高職院校思政課賡續傳承百年紅色基因探析

張苑

高職院校思政課與百年紅色基因結合具有必然性。廣西水利電力職業技術學院思政課通過“五項堅持”，厚植革命傳統，賡續百年紅色基因：堅持紅色底色不褪色、堅持傳承以學生為中心、堅持三全育人理念、堅持紅色基因守正創新、堅持多維度傳承百年紅色基因。

習近平總書記強調革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治理論課是為黨育人，為國育才的“傳代”課程。高職院校思想政治理論課必須利用紅色資源、發揚紅色傳統、傳播紅色文化，創新運用教育教學手段將百年紅色基因在新時代大學生中賡續傳承。

百年紅色基因的科學內涵

紅色象征著希望、象征著鮮血和革命。基因是生物學中的概念，指有遺傳效應的DNA片段，它決定著一個生命體區別于別的生命體的本質特征。中國共產黨自1921年建立一百年以來逐步形成的革命傳統、政治屬性、精神追求粹煉和呈現出來的獨有本質和氣質就構成了百年紅色基因。百年紅色基因是中國共產黨成立、發展、壯大，自我革新的百年精神內核，具體包括革命、建設、改革過程中具有的崇高的共產主義理想信念、道德品質、精神風貌、價值追求等等獨特遺傳密碼的優秀基因。中國共產黨人正是憑借紅色基因的接續與傳承，才在“向著新中國發出萬丈光芒”的民族獨立與解放時期，“我們世世代代在這田野上奮斗”的社會主義建設時期，到“天地間蕩起滾滾春潮”的改革時期，帶領最廣大的人們群眾，通過浴血斗爭、艱苦奮斗、突破創新實現了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍，取得了一個又一個舉世矚目的驚人成就。

高職院校思政課與百年紅色基因結合的必然性

高職院校思想政治理論課（后簡稱思政課）針對高職學生成長成才過程中面臨的思想困惑、行為規范等問題，開展馬克思主義科學觀教育。培養大學生有理想有本領有擔當的社會主義時代新人。筆者作為高職院校思政課一線教師，結合思政課的教育教學工作與百年紅色基因科學內涵進行分析，認為高職院校思政課與百年紅色基因結合具有必然性。

（一）高職院系思政課與百年紅色基因邏輯相通

百年紅色基因是中國共產黨在百年的革命、建設、改革時期形成、發展和壯大的精神內核。日出東方、星火燎原、力挽狂瀾、燈塔指引、進京趕考、艱辛探索、撥亂反正、繼往開來的每一個歷史關鍵時期紅色基因都為共產黨人提供了價值引領。

思政課也具有相同歷史邏輯。在革命的歷史進程、建設的歷史變革、改革的歷史成就中逐步堅定高職學生對中國共產黨、社會主義道路的自信，幫助學生更系統、更深刻、更科學也更主動地學習馬克思主義的科學理論。

（二）高職院校思政課與百年紅色基因內容相似

百年紅色基因的內容包括“推翻三座大山”矢志不渝的理想信念、“我將無我，不負人民”初心不改的人民至上、“殺了夏明翰，還有后來人”慷慨奉獻的忠黨愛國、“永遠做一個螺絲釘”全心全意的為人民服務、“雄關漫道真如鐵”篳路藍縷的艱苦奮斗、“三大紀律八項注意”嚴格自律的遵紀守法等。高職院校思政理論課的教育教學內容包括培養崇高的理想信念、樹立正確的價值追求、向上向善的道德品質、知行合一的遵紀守法等方面，兩者內容相似。

（三）高職院校思政課教育對象與百年紅色基因傳承對象相同

百年紅色基因傳承主要依靠青年學生、廣大黨員、干部。高職院校傳承百年紅色基因的對象是教師和學生，兩者既是百年紅色基因的傳播者也同為百年紅色基因的傳承者。教師通過熟悉紅色歷史、紅色精神，把百年紅色基因教育融入思政課堂，抓牢思政課堂的紅色陣地。學生通過聆聽紅色故事，參觀紅色遺址，學習紅色精神，感受到紅色血脈在跳動、紅色基因在傳承，感受到紅色基因的強大力量。兩者對象相同。

