高校智慧體育教學模式的構建及實施路徑

李 娟

(許昌學院 體育學院,河南 許昌 461000)

隨著現代信息技術和智慧教育理念在教學中的應用，高校的體育教學改革面臨著新的機遇和發展.2018年，教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中提出要推動新技術支持下教育的模式變革和生態重構[1].在此思想指導下，如何實現體育教學與現代信息技術深度融合，實現體育教學生態的重構，是當前高校體育教學改革的重點.依據智慧教育理念，科學運用現代信息技術探索構建高校智慧體育教學模式，創新體育教學方式，積極推動高校體育教學信息化改革，全面提升高校體育教學質量.

智慧體育教學以現代信息技術為支撐，智慧教育理念為指導，建構主義學習理論為依據，將智慧的文化、教法、技術融入體育教學的全過程，促進學生知識、技能、能力、品行的全面發展，從而實現高質量的人才培養.教學過程精準化、個性化[2]，教學方法多元化，教學環境智能化，教學評價反饋即時量化.

1 高校智慧體育教學模式的構建

智慧體育教學模式不是現代信息技術與體育教學兩者簡單相加，是相互融合在教學理念、教學環境、教學資源、教學內容、課堂組織形式、教學方法和學習方式等方面，使其產生根本性變革[3].基于智慧體育教學的內涵，智慧體育教學模式的構建如圖1所示.

圖1 高校智慧體育教學模式

1.1 完善新時代高校體育教學指導思想

長期以來，高校體育教學模式都是以“健康第一、終生體育”為指導思想，高校的體育課堂僅僅成為體育知識、技術、技能傳授的地方，淡化了課程思政、立德樹人這一主旨地位的教學思想，造成現階段高校體育教學的實際效果和功能沒有得到充分發揮.當前，以“健康第一、終身體育、課程思政、立德樹人”為育人目標的體育教學指導思想更加符合時代潮流，具有創新性和時代性[4].彌補了傳統體育教學模式的缺失，從而實現全員、全過程、全方位育人.

1.2 樹立以學生為中心的智慧體育教學理念

智慧的體育教學理念就是以學生為中心的教學理念，教師充當學習的組織者、引導者和促進者.以學生的學習為中心，充分了解學生體育學習的需求和愛好，及時地把握學生體育學習的習慣、態度、方式來調整教學的方法、手段和目標，實現精準化、個性化教學.以學生的發展為中心，鼓勵學生積極主動學習，自主探究知識并內化成能力，充分利用智慧化的學習方式進行體育知識和技能的學習，培養自己的核心體育素養和發展能力.

1.3 建立多元化的智慧體育教學目標

傳統的體育教學目標忽略了學生思想品德、心理健康方面的培養，造成了學生在體育精神和意志力培養方面的缺失[5].智慧體育教學除了體育技能與身體素質的培養，還需培養學生正確的人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義、社會責任感；還需培養學生的道德品質、意志力；還需培養學生體育精神、體育興趣等.同時，在信息技術的支持下，要將教學目標貫穿于課內課外體育活動與線上線下體育學習的全過程中，進一步提升高校體育教學全面育人的效果.

1.4 打造以信息技術為支撐的體育教學

首先，建設智能化的硬件設施，比如：智慧化的體育場館，智能化的體育器材，安裝高清攝像頭、智能大屏幕、各種智能傳感器以及各種可穿戴設備等，保障智慧體育教學的實施.其次，建設豐富的軟件設施，比如：開發各種運動軟件APP；在電子文檔、圖片、視頻、PPT數字化資源的基礎上建設微課、慕課、直播課等開放性課程；建設內容豐富的校園智慧體育服務平臺等，為智慧化體育教學提供支持.

1.5 構建立體的智慧體育教學過程

智慧體育教學過程是線上與線下學習相結合，課前課后學習相結合，校內與校外學習相結合，現實與虛擬學習相結合系統的過程[6].不僅體現在教學手段上的“智慧”，更突出教學理念的“智慧”，整個過程主要包括三個環節：課前、課中、課后教學活動如圖2所示.

圖2 智慧體育教學過程

1.5.1 課前準備

課前學生通過線上自學形成感性認知.教師按照教學要求將本次課的教學內容、教學任務、教學目標等發布到線上，將需要學習的技術動作、練習方法、運動理論知識等制作成多媒體課件、微視頻、動畫等數字化學習資源進行上傳，讓學生提前預習.通過校園教學平臺或者“QQ群”、“微信群”推送相關的網絡教學視頻、訓練視頻、比賽視頻等激發學生的學習興趣.同時做好線下的教學分組，明確學習任務，設定不同基礎、不同體質學生需要達到的教學目標.通過課前的交流反饋，對線下的教學設計進行完善，讓課堂教學更具有針對性.

