培養小學生信息技術學習興趣的策略

王海龍

信息技術是一門實操性課程，學生需要掌握理論知識與實操技能。學習興趣是認識理論知識、展開實踐操作的前提，只有具備良好的學習興趣才能激發學習動機，促使學生自主完成信息技術課程學習，可見，培養小學生信息技術學習興趣尤為重要。本文從優化課堂導入、創設適宜情境、組織合作交流、積極開展實踐、鼓勵自主探究、設計開放作業六個方面提出了培養小學生信息技術學習興趣的策略。

常常被提及的信息技術教育其實就是將信息技術融入經典的教學模式，使用部分網絡技術與教學軟件革新教學方式與教育體系，在一定程度上拓展課程內容，使用網絡技術將課程要點與課外拓展知識連接起來，為學生營造出更為輕松、更富趣味的課堂環境，提升學生的學習興致，強化學生的知識掌握程度，將教學的效率提升至最高，將網絡信息技術融入小學階段教學中不僅能推進教育事業的進步，還能增加教師和學生的互動交流。

小學生在系統學習信息技術課程前對信息技術的認識停留在電腦應用的淺顯層面，他們面對未知的信息技術知識會抱著好奇心展開學習，但信息技術課程內容枯燥，操作復雜，教學方式不適宜的話會讓學生的學習積極性逐漸降低，其學習興趣得不到合理培養，進而影響教學質量，因此，面對小學生必須注重培養其信息技術學習興趣，采取有效的教學策略將這一目標落到實處。

一、信息技術教學中培養小學生學習興趣的必要性

（一）有利于發展學生的信息素養

信息素養培養是小學信息技術教學開展的重要目標，一切教學活動都須以培養學生的信息素養為目的。新課程標準要求學生掌握扎實的理論知識與實操技能，學會運用信息技術解決問題，形成先進的信息觀念與網絡意識，這些都是信息素養的具體表現。而學習興趣高低影響著學生的自主學習意識，也影響著信息素養培養成效，在信息技術教學中注重學習興趣，可以讓小學生從接觸信息技術知識與技能開始就能形成正確的觀念意識，主動接受相關知識與技能教育，關注教材與生活中與信息技術相關的信息，不斷提高實操技能，經過系統化的學習形成準確的認知，指導信息技術的實用性，并能掌握電腦的基本操作，在此基礎上發展科學的信息觀念，知道一些前沿技術及其產物，實現信息素養的綜合發展。

（二）有利于提高信息技術教學效率

學習興趣表現了學生對信息技術課程的喜好程度，興趣越高，他們的學習意識越強，學習效果也越好;反之則會出現截然不同的結果。教師注重培養小學生的學習興趣，使學習活動按照預期方向發展，讓濃厚的興趣作為學習效率提高的推動力，這是高效學習的必然手段，學生會獲取到有效的知識與技能，保證教學效率。教育信息化2.0行動中，思維能力的培養尤為重要，唯有聯系緊密的思維才能設計出創新的作品，而學校在信息技術教學中缺乏對學生動手能力的培養，很多實際操作的東西還只是在傳統教室中使用視頻、圖片、演示來進行知識的學習，所以培養小學生對信息技術教學興趣顯得尤為重要，在實踐中去發現問題、分析問題、解決問題、拓展，通過具體問題的實踐過程積累提高學生信息素養及合作學習的能力。為了培養學生的學習興趣，教師會以學生為本，有意識地將教學活動趣味化、生活化開展，改進原本存在的不良問題，引入先進方法和技術，這樣整體的教學結構、教學方式都會優化創新，知識講授與實操訓練相輔相成，教師引導與學生自學有機結合，信息技術教學將高效呈現，從而達到教學效率提高的目的。

二、信息技術教學中培養小學生學習興趣的策略

（一）優化課堂導入，增加課堂趣味性

課堂導入具有奠定課堂教學基調的作用，良好的課堂導入能集中學生的注意力，營造活躍的學習氛圍，為課堂教學增加趣味，促進高效課堂的有效構建。因此，為了培養小學生的信息技術學習興趣，教師要抓住課堂導入環節，將其作為調動學生興趣的有效途徑，轉變直白的語言導入，利用學生感興趣的與信息技術相關的事物、視頻、圖片、故事、游戲等內容導入新課。在導入中先調動小學生的已有經驗，再對其感官加以刺激，這樣他們就會從內心對即將學習的信息技術內容產生好奇心，主動聯系已有經驗來學習未知知識，實現知識與經驗的遷移和轉化，在趣味化課堂導入引導下表現出積極的學習狀態，進一步達到興趣培養的目的。例如，在蘇科版“初識畫圖”教學中，為了讓學生對畫圖的認識從常規畫圖上升到計算機畫圖，提高其學習興趣，教師可針對性設計拼圖游戲來導入新課：“同學們，你們都玩過拼圖游戲嗎？老師特地為大家準備了一個拼圖游戲，請大家打開電腦桌面上的‘拼圖’游戲標識，看誰最先完成拼圖?！贝藭r小學生的好奇心與好勝心都會被激發出來，他們會快速投入拼圖游戲，利用鼠標與鍵盤對零散的圖片來回移動，最終拼出一張調皮的笑臉，面對游戲成果會產生自豪感，這個過程就實現了導入目的，學生對計算機畫圖有了初步了解，且產生了積極的學習興趣。

