕星期六、星期天教室里太冷，凍壞了它，帶回來(lái)曬曬太陽(yáng);另一方面，我給它添些營(yíng)養(yǎng)液，補(bǔ)充點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，好讓它的花開(kāi)得更多、更大、更艷。”

“老師您看，它最大的花骨朵已經(jīng)開(kāi)始綻放了，明天再曬一上午，肯定會(huì)開(kāi)很多花，周一同學(xué)們見(jiàn)了，一定會(huì)高興的！”

說(shuō)到這里，張曉蘭兩頰紅了起來(lái)，不知是映射的花紅，還是幸福的激動(dòng)……

多好的孩子啊，我差一點(diǎn)就冤枉了她。

最美護(hù)花使者

星期一早晨，當(dāng)我來(lái)到教室的時(shí)候，那盆盛開(kāi)的蝴蝶蘭早已被同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住，大家七嘴八舌，都在夸花呢，“真美啊！其他班的蝴蝶蘭都沒(méi)開(kāi)呢，我們班這盆蝴蝶蘭堪稱是咱校的花王了，開(kāi)花最早、最美、最嬌艷！”

我湊上前去，故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我們班的蝴蝶蘭為什么開(kāi)花最早最艷嗎？”同學(xué)們都搖了搖頭。我說(shuō)：“那是因?yàn)槲覀儼嘤幸晃蛔o(hù)花使者，是養(yǎng)花的行家里手。她怕雙休日蝴蝶蘭在教室里凍壞了，就把它接回家，給它施肥、澆水，還專門給它曬了兩天的太陽(yáng)。在她的精心照顧下，我們班這盆蝴蝶蘭才率先開(kāi)花，成了全校花王。”

“這位護(hù)花使者是誰(shuí)啊？”有同學(xué)按捺不住地問(wèn)。

“這個(gè)同學(xué)啊，名字里有一個(gè)字與蝴蝶蘭相同……”我賣關(guān)子道。

“張曉蘭——”同學(xué)們異口同聲地叫道。

這時(shí)，只見(jiàn)班長(zhǎng)王涵跑到張曉蘭身邊，高興地說(shuō)：“張曉蘭，原來(lái)你把花帶回家是為了給花施肥澆水曬太陽(yáng)啊，我們差點(diǎn)誤會(huì)了你！”

張曉蘭聽(tīng)了，臉有些紅了，不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起班長(zhǎng)，我該提前向你匯報(bào)一下，讓你擔(dān)心了！”

“不用匯報(bào)，不用匯報(bào)，以后雙休節(jié)假，你想帶哪盆花就帶哪盆花，我全力支持！”王涵擺著手，大氣地說(shuō)。

全班同學(xué)都笑了起來(lái)。

下午，我們召開(kāi)了“我愿做一個(gè)護(hù)花使者”的主題班會(huì)。張曉蘭給同學(xué)們分享了她的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班里各種花的習(xí)性和養(yǎng)護(hù)方法逐一做了詳細(xì)的介紹。

會(huì)上，還成立了“三年·1班護(hù)花使者協(xié)會(huì)”，同學(xué)們一致推舉張曉蘭為會(huì)長(zhǎng)兼顧問(wèn)。班里的每一盆花都有了專門的護(hù)花使者，平時(shí)負(fù)責(zé)打理照顧，必要的時(shí)候“使者”有權(quán)利將花帶回家養(yǎng)護(hù)。

從那以后，我們班的花因?yàn)橛辛恕皩I(yè)”養(yǎng)護(hù)，長(zhǎng)得特別旺，花開(kāi)得特別美。同學(xué)們?cè)诨ǖ暮Ｑ笾袑W(xué)習(xí)，心情更加舒暢了。更為重要的是，同學(xué)們更加熱愛(ài)集體了，語(yǔ)言、行為、習(xí)慣也都像花兒一樣，更美了。

當(dāng)班主任要永葆一顆童心

小學(xué)生心靈稚嫩純潔，做事不會(huì)像成人那樣思慮周全。作為班主任，遇到突發(fā)事情時(shí)，不能只根據(jù)表面現(xiàn)象就急于下結(jié)論。要走進(jìn)孩子的心靈，探清他們的真實(shí)想法，理清整件事的來(lái)龍去脈，才能明白其中的真相。

就像“蝴蝶蘭”案例中，如果單憑張曉蘭私自將班里的花“偷偷”帶回家的行為，就認(rèn)定她是“偷花”，倉(cāng)促處理，將花追回，那樣不僅冤枉了張曉蘭的一片好心，還會(huì)給她今后的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

做個(gè)小學(xué)班主任不容易，不僅要有十分的愛(ài)心、充分的耐心，更要永葆一顆純潔的童心;不僅身子要下蹲與他們“同高”，眼睛與他們“同視”，心理重心更要下移，與他們“同心”。用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽(tīng)，用他們的大腦去思考，用他們的感情去熱愛(ài)。總而言之一句話，“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生！”

（作者系甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)教師）

（宋行軍）