基層黨校經濟學教學的針對性和實效對策分析

尤樂

摘要：伴隨著黨校的不斷發展，為基層領導干部的科學培養帶來了保障作用。實踐中為了保持基層黨校良好的經濟學教學狀況，則需要對其教學針對性和實效性加以思考，針對性的開展研究工作，進而增強基層黨校經濟學教學效果。為此本文將對基層黨校經濟學教學針對性和實效性展開論述。

關鍵詞：基層黨校;經濟學;教學狀況;針對性;實效性

基層黨校因其特定的固有屬性，在進行實際教學過程中，必須時刻以基層領導干部的需求為中心，針對地方經濟發展的實際情況作為引導。具體而言，隨著黨中央近年來對基層黨校教育的日益重視，基層黨校集中現有資源優勢，對教學模式及教學方法進行創新探索。雖然理論層面的經濟學專業實現了有限提升，但在基層領導干部年輕化、學歷化的大背景下，仍然阻礙了基層黨校經濟學專業發展及學員培訓效率的雙重升級。為此，只有對基層黨校經濟學教學的實效性及針對性進行研究分析，切實解決現有的實際問題，才能為國家方針政策的實施及地方經濟的良性發展保駕護航。

1 目前基層黨校經濟學教學存在的問題

1.1 教學內容的針對性和實效性不強

在經濟學教學中，教師所采用的教學資料大多來源于書本、網絡等，缺乏實際性不能緊密的聯合實際教學，而如今黨校培養的對象的工作能力和工作經驗都增強，學歷也不斷提高，在進行培訓和學習時，這些學員更需要解決實際工作中的問題的能力，提高工作效率和工作質量等，而經濟學教師所具有的工作經驗還不能滿足學員這一要求，因為經濟學教師雖然距離基層較近，但是由于局限于理論層面而不能同基層實際交流接觸，沒有聯系實際的平臺。面對這一問題，雖然許多的黨校都具有教學基地，用來教學接觸實際，但是卻沒有發揮它的真正作用，大多數都停留在表面形式。對于經濟學教學針對性和實效性不強的問題，一方面也源于一些教師的思想落后問題，這些教師局限于課本知識，不善于實際調查和研究，雖然精通經濟學知識，但卻無用武之地。

1.2 經濟學教學啟發性不夠，教學方法不豐富

現階段我國的經濟形勢復雜，對基層黨校的經濟學教學工作提出了更高的要求。但是，實踐中由于部分基層黨校經濟學教師在實踐中的教學啟發性不夠，且教學手段不豐富，致使基層黨校經濟學教學水平有所下降。具體表現為：（1）基層黨校的某些經濟學教師往往從書本理論出發，并在宏觀層面上對經濟學教學內容進行講述，未能根據學員的整體學習狀況與基層經濟工作高效開展要求開展相應的教學工作，致使基層黨校經濟學教學效果受到了影響，會降低其教學質量;（2）部分基層黨校經濟學教師所講授的經濟學理論和實際情況嚴重脫節，且經濟學教學內容不能適應干部培訓的需要，加上既有的經濟學教學方法較為單一，信息化教學方式利用效率有待提高，也給基層黨校經濟學教學水平提升中帶來了制約作用。

1.3 教學方法及軟硬件設備較為落后

基層黨員領導干部是落實黨政方針的執行主體，因此，基層黨校經濟學專業教學更應該作為一項系統的工程建設，并采取多樣化的教學方式來彌補培訓學員學習興趣不高及理論基礎較差的實際缺陷。另外，經過相關的調查統計，培訓學員在學習過程中最為渴望與教師進行深入交流及探討，并利用科學的經濟學理論指導，從而使教學質量和效率得到雙重提升。但在“灌輸式”的理論課堂上，使得教師與學員之間存在一道“鴻溝”，由于教材及科研經費的短缺，更是降低了基層黨校經濟學培訓的質量及優勢。

2 提升教學針對性及實踐性的有效途徑

2.1 激發學員學習興趣

我們都知道，學習興趣是學習一個學科的首要關鍵，所以要提高基層黨校經濟學教學針對性和實效性，就要從激發學員的學習興趣開始，有了學習興趣，學員才能主動的接受理論知識，主動獲得求知的欲望，才能把自己的注意力集中到經濟學課堂同教師和同學們進行更好的交流，在交流中不斷地學習和探索，才能積極主動并且全身心的投入到學習中去。因此經濟學教師在教學過程中要主動為學員提供搭建學習興趣的平臺，在教學時注重與學院的實踐經驗相結合，與他們的工作生活和學習相聯系，學會采用多樣化的教學方式，使得教學內容豐富多彩。

2.2 細化教學內容，充分考慮學員的實際需求

在提高基層黨校經濟學教學針對性和實效性的過程中，需要根據實際情況，不斷細化經濟學教學內容，并通過對學員實際需求的充分考慮，確保經濟學教學狀況良好性。具體表現為：（1）基層黨校經濟學教師應從學員的學習潛能激發、課堂教學的互動效果增強等方面入手，細化經濟學教學內容，實施好經濟學教學計劃，促使該學科方面的教學工作開展更加高效。同時，需要通過對當前基層經濟工作落實狀況的分析，將豐富的實踐經驗、專業理論知識等融入到基層黨校經濟學教學過程中，達到其教學內容不斷細化的目的，并提高經濟學教學針對性和實效性;（2）在實施基層黨校經濟學教學計劃的過程中，也需要教師能夠堅持“人本主義”教育觀，充分考慮學員的實際需求，讓他們主動地參與到經濟學教學活動開展中，促使其教學效果更加顯著，最終達到經濟學教學針對性和實效性在基層黨校實踐中不斷提高的目的。

2.3 豐富教學手段，重視分層備課方式使用

基層黨校經濟學教師應通過對信息化時代發展要求的考慮，將信息技術應用于經濟學教學過程中，促使其教學手段更加豐富，為經濟學教學針對性和實效性的提高提供技術支持。同時，為了提高基層黨校教師經濟學專題的備課水平，提升他們的專業能力，則需要根據基礎經濟工作開展的需要，重視分層備課方式的使用，從個人的自備課、教研室的研討備課及有效的備課方式推廣使用這三個層次入手，改善基層黨校經濟學教師的備課狀況，有效開展相關的教學工作，實現對教學中學員的有效激發，從而提高經濟學教學針對性和實效性。

3 結束語

綜上，基層黨校經濟學教學針對性和實效性的問題，需要黨校進行重視，把握黨員干部的成長規律和培訓需要，對經濟學教師進行能力提升，對經濟學教學方式進行改革，提升教學質量，增強教學內容的針對性和實效性，為社會、國家培養優秀的干部隊伍。

參考文獻：

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