計算能力對數學學習來說是非常重要的，數學教師應該充分意識到，提高學生的計算能力，是提高學生數學成績的前提，并且應該為提高學生的計算能力做出努力。而如何提高學生的計算能力是教育工作者共同面臨的問題，并且要積極應對這一問題，為提高學生的數學成績和計算能力做出努力。數學教師應該充分意識到，學生才是課堂的主體，自己所做的一切都是圍繞學生所進行的，是為了提高他們的學習成績和綜合素質。基于這種情況，教師應該把學生放在主體地位，充分地尊重學生的主觀能動性，還要對學生進行正確的引導，為提高他們的數學成績以及綜合素質貢獻自己的力量。

一、在小學階段培養學生數學計算能力的重要性

眾所周知，學習數學是一個循環漸進的過程，貫穿學習生涯的始終，從小學到初中再到高中，數學這一門課程都是非常重要的。數學主要考查學生的計算能力、邏輯思維能力、解題能力等。其中，最基礎、也是最重要的就是培養學生的數學計算能力，這是學好數學這一門課程的基礎和關鍵。為此，筆者將論述在小學階段培養學生的數學計算能力有何意義。首先，打好一個堅實的數學基礎，為以后的數學學習做好充足的準備。當學生有很好的計算能力后，這將會伴隨著他們的學習生涯，成為學習路上的一筆寶貴的財富。其次，可以節約學生的做題時間，提高學生的解題速度。在學生具備很好的計算能力后，學生可以少花一些時間計算，花更多時間探求解題的思路，找到題目的切入點。這樣一來，不僅可以提高解題速度，還可以提高自己的數學分數。最后，可以提高課堂的教學效率。在教師講解題目時，學生的計算能力很好，教師就不用擔心學生的計算，只需要把解題的思路、過程講解一下，留給學生在課下計算，這在一定程度上大大提高了教學的效率。總之，培養學生的計算能力非常重要，希望各位教師都可以引起重視。

（一）提高小學數學計算能力的策略

眾所周知，興趣是最好的老師。小學數學教師如果想要提高學生的學習成績，那么就一定要先培養學生的學習興趣，讓他們對學習產生樂趣，并激發他們學習的欲望。在小學階段，學生都非常貪玩好動，對一切新鮮事物都充滿著強烈的好奇心。個人認為，教師可以抓住學生的這一個心理特點，帶領學生在課堂上玩一些小游戲，以此激發他們對學習的興趣，同時讓他們在一個較為輕松的環境里面學習到更多的知識，從而達到激發學生學習欲望的目的。當學生有了學習的欲望和學習的興趣后，自然而然地就不會對學習產生抵抗心理，慢慢地在教師的正確引導下，他們的數學成績以及計算能力都會變得越來越強。

例如，在北師大版一年級上冊的數學課本中，有一個內容是“生活中的數”。教師在給學生講解這堂課的內容前，可以帶領學生玩一個小游戲，游戲規則如下：所有學生按照座位順序依次報數，報道7、17、27等，只要與7有關的數字，學生都不能讀出聲，而是要鼓掌一次。如果有學生出錯了，教師可以讓他們在課堂上進行節目表演，節目表演的內容可以是唱歌、跳舞、朗誦等。教師在帶領學生玩這個小游戲時，可以幫助學生集中注意力，同時能讓學生更好地學習本章的內容。這個游戲不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生對數字的敏感性，這對提高學生的計算能力以及數學成績都是百利而無一害的。

（二）對學生多一點耐心

小學數學教師應該充分意識到，對小學生的教學來說，教師的耐心是非常重要的。想要培養學生的計算能力，那么數學教師就應該對學生有耐心，同時在學生的學習過程中，認真地輔導他們，讓學生能在教師的輔導下，變得越來越優秀，計算能力也能有所提升。筆者認為，教師在教學的過程中不能只注重學生的做題速度，因為很多學生在做題的過程中，如果只注重做題速度，就可能會出現很多問題。教師在這種時候應該要對學生進行耐心輔導，并讓學生在自己的輔導下變得越來越認真，同時幫助他們提高計算的準確率。這也是培養學生良好的學習習慣的一項重要內容，教師的耐心不僅體現了教師對學生學習的重視，更體現了教師的修養。

例如，在北師大版四年級上冊的數學課本中，有一個內容是“認識更大的數”。教師在講解這堂課的內容時，要對學生多一點耐心。因為這一章節里面的內容很多都是萬、幾十萬，以及上億的數字，要讓學生一位一位地數，這是一個比較細心的學習任務。同時，還有大數字的加減法，教師在輔導學生完成這些內容的時候，一定要對學生多一些耐心，不要急于求成，避免學生由于馬虎發生錯誤。教師對學生進行教導的時候多給予學生一些耐心，不僅對學生的學習至關重要，也能給學生一些心理上的寬慰，讓學生意識到教師對自己是非常和藹可親的，所以學生也會努力地學習，最終達到提高學生計算能力和學習成績的目的。

（三）給學生傳授計算技巧

小學數學教師應該充分意識到，如果想要學生提高計算能力，不僅需要他們刻苦地學習，還要告訴他們一些小技巧，使其掌握基本的算法法則，讓他們在學習的過程中更加輕松，同時讓他們了解數學的奧妙。對此，在傳授計算技巧的過程中，教師應充分重視基礎層面的學習，基礎學習等同于一座高樓的地基的建設，沒有基礎的托起，后續的學習也會變得更加吃力。教師應充分挖掘小學數學教材中的計算規律和練習，引導學生對這些基礎知識概念加以理解和掌握，通過激趣引導激發他們的好奇心，從而達到幫助他們提高計算能力的目的，幫助其充分明確數學運算公式形成和產生的過程。