1.5.2 課中教學

課中教學以線下的實踐教學為主.首先，教師利用可穿戴設備設定目標心率、最大攝氧量等運動指標，使學生以小組為單位自行設計活動內容，完成準備活動.其次，在技術動作學習環節，通過課前預習，教學過程中可以少講解多練習，練習過程中增加針對性的指導.同時通過高清攝像頭對學生練習過程進行錄播，投放在智能大屏幕上供教師和學生分析動作、交流互動，提高課堂氛圍.同時利用人臉識別、物聯網傳感器、可穿戴設備將學生運動中的體征數據上傳云端，分析每個學生的練習密度和強度并投放到大屏幕，讓學生感知運動量的大小.在身體素質練習環節，教師按照教學設計組織練習，學生利用可穿戴設備監測自己的練習效果，通過實時的數據反饋調整動作幅度、頻率、強度等，增加科學鍛煉的經驗.最后，在背景音樂或視頻賞析中完成身體放松動作練習，讓學生體驗到運動的快樂.

1.5.3 課后鞏固

課后教學以線上的輔導、引導為主.一是利用媒介平臺與學生交流互動，對實踐教學中出現的問題進行反饋，以數據為基礎優化教學設計.二是依據實踐教學數據為每一位學生開出運動處方，制定不同的運動方案與計劃，指導學生課后的體育練習，也可安排視頻打卡的方式督促學生經常性的參加課外鍛煉.三是利用智慧校園平臺及時提供校園體育賽事、體育社團活動、體育健身知識講座等信息，提供國內外體育賽事在線直播、體育健身的網絡培訓等引導學生積極參與體育活動，在體育鍛煉的過程中逐漸形成團結協作、拼搏進取的體育精神.

1.6 采用多元化的智慧教學評價

首先，教學評價主體不再局限于任課教師和學校，還應有學生參與互評以及社會人士和專家的點評.其次，教學評價內容除了體育知識和技能外，還應增加學生運動表現、團隊合作、溝通交流等內容.同時教學評價的標準要多元、多維度，不用一個標準評價所有學生，突出學生的個性發展.最后，建立多元的智慧評價方式，一是線上和線下相結合評價，通過線上大數據收集與分析得到的數據結合線下學生的學習表現完成教學評價；二是教學結果與過程相結合評價，通過學生學習過程中的態度、習慣、方法等表現結合學習效果進行評價.

2 高校智慧體育教學模式的實施路徑

2.1 挖掘校園智慧體育文化內涵

首先，高校要以智慧校園建設為基礎，加大投入，提升智慧體育文化硬環境，以器材智能、服務智能、管理智能的體育環境服務全校教職工生，實現校園體育健身自由“智”在的文化氛圍.其次，高校體育工作主管領導、工作人員、一線教師、學生群體要認識到信息技術對體育教學、科學健身的重要作用，在校內積極倡導智慧體育文化培育與傳播，并主動參與實踐，塑造校園智慧體育文化氛圍.體育教師要建立智慧體育教學觀念，在課內課外、線上線下營造智慧體育學習的環境，讓學生在濃郁的文化氛圍中得到鍛煉、體驗和升華.

2.2 打造智慧的體育教學環境

高校要以校園信息化建設為契機，支持和保障智慧化體育場館、智能化健身器材等硬件設施的建設，引進智能化的體育教學設備，對現有的教學設施進行更新換代、智能升級，配套物聯網智能硬件設備，通過通信技術、網絡互聯，實現智能硬件場館覆蓋，并實現在線管理和數據化管理，同時加大智慧化校園體育服務平臺和各種運動軟件的開發.另外，高校應制定相關的政策措施，著力培養既懂信息技術又懂體育教育的教師和管理人員隊伍，為智慧體育教學改革提供人才支持.

2.3 構建校園智慧體育服務平臺

校園智慧體育服務平臺是以體育教學、管理和服務為核心，集合教學、訓練、競賽、體質監測、體育健身、社團活動等模塊為一體的信息服務平臺.通過體育資源創新性應用，實現更廣泛的體育參與和更立體的體育傳播，高度信息化支持學生體育技能學習、體育興趣培養、體育習慣養成.內容主要包括校園體育資訊服務、體育課表與成績查詢服務、體育社團管理服務、體育場館預訂服務、體質監測、科學健身等[7].建設的途徑有三個：一是由教育主管部門統一進行平臺的研發，再交付于高校無償使用；二是由社會專業的機構或企業進行開發，交于高校有償使用；三是學校集中力量，協調資源自行研發建設，比如華中師范大學的“華大sports”移動應用平臺，清華大學的At Tsinghua等.

2.4 建立智慧的教學管理措施

首先，場地器材的智慧化管理.及時推送智慧場地器材的使用方法和注意事項，提前預約上課場館和教學器材，運用二維碼、人臉識別等進行器材設備的發放回收等.其次，教學過程的智慧化管理.按照學校要求在后臺實時、動態、全程的監督和管控，嚴格要求課堂紀律和教學秩序，對教學過程實施遠程協助，防止意外事故的發生.最后，教學質量的智慧化管理.依據教學過程反饋的數據對線上線下的教學課堂，開發的教學資源，教學的效果進行分析和評估，形成客觀準確的評價并提出整改措施，及時推送給教師，不斷完善與改進教學.

總之，創新構建的智慧體育教學模式使體育學習資源更加豐富，學習目標更加明確，學習方式更加方便，師生互動更加頻繁，教學手段更加多樣，學習興趣、學習參與度與學習效率更高，讓高校的體育教學改革走在時代的前列，未來可期.但由于教學過程中存在很多不確定的因素，使得智慧體育教學模式仍然處于探索和發掘階段，需要進行系統深入的研究與實踐.