（四）高職院校思政課與百年紅色基因目標相近

高校思政課教學與傳承百年紅色基因目標高度趨同，都是為了激勵、鼓舞、引導、幫助青年學生，在不容辜負的好時代，接續奮斗，實現中華民族的偉大復興。

（五）高職院校思政課與百年紅色基因相融效果相加

首先，高職院校思政課能夠增加百年紅色基因理論的深度和受眾的廣度。思政課幫助百年紅色基因系統化、條理化、研究型發展，并讓百年紅色基因理論更具有時代性。高職院校通過大學生必修課讓百年紅色基因傳承擴大影響，讓廣泛的學生群體深刻領會紅色精神。

其次，百年紅色基因能夠有效增強思政課的教學實效。承載著百年紅色基因的紅色文化用革命事跡、英雄人物等內容充當教學案例，促使課堂教學生動真實，增強大學生學習思政理論的興趣。紅色英雄人物身上的榜樣號召力促使學生積極主動地學習與掌握相關理論知識，英雄故事提升理論理解，民族精神強化理論認同。紅色故事讓思政課的說理不局限于空洞的說教，更具說服力。

高職院校思政教育厚植百年紅色基因

廣西水利電力職業技術學院思政課通過“五項堅持”，厚植革命傳統，賡續百年紅色基因。

（一）堅持紅色底色不褪色

習近平主席強調，“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”社會主義大學其階級屬性、辦學特色都要求必須堅持紅色底色不退色。

1、學院高度重視，保障紅色基因傳承

廣西水利電力職業技術學院將傳承紅色基因納入學院思政教育教學工作計劃。

首先，學院將紅色基因傳承工作擺在思想政治教育重要位置，讓接續傳承實現最大效用。其次，學院將“思政小課堂”、“校園大思政”與傳承百年紅色基因結合在一起，作為學院黨建工作、學生工作和思政課教學工作的重要內容。學院愛國主義教育基地在百色起義紀念館、龍州起義紀念館、昆侖關紀念館等掛牌，長期開展傳承百年紅色基因教育教學活動。最后，斥資興建紅色文化教育館，作為實踐教學的重要補充。校內紅色文化教育館的已經開放使用，為全體學生弘揚紅色文化、傳承百年紅色基因的實施提供教學保障。紅色文化教育館投入200多萬元，收錄紅色文化相關視頻資料100多部，配備高清大屏LED、2臺資料查詢屏、2臺滾動播放屏，緊緊圍繞“紅色融入 鑄魂育人”的主題，落實立德樹人目標。

2、理論實踐共傳百年紅色基因

紅色基因通過紅色文化彰顯精神追求、價值目標，紅色文化源自中國優秀傳統文化在革命、建設時期的創造性轉化與創新性發展。思政課教師在理論教學中篩選紅色案例，將枯燥的理論用生動的紅色故事感染學生;在實踐教學中帶領學生參觀紅色資源，將抽象的理論用可觀可觸的紅色歷史感動學生。思政教師通過文治教化，以文化人，以德育生，堅持立德樹人使命，傳承紅色基因擔當。

（二）堅持傳承以學生為中心

傳承百年紅色基因，必須堅持學生的主體地位。不同階段，不同年齡、不同層次的學生傳承紅色基因的方法、手段、側重不同。高職院校傳承百年紅色基因需結合教育主體自身的特點，教育方有成效。

首先，高職院校的學生區別于本科院校學生。現階段高職院校進入第二輪擴招，生源來自中職、高中畢業生，退役軍人，農民工和失業人員等，除高中畢業生外，絕大多數學生理論基礎薄弱。因此教師紅色故事的選擇既要滿足經典和典型，又要引發學生共鳴;紅色事件的歷史邏輯應有跡可循，方便學生記憶;紅色故事的表述方式應精心設計，增加學生互動;理論講授需采用較生活化和通俗化的語言。