例如，教師可以讓學生在計算的時候告訴學生列豎式，學生剛學會這種計算方式的時候可能會有點麻煩，需要通過筆和紙在本子上完成，時間久了，學生就可以在腦海里將計算結果快速地計算出來。在學習“乘法”這一知識概念時，為了幫助學生更好地了解其中的運算原理，教師可以借助數形結合的方式幫助學生充分理解乘法知識形成的過程。比如，針對3×4=12這一算式，讓學生分別畫出12朵小花，使其嘗試將這12朵小花平均分為3組或4組，并進行結果驗證。教師也可以把算式進行分解教學，如針對5×9=45這一式子，則可以分解5個9相加，變成的列式如下：9+9+9+9+9=18+9+9+9=27+9+9=36+9=45。這一分解式子的方式不但能詳細為學生闡明乘法與加法之間的關系，還能有效幫助其充分掌握乘法的含義和計算的技巧。

（四）增加學生的習題量

眾所周知，質變是由量變引起的，而量變不一定能引起質變。小學數學教師應該充分意識到，如果想要提高學生的計算能力，那么就一定要讓他們在日常的學習中多做一些計算類的習題，讓他們在做題的過程中找到最適合自己的做題方法以及做題思路。小學生正處于一個生理和心理不夠成熟的階段，所以教師要充分把控習題量，給學生布置作業的時候，要考慮全面，讓學生不僅能認真地完成自己布置的作業，又不會對數學產生厭倦心理。時間久了，學生就會在教師所布置的習題過程中，慢慢地提高自己的計算速度，最終達到提高計算能力的目的。例如，在北師大版四年級上冊的“乘法”教學中，其中有幾道練習題，練習題中除了有單純的數字與數字的乘法，還有應用題。教師可以把這個內容給學生當成家庭作業進行布置，并且要求學生要認真完成，同時告訴學生，在下節課上課前，請學生到講臺上進行講述，通過這種方法讓學生自己要求自己認真完成作業。時間久了，學生就會養成良好的學習習慣，自然而然地就會認真地完成教師布置的作業。當他們完成的練習題越來越多，他們的計算能力也就得到越來越多的鍛煉。同時，他們的計算能力就會得到大幅度的提高。

（五）注重做錯的題目，及時找到做錯的原因

學生在做題的過程中難免會出現做錯的情況，教師需充分利用學生做錯習題的機會展開有效指導教學，注重對其進行錯題指導。尤其一些常見的容易出錯的計算題目更加要給予重視。對此，教師可以先調查班級內學生的平時測驗成績，進行一個數據整理，并將其作為教學素材引用到課堂中，幫助學生充分認識到其自身存在的問題，使其能給予充分并積極改正。同時，在遇到學生做錯的情況時，教師也不要一味地指責和批評，需要讓學生明白，做錯題并不可怕，只需要在自己計算錯誤的時候能及時改正，并反思自己為什么會做錯就可以了，保證自己在下一次盡量避免出現同樣的錯誤。

比如，教師可以讓學生自己準備錯題本，使其針對自己做錯的題目進行記錄，在標注的過程中，還要說明自己做錯的原因。像小數乘法的計算中，許多學生很容易出現將小數點放錯位置的情況，這就需要再一次進行知識鞏固，明確小數乘法的概念和步驟，避免下一次小數點又犯錯。這一方式不僅能幫助學生養成良好的學習習慣，還能適當降低其做題的錯誤率。

（六）提高學生的計算速度

當學生的計算能力達到一定的高度后，教師就可以開始想辦法適度地提高學生的計算速度，讓學生做到又快又準地算出正確答案。筆者認為，教師可以通過舉行一些數學小競賽提高學生的計算速度。在舉行數學小競賽時，不僅可以讓學生在競賽的過程中體會到速度的重要性，還能讓學生產生一種要提高自己計算速度的想法，學生的計算能力就會得到提高。由于小學生的自尊心比較強，他們非常在乎教師的話以及比賽的名次，所以適當舉行小競賽對學生也是一種激勵，也能讓學生在這個過程中變得越來越優秀，同時對提高他們的計算能力以及計算速度也有幫助。

例如，在北師大版一年級上冊“認識生活中的數”的教學中。這個章節里面有一些個位數加減法，教師可以在講解這堂課的時候，讓學生進行一些小競賽。競賽規則如下：教師提問，學生通過搶答的方式回答。到最后進行統計，看誰回答得最多，前三名將會得到教師的獎勵，這樣就可以激勵學生在課后進行自我學習，同時可以激發學生學習的動力，讓學生知道只要他們認真學習，就有機會得到教師的獎勵，也會得到教師的表揚。通過這種方式激勵學生，達到提高學生計算速度的目的。

總之，提高學生的計算速度并不是一朝一夕就能完成的，而是需要教師和學生共同努力，在漫長的教學過程中通過不斷學習和正確引導才能完成。在這個過程中，無論是教師還是學生都應該重視學習中的小細節，讓學生能在學習和生活中進步，同時能讓學生有一個比較輕松和快樂的學習氛圍，提高計算能力。

（宋行軍）