中職計算機教學創新能力培養研究

摘要：文章就中職計算機創新能力培養展開了研究，對中職計算機教師現狀、所存在的問題進行了分析，進而提出中職計算機教師創新能力的培養策略和基于培養學生創新能力的教學策略，希望能夠改善中職計算機課程教學現狀。

關鍵詞：計算機教育;創新能力;教學

中圖法分類號：TP305

文獻標識碼：A

Research on cultivation of innovative ability of computer teaching insecondary vocational schools

CHEN Xinmiao

（ Qian'an Vocational and Technical Fducation Center（ Qian'an Technician College） ， Qian'an. Hebei 064400. China）

Abstract ： This paper conducts research on the cultivation of secondary vocational computer innovationability， analyzes the current situation and existing problems of secondary vocational computerteachers， and then puts forward the training strategies of secondary vocational computer teachers'innovative ability and teaching strategies based on cultivating students' innovative ability， hoping toimprove the teaching status of secondary vocational computer courses.

Key words： computer education， innovation ability， teaching

1 引言

為提高巾職學生在計算機系統創新方面的能力，教師會根據他們的實際情況制訂有效策略，為其提供更多學習計算機創新技巧的機會。計算機應用范圍的逐步擴大使計算機應用創新的作用得到了增強。所以，提高中職學生的創新能力是有效提高巾職等職業學校綜合就業率的途徑之一，據此可進一步促進職業學校的發展。

2 教學創新能力培養概述

在素質教育、經濟全球化和國家創新體系的背景下，“創新”是一個常見術語。創新的意義越來越多樣化，其定義仍有分歧。例如，心理學家認為“創新是一種提供新的、具有社會意義的產品或活動，也可以說創新是一種表現形式，其結果充滿了價值”。因此，創新首先是新穎的、有價值的創新活動或行動的結果。對于創新，筆者則傾向以下簡單明了的定義：“創新是一種可以帶來新的、具有社會意義的結果的活動?！?/p>

在資訊科技日益普及的今天，優質教育受到社會的廣泛關注。由于計算機技術不斷發展，中職計算機教育必須培養教師的創造能力，使他們能夠為未來的社會發展做出寶貴的貢獻。但目前，中職計算機教育仍以傳統的教學方法、理論和實踐為基礎，致使學生的學習成績不理想，因此培養中職學生的創造力尤為重要。中職計算機教育的重要職責之一是改革現有的教學方法，培養學生的創新技能[1]。

3 中職計算機教師現狀研究

隨著經濟持續發展，現代科技的發展速度也在進一步加快。在計算機技術的發展過程中，無論是計算機硬件技術，還是軟件技術都取得了顯著進步。但由于中職教學仍依賴基本的計算機知識和簡單的編程語言，所以計算機教材的內容與以往并無太大差別。

（1）學生基礎差，教育方法實施困難

日前，中職計算機教育的發展更傾向于培養學生的創新意識。社會需要更多的創新型計算機人才，相應的競爭十分激烈，因此只要有創新能力就能提高競爭力。通過對全國大多數中職計算機專業教學方法進行研究分析，不難發現計算機專業教學方法十分復雜，整個學習過程非?？菰?，缺乏創造性能力的培養并不能幫助學生掌握最基本的計算機程序和方法。

（2）教育內容和設施落后

根據教育研究的結果可知，一方面很多中職院校仍然有計算機知識庫，其內容與計算機技術的實際發展水平不符。另以方面中職院校的計算機設備較為落后。隨著計算機科技的迅速發展和現代化，學校的計算機設備過于陳舊，限制了計算機輔助教學活動的發展，阻礙了學生能力的培養[2]。

（3）教學效率低，教學形式獨特

受傳統教育的影響，許多教師仍然堅持“知識型”教學的理念，認為教師在課堂中的作用僅是傳遞知識。因此，學生感到教學很枯燥，教育效果得不到保證。目前，中職教師主要采用實踐和討論的方法進行教學，很少采用結合實際需求的教學方法進行教學，如模擬教學、學習環境和游戲，忽視了學生的創造性和個性化發展，對學生的創造性能力的培養造成阻礙[3]。

（4）中職學生的學習和個性特征培養存在一定的障礙

中職學生更容易接觸計算機，但只是使用計算機聊天、視頻、游戲，不會主動學習辦公軟件或圖像處理軟件的操作方法，并且對使用相關軟件沒有興趣。更喜歡用計算機進行娛樂，而不是學習煩瑣的理論知識。