其次，高職院校區別于中職學生。個性化特點突出，世界觀、人生觀、價值觀初步形成，具備一定的反思能力。教師在設計紅色文化與思政理論相融合相印證時，不能回避歷史尖銳問題的回答。正確處理好歷史尖銳問題，是挖掘課程理論深度，解決學生心中困惑，提高學生對思政課和紅色歷史的認同感的最有效的辦法。

（三）堅持三全育人理念

堅持將百年紅色基因融入、貫穿教育教學全員、全過程、全方位中，堅持“三全”育人理論。傳承百年紅色基因作為學院教育教學的重要內容，要運用科學教育理念，貫穿、滲透、融入教育教學全部過程。

首先，發揮思政課紅色育人的主陣地作用。高職院校通過三門思政課程的開設有益于激發全體高職學生的愛黨愛國熱情，增強民族自豪感、自信心;有益于高職學生堅定永遠跟黨走的決心，堅持走中國特色社會主義道路的信心;有益于高職學生認清國內外形勢，全面準確地理解黨的路線、方針和政策，進而自發地賡續傳承百年紅色基因，投身到改革開放和社會主義現代化建設的偉大事業中。

其次，學院將紅色基因傳承融入“課程思政”建設，實現全課程育人，形成協同效應。通過專業課課堂、通識課課堂教學中素質目標和能力目標中傳統觀念、價值追求、職業操守中蘊含紅色精神，傳承百年紅色基因。各課程守好“責任田”，實現高職教育教學各專業、各學科、各課程同向同行，促進紅色基因傳承的協同創新。

最后，學院貫徹落實《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，將傳承百年紅色基因融入“十大育人體系”，實現全方位育人。以《實施綱要》所涵蓋“十大育人體系”為基礎，系統梳理歸納紅色基因傳承的各個群體、各個崗位，推動全體教師通過傳承紅色基因作為工作的重點和目標，實現育人合力，推廣一體化育人模式。

（四）堅持紅色基因守正創新

廣西水利電力職業技術學院因地制宜，積極作為，對百年紅色基因創造性轉換和創新性發展。學院不斷創新教育形式，拓展教育覆蓋面，增強高職教育針對性、吸引力和說服力。

一是加強百年紅色基因傳承與互聯網多媒體、融媒體的結合。紅色文化教育館采用VR技術3D虛擬仿真技術與思政課體驗教學相結合的方式，把學生帶到虛擬現實的環境中進行教學，實現對紅色遺址、紅色事跡等的還原，讓傳承者身臨其境的體驗，實現教育的互動性。紅色文化教育館的虛擬仿真思政課體驗教學平臺，把傳統教學與信息技術有機結合起來，增強學生思政課傳承百年紅色基因的獲得感和實效。

二是推進百年紅色基因傳承與“雙創”結合。紅色基因與大學生的“雙創”結合起來，增強紅色基因融合的穿透力，用新穎的方式方法提高大學生參與的興趣，用生動的表現形式承載厚重的紅色傳統、紅色文化、紅色精神。真正地讓紅色基因融入高職學生心里，真正讓紅色基因融入高職學生的血脈，真正讓紅色基因融入高職學生的行動。

三是在以往“紅色基因進社團”“紅色基因尋訪之旅”等工作基礎上，進一步配合黨委團委有針對性地開展以紅色基因為主線、以大學生宿舍為陣地的紅色系列活動。在學生宿舍等生活區域張貼紅色人物、紅色故事、紅色格言等相關圖片，樹立身邊的踐行榜樣，幫助學生踐行紅色基因，構建一個積極向上的良好生活氛圍，以百年紅色基因所蘊含的團結、友愛、互助、奮斗等優秀精神品質引導高職學生形成樂觀向上、積極豁達的人生態度以及優秀的道德品質。

