初中語文閱讀教學分析

陳春燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，怎樣提升初中語文教學的有效性成為目前教學的一大熱點。在語文教學中閱讀教學是較為重要的部分，其在中考中的分值占比較大，對于提升學生的語用能力和思維素養以及道德修養有較大的提升作用。文章將對初中語文閱讀教學的重要意義和實際的教學策略進行分析，以期為語文教師在未來開展語文閱讀教學提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：初中;語文;閱讀;教學策略

在初中語文教學中，教師最重要的教學任務就是培養學生閱讀能力。因為閱讀能力的培養會間接對學生創新精神和綜合能力的發展產生作用。在具體的語文教學中，為了學生閱讀能力有一個顯著提升，教師應引導學生循序漸進展開閱讀工作，豐富精神文化世界，形成正確的價值取向和三觀，讓閱讀成為學生滋養身心的沃土。

一、在初中語文教學中開展閱讀教學的重要意義

語文閱讀教學不僅能夠豐富學生內涵，提高思考能力，拓展知識領域，還可以完善母語結構體系，夯實語文基礎，提升核心素養。學生只有從閱讀過程中不斷汲取營養，才能促進心靈和思想的健康成長。閱讀教學在整個語文教育中十分重要，文章的理解、寫作和情感態度都與閱讀密切相關。閱讀本質上是一項創造性活動，具有強烈的個人性特征，從文本中接受理解傳達的意義，還需要學生思考、質疑、引申、創造。由于不同人的認知水平、性格特征、閱讀水平、情感態度等不同，閱讀的體驗也會有所差異。這些差異的存在讓學生的思維得到提升，審美情趣不斷完善，逐步形成自己的精神世界，對學生全面發展有著重要意義。

二、初中語文閱讀教學策略

（一）多元化教學手段，助力學生提升興趣

教師可以從以下幾方面入手：一是創設閱讀情境，在有層次、有梯度的問題引導下，設計閱讀問題，啟發學生思考。二是借助多媒體設備，激發學生閱讀興趣，用恰當的教學手段營造教學氛圍，增強學生閱讀體驗。三是借助游戲活動，在游戲內容中融入閱讀文本，賦予閱讀趣味魅力，滿足學生愛好的同時也滿足教學需求。例如，在學習《荷塘月色》一課內容時，可有效利用多種形式豐富教學手段，為學生創設良好的閱讀氛圍。在課前借助多媒體先播放《荷塘月色》的這首流行歌曲讓學生聆聽，激發學生閱讀興趣。這樣通過采用合理豐富的閱讀教學方式指導學生有效閱讀的方式，營造良好的閱讀氛圍，引發學生的閱讀激情和求知欲，吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與閱讀活動，提高閱讀的效果與有效性。

（二）開展閱讀角色扮演，豐富學生的學習體驗

由于學生生活經驗與情感經驗的匱乏，對課本中情感理解上存在一定的問題，無法真正的感受到作者的想法與情感，實現高質量教學。角色扮演方法的運用，增加學生的情感體驗，使學生在閱讀學習中可以更好的理文章的主旨與作者的情感。該方法的運用，豐富學生情感經驗，使學生在閱讀學習中后的更多的快樂。

例如，進行《皇帝的新裝》內容教學時，教師可以讓學生小聲閱讀文章，了解文章的大概內容，并且能夠熟練的朗讀文章。閱讀學習后，則讓學生選擇一個自己喜歡的角色，如皇帝、大臣、兩個騙子，以分角色閱讀的方式，利用聲情并茂的方式進行閱讀，感受文章中任務的語言、動作與心理描寫方式，體會每個人在這一情境喜愛的心理情感。當學生閱讀結束后，對學生問道：同學們，你們最喜歡這篇文章中哪一個人物？或者最討厭那一個人物呢？學生l：我最記憶最深的人是皇帝，我覺得他是一個非常可笑的皇帝，他作為一個國家的領導者，居然能被被人的花言巧語欺騙，我覺得他非常的可笑。學生2：我記憶中最深刻的是兩個大臣。在他們看到“皇帝的新裝”時，不僅沒有戳破騙子的謊言，還附和，充分體現出大臣趨炎附勢的特點。學生3：我最喜歡的人是說真話的小孩子，他非常的純真，體現出兒童真實的心理。通過角色扮演閱讀方法的運用，提升學生學習理解能力，使學生掌握人物分析方法，提升閱讀教學質量。

（三）教師尊重學生主體性，鼓勵學生開展自主閱讀

在初中閱讀教學中，教師應嘗試放手讓學生去摸索，體現學生主人翁的課堂地位，鼓勵學生自主探究，走進閱讀世界。在這一過程中，教師要扮演好引導者和組織者的角色。在學生學習遇到困難時，及時幫助學生解決難題，適當點撥學生，把學生引導向正確的探索道路。除此之外，教師應空出寬裕的時間供學生開展自主閱讀工作，培養學生獨立閱讀的能力。并且，為了使學生閱讀效率得到保障，教師還應該適當向學生發問，來推動學生閱讀節奏的加快。例如，在《從百草園到三味書屋》這篇課文的學習中，教師就可以在多媒體上把文章脈絡向學生展示出來，讓學生在其指引下自主閱讀。在閱讀后，讓學生談談作者在三味書屋和百草園的差別，對比百草園的趣味和三味書屋的無趣。如此一來，學生對于作者寫文的目的將會更加明確，也有助于學生對文章核心主旨的把握及作者情感的體會。

結語

綜上所述，新課改下的初中語文閱讀教學中，老師要為學生的學習及發展而服務，所以在閱讀教學過程中，老師必須要堅持“以生為本，以生為發展”的教學原則，要革新傳統的單一教學方法，要根據教學內容、教學目的，采取靈活多變的教學方法，這樣就可以給學生提供靈活學習的機會，既可以促使學生學習興趣的不斷提升，又能夠更好地保障課堂教學的質量。

參考文獻：

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