4 中職計算機教師創新能力的培養策略

4.1 創新教學方法

教師需要認識到傳統計算機教育的不足，引導學生在課堂上形成紀律意識，在思考和探索中喚醒學生的思維，激發學生的創造性思維。通過攝影、案例分析和情境制作等方式，調動學生的學習情感，實現知識、技能和情感的協調統一，激發學生的學習積極性。例如，在講解Flash內容時，教師可以制作掩蔽效果課件，這將提高學生的注意力和學習積極性，從而引導他們主動學習。同時，教師應向學生展示具有代表性的圖像，用生動的課程代替蒼白的講解，讓學生體驗到學習帶來的快樂。此外，教師應鼓勵學生自主創新[4]。

4.2 專注工作

在中職計算機教育中，教師應該給學生提供更多的實踐機會和獨立思考機會。因為創新的源泉是“懷疑”和“反思”，所以在思維升華的過程中，創新意識就會產生。同時，通過思考和實踐，創新潛力將不斷增長。例如，通過網頁設計計劃，學生可為學校的體育比賽設計海報。此外，在分析和設計網頁之前，教師向學生講解網頁設計的一般步驟，并與學生進行合作，使學生掌握網頁設計的布局、顏色搭配、文本輸入等內容，從而提高學生的實踐能力。值得注意的是，教師不應該給學生設置太多的規則，要讓學生自由分組，在設計實踐中融人更多想法，提高學生的創新意識和創新能力。在展示優秀的網頁設計時，教師應該多向學生提問，以使學生自主思考[5]。

4.3 更新教育觀念

教師是教育的組織者、引導者和評價者，在教育瓦動巾起著主導作用。在傳統的計算機教育中，若教師盲日強調“加入我”，學生的創新欲望會受到抑制，因此教師必須具備創新的教育理念。教育創新既是體制機制的創新，也是內容方法的創新，最重要的是教育領域要不斷創新。

教育不儀要注重培養學生養成“尋求心理”的思維習慣，還要促使學生與教師、書本和標準答案保持一致，即保持“獨特”和“非傳統”特點。此外，為了培養學生的創新能力，計算機教師必須具備優秀的資質。從培訓的角度來看，中職計算機教育的重點已經不儀是操作和技術技能，同時是培養學生的信息素養技能。作為學生學習上的“向導”，若教師有淵博的學識和扎實的專業功底，可以從容地處理學生提出的問題。教師可以直接影響學生的創新能力，激發學生的實驗欲望，調動學生的學習積極性，使學生處于最佳的學習狀態。教師應打破傳統的教育觀念，注重培養學生的創造力，而不是讓學生被動地接受知識，讓學生通過積極地參與實踐來充分發揮自己的創造性。同時，教師應該具備創造力，不僅要營造良好的教學氛圍，還要學會合理選擇和運用教學方法，教會學生如何獲取知識，提高學生的主動學習能力。

4.4 靈活選擇教材

教師不儀要充分了解計算機的傳統應用方法，還要使教材內容充分適應工業發展的需要，必須引導和支持學生掌握更多的相關知識?？傊處熞呀滩膬热?、科技發展、學生未來就業合理結合起來，使學生能夠滿足企業的需要。

4.5 營造積極的教育氛圍

良好的教育氛圍能夠使學生積極參與教師的教學，即學習環境可以影響學生的參與度。教師應該關注學生的心理變化，學生是課堂的主體，要讓學生在每堂課都能充分表達自己的想法。為了使學生在課堂上不產生較大心理壓力，能夠表達自己的觀點和想法，提高門我發展能力，師生之間要保持平等的關系，即教師是學生學習路上的“向導”。通過進一步構建相對和諧的師生關系，讓教師可以與學生一起學習討論內容，使學生進一步提高創新意識和創造能力。

5 基于培養學生創新能力的中職計算機教學策略分析

5.1在實踐教學培養學生的創新能力

在中職計算機教學中，學生擁有創新能力可以解決計算機相關問題?，F代商業運作需要專業計算機管理員的支持，若在整個操作過程中計算機出現故障，相關操作人員應及時排除計算機故障，同時進行創新，以培養學生解決問題的能力。

5.2在中職計算機教育中充分發揮學生的創

新能力

在計算機課程中采用專業模擬訓練方法，可以培養學生的創造能力以及針對不同職業和所面臨的主要問題進行針對性培訓。將計算機應用和教學素質相融合，可以提高學生的競爭力。此外，相關課程設置因針對學生的教育需要做出調整，使他們能夠更好地掌握計算機技能，并提高他們的創造力。