（五）堅持多維度傳承百年紅色基因

高職思政課教育應秉持多維度不間斷的教育原則，傳承百年紅色基因亦是如此。思政教師通過課前課后、課上課下、校內校外、線上線下四維度傳承百年紅色基因。

課前課后突出百年紅色基因——教師課前讓學生學習觀看紅色電影、紅色故事為學生課堂教學積累紅色素材。課前通過慕課、翻轉課堂等形式將學生熟知的課程知識點發放給學生，把課程內容和紅色基因重新組合成為專題。課后運用信息技術量化考核和過程反饋的方式加強、鞏固學生紅色印記。除了考核外，教師還把課外實踐、志愿服務、科學研究、創新創業等都作為評分板塊，考察學生的紅色素養。同時，通過網絡調查，超星學習通等對考察過程和結果進行分析，得出結論，為進一步傳承工作的改進方向提供依據。

課內課外浸潤百年紅色基因——課內通過“百年歷史的今天與昨天”紅色新聞播報、“我身邊的那一抹紅”故事分析、“紅書推薦會”、“紅歌PK賽”、“革命觀點碰碰碰”紅色辯論會等豐富多樣的教學活動，讓學生化被動為主動，化聆聽為傳播，化拒絕為接受，達到自育與他育的有機結合，提高思政課實效，增強學生紅色底色。課后通過課程思政，大思政協調育人，讓紅色文化像空氣和水一樣成為學生成長成才的必須，讓紅色基因成為學生思想意識中的“鈣”幫助學生在未來的社會主義現代化建設中不會得“軟骨病”，提供學生作為“兩個一百年”建設生力軍的重要養料。

校內校外踐行百年紅色基因——校內思政課教師通過策劃參與、積極鼓勵、主動邀請、多方配合院系團委、黨委的紅色活動踐行百年紅色基因。例如今年黨委宣傳部與團委在全院范圍內開展“四史”學習，“四史”知識競答、紅色征文活動、我講家鄉紅色故事和紅色文藝布置一系列的活動，發揚紅色文化，倡導紅色能量，進一步提升學生紅色基因認同感。

校外思政部教師在學院和各系部的支持配合下組織以專業系部、教學班級、思政學習組、思政實踐團等為單位，開展規模不等的社會實踐活動。此外，學院還在紅色節日、紅色紀念日如建黨節、中國烈士紀念日、五四運動紀念日、南京大屠殺公祭日等舉辦紅色參觀、學習活動，紅色紀念活動，紅色宣傳活動，紅色競賽活動等，校內外共筑紅色氛圍。通過加分、表彰等手段支持、鼓勵大學生在紅色校園活動中積極參與、主動實踐， 既促使學生領略紅色基因魅力，又增強思政課教學的實效性，幫助學生自覺摒棄錯誤的人生觀，選擇為服務人民、奉獻社會的高尚人生目的，追求建設社會主義現代化的新時代人生價值。

線上線下充實百年紅色基因——“十四五”時期建設高質量教育體系，提出“實現人人皆學、處處能學、時時可學”的教育教學方向，是思政課傳承百年紅色基因需要應對的挑戰和面對的機遇。思政教師從海量網絡信息中篩選出優秀傳統文化、紅色文化、革命道德的精華內容，建立學習交流群，與學生即時互動;利用“兩微一端”，即官方微信、微博和網站，通過網絡課程、慕課、在線精品課等實現紅色基因傳承的線上與線下教育有機結合。另一方面，幫助學生把手機、電腦等從“玩具”變成“工具”，增加學生的自律性、自覺性。比如在線上開展“我們的紀念日”主題教育活動，制作線上紀念日日歷，并通過學習通網絡學習平臺發布，讓同學們更直觀地了解和感受“我”在紅色文化教育中的主體地位。

百年紅色基因傳承是一項長期工作，需要教育部門頂層設計、教育單位嚴格執行，教育主體認真履行，方能“把好傳統帶進新征程，將好作風弘揚在新時代”。

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作者簡介

張 苑 廣西水利電力職業技術學院思政部講師，主要研究方向為思想政治教育