職業院校校企合作的實施路徑探析

白廣明 張養安

（楊凌職業技術學院，陜西 咸陽 712100）

0 引言

近幾年來， 我國關于職業教育的關注度明顯提高， 同時也為職業院校的發展提供了諸多幫扶政策。如今，我國黨中央與各個級別地方政府均倡導職業院校開展校企合作，而我國許多職業院校也積極和適宜本院校學生發展的企業開展聯系， 借此交流以及溝通，逐漸形成共識與合作意向。 尤其是近些年來，校企合作模式愈漸成熟，也開始進入快速發展的階段。 正是因為許多學校和企業之間聯手供應的案例不斷出現，也使得校企合作廣受關注，這一模式在我國社會發展以及人才培養之中充當了重要的角色，也為許多職業院校學生未來就業提供了良好的平臺以及渠道。故而，職業院校校企合作具體的實施路徑也成為許多學者關注的重點。

1 校企合作開展的重要性

校企合作教育形式源自19 世紀末期的德國。 校企合作是各個職業院校在追求學校發展，體現人才培養與人才市場需求契合， 致力于提高學生整體素質，有針對性地為不同類型企業培養一批具有實用性的技術人才期間所采用的關鍵性方案，旨在令所有學生在校園之中所學習的理論知識與企業生產實踐需求形成有機的結合， 同時令院校與企業彼此擁有的設施、技術實現貢獻，充分發揮院校以及企業具有的優勢，在平等互利的基礎上，保證校企的協同發展，培養一批針對性強且實用性優秀的技能型人才。 校企合作對學校以及企業而言都有明顯的幫助，其重要性主要體現在如下方面：

第一，針對職業院校而言。 校企合作的重要性主要體現在如下方面。 首先，有利于提升教師教學能力以及科研水準， 教師可以吸收企業實際工作經驗，豐富教學內容，對教師個人教學能力的提高而言具有積極意義。 其次，有利于教師明確企業的實際需求，結合企業各個崗位實際需要，培養滿足企業崗位實際需求的人才，提高學生畢業后的就業率。 再次，有利于職業院校為了培養符合人才市場實際需求人才以及提升自身經濟水平開展更加合理的教學改革。 最后，有助于學生盡快適應工作生活，完成自己從學生身份向從業人員身份的轉變。

第二，針對企業而言。 企業在校企合作中，需要負責為學校供應生產教學實習場所，需要負責學生實際職業基本知識以及技能的培訓工作，為學生實踐教學提供足夠的人力、物力以及財力作為支持，對學校學生崗位能力培養而言具有積極意義。 對企業而言，校企合作開展的重要性主要體現在如下方面： 第一，企業借助校企合作可以令職業院校有針對性的培養人才，以滿足企業、所屬行業以及社會的實際需求，盡可能縮減職工與企業之間的磨合時長，也可盡量減少企業在培訓方面投入的成本。 第二，借助校企合作，可以顯著提升企業員工隊伍整體素質，為企業儲備大量優秀的人才，明顯提高企業在市場中的知名度，使得企業市場競爭力得到加強。

2 校企合作的優勢

2.1 充分發揮企業優勢

企業是學生將理論知識與實踐技能融合為一體最佳的平臺，其中存在許多在一線生產以及工作的優秀性人才，相較于學校而言，在生產設備方面有顯著的優勢。 不僅如此，企業還可為學生供應大規模高質量的生產實習場所，上述條件，縱然是部分職業院校投入大量資金，也未必能夠達到同樣效果。 隨著校企合作的開展，學生能夠在生產實踐之中累積更為豐富經驗，同時也通過實踐驗證所學習的理論知識。 若是職業院校學生在畢業后短期內即就業，則可以應用在企業生產與實習所獲取的經驗以及掌握的技術，為個人與社會創造財富。

2.2 展現職業院校的優勢

相較于企業， 職業院校更為強調理論知識的教學，同時強調對學生職業素養以及技能的培育。 校企之間開展合作之后，許多實用性較強的理論知識以及技能也可進入課堂， 在驗證教材之中理論知識的同時，也令課堂內容更為豐富，有益于職業院校培養更多實用性較強的人才。

2.3 企業與職業院校實現共贏

盡管企業在培育職業院校人才期間需要支付大量的成本，然而如果從企業未來發展而言，企業所獲取的經濟效益較高。 企業僅需要利用三年有計劃及針對性地人才培養，便可為自己培育一批掌握熟練技術的人才，從整體而言為企業節省了大量在人才培養方面投入的成本以及時間。 且校企培養而成的人才，不僅擁有豐富的工作經驗， 同時也擁有系統的理論知識、較高的文化水平以及優秀的專業素養，能夠在短時間內適應工作崗位需求。 不僅如此，學校也可從中獲取經濟利益。 學校可以利用企業提供的實訓場所以及生產設施開展實訓，有效補充了自身實訓設施不足的問題。 且院校可以在此基礎上不斷累積經驗，深化校企合作深度， 以此提高院校在社會中的知名度，以得到更多家長與學生的認可。