5.3 培養學生的創新能力

只有制定中職計算機輔助教學計劃，才能及時更新教學內容，提高學生的綜合素質和綜合實踐能力，從而切實提高實踐教育的效益和質量。目前，中職院校大多開展了計算機培訓，值得注意的是，教師只是“引導者”，而不是課堂教學的主體，只有引導具有不同學習特點和技能的學生在課堂上進行止確學習，才能提高學生的知識水平。此外，教師應該引導學生進行獨立思考和學習，使其養成良好的門主學習習慣，將門己思考產生的創新想法付諸實踐，并在實際的計算機運行中驗證自己的創新想法，給學生更大的自主權。

5.4 培養學生發散性思維和創新能力

發散思維是指根據現有信息，從不同領域尋求不同答案，從不同角度和方向思考解決問題的方式，這是創造性思維的核心。若解決中職計算機教育中的創新問題，可以促進學生思維的傳播和銜接。整合思維是指對現有知識和經驗進行利用，只有對不同的問題解決方法進行比較，才能確定最佳的解決方案。在中職計算機教育中，必須引導學生在不同的方向上運用不同學科的理論，拓寬思路，找到不同的解決問題的方法，從而總結、判斷和設計最佳解決方案。利用該教學方法，可以使學生在學習新知識的過程中高效地獲取知識，并深入地掌握知識，最終熟練地應用相關知識。因此，在學生學習計算機知識中，培養發散性思維可以提高學生的創造力。

5.5 充分挖掘學生的潛能

從教育心理學的角度來看，激勵是對好人和好事（思想進步）的贊美。從廣義上講，激勵不僅可以表達刈+所發生的事情的贊美，還可以表達對沒有發生的事情的贊美。一方面，認真工作不僅儀需要表揚，還要通過對中職學生的綜合分析，發現并關注他們的興趣、愛好，或者對他們進行表揚，以充分挖掘他們的潛力。另一方面，學習麥克萊倫的成就動機理論，將感恩作為另一種成就動機，可以提供一個成功的例子，或及時向學生解釋成就和成功之問的差異。

5.6 激發學生的實踐熱情

由于計算機課程純屬理論性質，缺乏大量的實踐，不能滿足計算機行業對人才的需求，教師應該讓學生充分發揮自己的能力和興趣，過度干預和理論指導只會使學生的創造力“癱瘓”。為使學生充分發揮創造性，中職院?？稍谶m當的時候舉辦計算機相關活動，如組織網頁設計比賽等，并提供良好的網絡共享環境，給學生合理的激勵。這些比賽不但為學生提供了一個個人及獨立的“游樂場”，亦有助于在學校營造充滿創意的學習氛圍。

5.7 加強應用培訓

為在計算機課程基礎上培養學生的創造性思維，需要在計算機培訓實踐中引入相關案例，并培養學生掌握創造性思維和技能。例如，通過實踐教學，使學生了解計算機實用技能的應用價值以及根據學習需要合理選擇計算機技術。此外，教師應具備豐富的計算機教育技能，積極拓展學生的計算機知識，培養學生的創造性，促進他們對相關技能的理解和掌握。此外，教師應該訓練學生分辨和分析類似的技能，了解學生的競爭心理，以提高他們的創新能力。

6 效果分析

有效教學策略在教育階段的實際應用進一步提高了中職學生的創新意識與創新能力，新的教學方法也進一步提高了學生的學習積極性以及相應的實踐能力，從而有效鍛煉了學生的計算機應用能力以及相應的操作技能，逐步提高了學生在解決實際問題過程中的創新意識和自信心。同時，利用該教學方法提高了學習效率，提高了中職學生的綜合素質，對學生的未來發展做出了巨大的貢獻。

7 結束語

隨著社會的加速發展，人力資源的需求越來越大。因此，在中職計算機教育中，應特別注意培養學生的綜合能力，不斷改革和創新教學方法。未來，中職教師應繼續改進教學方法，以培養出合格的專業人才。

參考文獻：

[1]林楚珊.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].科教文匯（中旬刊），2013（7）：133-134.

[2]沙比熱古麗·吾加.中職計算機教學過程中學生創新能力的培養[J].計算機光盤軟件與應用，2013（ 24）：221-222.

[3]王靜.中職計算機教學中培養學生創新能力的探索[J].科教文匯（下旬刊），2012（8）：74+80.

[4]薛冬霞.淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].新課程學習（上），2018（6）：129.

[5]李莉.淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養措施[J].消費電子，2017（ 13）：200.

作者簡介：

陳新苗（1986-），碩士，講師，研究方向：計算機創新教育。