（二）創設適宜情境，增強課堂直觀性

信息技術的實用性很強，與日常生活息息相關，且隨著信息技術的不斷發展，其應用愈發深入。學生在小學階段需要接觸計算機基礎、畫圖、網絡基礎、郵箱、論壇與空間、文檔編輯、演示文稿、程序編程、機器人、物聯網等信息技術內容，這些內容相對抽象，學習起來存在難度。為了培養小學生的信息技術學習興趣，教師可創設直觀情境，將復雜且抽象的信息技術知識置于生活情境中，在教師輔助講解下降低理解與操作難度，這樣學生就能基于情境理解其中包含的內容，知道信息技術在生活中的具體應用，并能圍繞學習內容展開思考與實踐，使所學內容應用于解決生活問題，在直觀化的學習中逐步培養出學習興趣。例如，在蘇科版“調整和修飾圖形”教學中，教師可創設情境：春天來了，黃澄澄的油菜花爭相開放，一群小蜜蜂為了采蜜而忙碌，他們成群結隊的飛到油菜花園中，多么美好的畫面?。≡谡Z言描述后組織學生展開想象，要求他們將想象的畫面畫出來，這樣就與教學主題聯系起來，此時，學生嘗試的意愿較強。教師引導他們使用“翻轉/旋轉”命令來改變蜜蜂的方向和形狀，再利用“噴槍”工具畫出天空、白云、花園，最后進行作品展示。整個過程在情境引領下依次推進，學生的表現十分積極，學習興趣尤為明顯。

三、組織合作交流，體現課堂互動性

小學生的表達欲望強烈，他們的學習興趣與其獲得的表達機會直接掛鉤，而表達需要在特定的活動情境中開展，因此，為了培養學生的信息技術學習興趣，教師可在課堂上設計合作交流學習形式，將原本的教師講授與示范、學生傾聽與操作形式轉化為“講授+互動”“操作+互動”的新形式，以互動引領教學活動開展，給予學生自主表達的機會。在合作交流的活動情境中，學生會與教師圍繞學習內容展開問答交流，學生之間基于同一問題討論交流，課堂氛圍變得激烈且有趣，學生的意識會受到氛圍帶動，積極融入課堂，以良好的興趣態度展開知識與技能學習。另外，組織合作交流時教師須實施全面引導，把握整體的交流節奏，使學生的興趣始終圍繞信息技術內容，這樣他們才會在交流中掌握有效知識，提升實踐技能，培養學習興趣。例如，在蘇科版“便捷訪問網站”教學中，教師可組織合作學習，引領自主探索。將學生分成若干小組，以“收藏夾”為學習主題，引導他們聯系生活，說說看到“收藏夾”這個名字的想法，再進行實踐練習，使其自主探索使用書簽收藏谷歌搜索網站，并完成對應的操作;最后進行集體交流，利用網絡教學平臺“共創電子教室”，學生可以直觀演示操作步驟，師生共同完成交流評議。這個過程從實際生活出發激發出學生的學習動機，經過互動交流提高其學習興趣，在活動交流中完成收藏夾知識學習。

四、積極開展實踐，提高教學實效性

信息技術實踐操作是課程教學的重點，也是小學生面對的學習難點，利用靈活、有趣的實操教學培養學生的學習興趣是教師必須落實的一項任務。教師要組織學生積極參與實踐訓練，將小學信息技術教材中設計的文字性內容轉化為學生樂于參與的實踐內容，激發其自主意識，讓他們主動探索與實踐，從而促進學習興趣，且能保證實踐訓練的實效性。教師可從實操主題、實操內容及教學評價等方面靈活化、趣味化設計，實踐主題可與學生的學習、生活相關，實踐過程以游戲形式開展，貼合小學生愛玩的天性，他們的參與積極性相對較高，經過游戲化實踐操作掌握基本技能，同步實現興趣培養與實踐訓練的目的。例如，在蘇科版“認識鍵盤”教學中，教師要引導學生認識鍵盤分區及各種字符鍵，實現這個目標必須借助實踐訓練來完成。教師可設計“拯救蘋果”的游戲展開實踐訓練，從啟動“金山打字通”軟件開始，經過看書自學、嘗試操作、交流反饋、演示操作、總結示范等過程講授基礎操作知識，完成這些環節后進入“拯救蘋果”游戲界面，引導學生全部進入游戲世界，以游戲形式進行鍵盤認識，以過關形式檢驗其對鍵盤的熟悉程度。教師則可觀察整個游戲過程，找出學生存在的問題，后續加強教學引導。這個游戲化實踐過程使得學生的學習興趣提高，且加強了對鍵盤的識記效果。