3 高等職業院校校企合作途徑

3.1 推動校企合作制度建設

如今，我國從國家層面，直至地方政府，都十分關注職業院校效益合作，積極頒布與制定了大量有關政策，為學校開展有關工作提供指導與幫助。 但是，我國當前尚未建立國家層面具有權威性的有關校企合作的法規或是制度，同時也沒有制定幫扶校企合作開展的獎勵措施，教育以及稅務等有關部門分別隸屬對應的系統，部門之間缺少有效的溝通與交流，部門之間現行的法律規定或是規章制度之間難以銜接，導致校企合作的推廣也受到一定程度的影響。 故而，從國家層面而言，要推動職業院校校企合作的發展，就不可僅限于教育層面，而是立足整體，統籌規劃與考慮。 首要工作是疏通教育、人社以及有關部門之間的溝通渠道，保證各個部門之間的工作可以有效銜接，同時國家頒布完善且具有權威性校企合作相關法律規定，要求其他地方結合實際情況對細則予以完善與健全，明晰職業院校與企業在校企合作中承擔的責任以及履行的義務，并嚴格落實獎懲制度，如此方可為建立職業院校校企合作整體建構發揮政府應有的價值。

因為職業院校和企業之間存在較為明顯的差異，例如，資產隸屬、管理方法以及單位性質等，所以校企雙方與校企合作期間產生的問題上，態度以及認識之間也有明顯的差別，校企雙方合作關系事實上并不緊密， 也鮮有職業院校以及企業開展深入探索以及實踐。 故而，必須制定更為健全并令雙方愿意參加的法律制度， 建立可以推動校企合作深度的監管制度，尋求可以令校企雙方均能夠獲得經濟效益的落實細則。

3.2 深化校企雙方合作內容

學校與企業需要不斷深化雙方合作內容，可嘗試從淺、中、深不同層次依序予以拓展以及深化。 具體內容如下所示：

第一，校企雙方開展的淺層合作。 校企雙方之間的淺層合作具體指的是學校與企業出于對自身經濟利益的考量，借由校企之間簡單的交流，彼此協助對方解決部分表層的需求。 例如，學校可以借由企業的幫助解決畢業生就業方面的問題，同時可以通過企業拓展實訓場地，增加實訓設備以及引入更多具有實踐經驗的兼職教師等。 企業則可通過職業院校解決用工難的現狀。 這種表層的合作模式較為簡單，也是當前我國職業院校開展校企合作的主要方式。 這種方式在實際落實期間，通常某一方需求獲得滿足的同時將導致對方經濟利益受到不同程度的損失， 或是為 “單贏”。 但是，這種方式是校企雙方開展進一步合作的根基，其存在是必要的，而校企雙方之間的合作若是僅停留在該層面，則兩者合作必然無法長久。

第二，向其雙方的中層合作。 中層合作是基于淺層合作，結合個人發展規劃需要，進行的可以彼此促進，確保校企雙方雙贏的合作方式。 企業將根據行業未來發展的方向規劃未來的人力資源培養方向，聯合院校一同進行人才的管理、技術人才的培養，以此加強自身競爭能力。 學校依照企業的實際需要組建相應的訂單班、方向班，更為關鍵的是，需要共同構建董事會、專業委員會，借此邀請企業行業專家深入參與職業院校教學內容的設計以及人才培養的方案等，用以提高畢業生社會競爭能力以及院校辦學能力。 這一中層合作，并非是學校與企業之間一對一的方式，而是一對多或是多對多的形式，即職業院校一個專業可以同時與多個企業之間開展合作，而一家企業也有機會與更多的職業院校開展合作。 盡管中層合作模式依舊是將就業以及用工作為主要目標，但并非是簡單地向對方索取所需要的經濟利益，而是彼此均有十分詳細的規劃設計，積極尋求自身提高以滿足對方需求以及社會需要。 就我國當前職業院校合作情況而言，部分學校已經開始中層合作。

第三，深層合作。 校企雙方之間開展深層合作是校企合作的最高水平。 雙方都不再以就業以及用工視為合作的核心目標， 而是學校與企業之間彼此滲透，緊密聯合，甚至從某種程度而言不分彼此，凡是有益于雙方發展與提升的工作內容，均愿意開展。 學校針對企業目前的發展實際需求設立科研攻關，并針對市場需求方向進行深入研究與分析，將研究最終的成果轉變為崗位技能或是商品，在提高合作企業市場競爭力的同時，也提升學校研發能力。 企業深度參與學校教育工作，加強人才培養質量，增加企業的影響，提高市場占有率，并積極參加校企之間的合作，為社會進一步培養技能型人才。 如今，就我國已經開展的校企合作而言， 與深層次合作之間尚且有較遠的距離，必須予以深化以及推進。

3.3 加強對職業教育校企合作的認識

如今，我國整體針對高等職業院校教育工作的關注度有明顯的提高，但是我國合作育人的內部環境還需要進一步優化。

第一，各級政府部門需要將建設發展現代職業教育視為推動社會經濟發展、 提高民眾生活的重要事項，對校企合作的關注，首要是關注職業教育，保證技能型人才能夠獲得較為理想的福利待遇，并最大限度發揮政策所具有的導向效果，積極推動職業院校和企業之間的溝通，需要在職業教育校企合作問題方面加強政府之中各個部門彼此的交流。

第二， 加強職業院校關于校企合作的關注度，對校企合作可以推動職業教育發展有更為全面且深入的了解，一改傳統僅為應付上級考察與檢驗，達到分配任務目的而開展校企合作的理念，同時更改傳統僅強調合作協議的簽訂而忽視怎樣具體操作的方式。第三， 職業院校需要提高教師對校企合作的關注，作為教師應意識到職業教育發展與高技能人才培養對雙師型教師的實際需要，如此方可豐富教師的企業經歷以及教學經驗，保證教育任務質量。

4 結語

我國職業院校開展校企合作依舊有較大的發展空間。 作為職業院校，應明確校企合作的優勢與重要性，積極尋求合作的企業，并加深與企業之間的合作，盡量使校企雙方到達互贏的效果， 實現優勢互補、資源互享，為社會培養更為優秀的實用性人才。