五、鼓勵自主探究，增強學習自主性

興趣發展都是以學生的自主意識為基礎的，小學信息技術教學務必要注重激發學生的自主意識，鼓勵他們在課堂學習與課外拓展中自主學習，以此來促進興趣培養。信息技術是一門不斷創新、完善的課程，隨著技術研發更新，相應的教學內容也在不斷更新，而教材中包含的內容只是基礎部分，學生要掌握完整的知識需要在課余時間多觀察、多了解、多實踐，積極探索教材之外的內容，這是一種深度學習方式，通過自主探究能掌握更多內容，學習興趣也會隨之增長。教師要合理利用預習、復習以及課堂學習時間，設計適宜的學習任務鼓勵學生自主探索，使其自主意識得到強化，支撐其完成有效學習，基于信息技術探索培養出濃厚興趣。例如，在蘇科版“走進網絡論壇”教學中，本節內容相對簡單，為了實現興趣培養目標，教師要融合自主探究方式，在課堂上引導學生注冊論壇會員后，鼓勵他們自主探索利用用戶名和密碼登錄班級論壇的方法，而前期已經學習了郵箱的登錄方法，學生可以運用同樣的方法嘗試登錄論壇，在自主探索中鞏固了實操技能;然后引導學生回帖練習，教師簡單指導即可;最后要求學生探索自己感興趣的論壇，如學校論壇、科技論壇、游戲論壇、動漫論壇等，嘗試完成注冊登錄與回帖操作，課堂時間不足可以拓展到課外實踐，自主探究論壇的各種功能，并能對其合理運用，在深度探索中提升學習興趣。

六、設計開放任務，促進學生個性化

信息技術理論與實操教學都需要學生完成相應的作業任務，以實現鞏固復習目的。但有些教師卻沒有體現出學習任務的多元性與開放性，直接向學生表明操作流程與任務開展方法，使學生缺少自主設計與實踐的空間，很容易導致其學習興趣不高，作業完成應付差事。為了改變這一現狀，提高學生興趣，促進其個性化發展，教師要在作業設計上把握開放性原則，從實用、有趣的角度確定學習任務，有的放矢的安排任務，將教師指導與學生自主設計相結合，對教學內容進行綜合考察，在展示個性的同時提高學習興趣。例如，在蘇科版主題活動“制作電子小報”教學中，教師可設計開放性的作業任務，以“交通文明”為主題制作電子小報，先在課堂上組織優秀作品欣賞、分析，再要求學生靈活運用圖文混排、文字修飾等方法，把小報排版得美觀、和諧。作業開始前小組討論確定小報制作方法，明確作業任務，確定先后操作順序，學生需要自主設計框架、制作標題、收集素材、排版布局，整個過程都開放式推進，通過成型的作品將其想法與思維可視化，他們的個性會得到很好的發展。制作結束后可組織展示評價，將每組制作的小報分享展示，由學生進行評價與討論，他們的參與意識較強，學習興趣也在開放式作業中得到發展。

七、結語

國家的經濟、科技等方面正處于急速進步的狀態，網絡技術也慢慢滲透到我們的日常生活，在信息技術流行的當下，小學信息課堂教學必須要緊隨潮流。將網絡信息技術融合到經典教學方式，可以有效地提升課堂教學效率，觸發學生學習積極性?？傮w來說，在信息技術教學中融入網絡信息技術能提升明顯的教學質量，使教師的授課更具質量。在信息技術教學中培養小學生的興趣要注重激發其自主意識，利用適宜的教學策略營造活躍氛圍，激發學習動機，拓展學習深度，組織有效實踐，使其學會運用所學知識與技能解決實際問題，從教學過程中實現興趣培養的目標。同時，信息技術課程在其創新發展過程中不斷完善，學生要掌握扎實的信息技術知識與技能還需主動探索與拓展，這樣他們的信息素養才會逐步提高，學習興趣也會與日俱增。

（邱瑞玲）