初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的探究

?江蘇省溧陽中學附屬初級中學 李 翔

初中生通常具備一定的認知和理解能力，但就各方面的整體發展狀況來看，仍需完善.因此在初中數學課堂實際教學活動的過程中，教師應積極采取科學、合理的教學模式，激發學生的學習興趣，這對學生的發展起重要的促進作用.興趣是學習的最好動力，唯有激發學生的內在動力，方能提升學生學習的專注力，促進學習效率以及質量的進一步提高.

1 課堂教學中激發學生學習興趣的作用

激發學生的學習興趣始終是教學效率、質量得以提高的重要手段之一.當前教育工作者不斷積極探索激發學生學習興趣的途徑，雖然取得了一定的成績，但大部分仍處于理論階段，在實際教學活動中依然存在諸多不足.無論是教師教學活動的開展，還是學生的學習活動的進行，激發學生學習興趣均發揮著十分關鍵的作用，具體如下所示.

1.1 為學生提供學習動力

對于初中數學教學活動來說，學生學習興趣的激發發揮著積極的正面作用，興趣可為學生開展數學知識學習提供積極的動力，可幫助他們在實際學習過程中充分發揮自我優勢，實現進一步提高學習效率的目標.初中階段是學生快速汲取知識的關鍵時期，大部分學生通常具備較強的學習能力、接受能力，故此以激發學生學習興趣為基礎，組織開展數學教學活動，可有效促進學生數學素養的進一步提高.

1.2 符合素質教育的相關要求

在素質教育教學活動的過程中，興趣是重要因素，因此，注重學生學習興趣的激發符合素質教育的相關要求.唯有將讓學生形成學習興趣作為基礎，方能在初中數學課程的學習中更好地培養學生的學習能力.另外，通過激發學生的學習興趣，學生的創新能力會得到顯著提高.作為學生學習的一項重要推動力，興趣可在初中數學學習活動中發揮重要作用，通過對學生興趣的引導可幫助學生開展自主思考、探究，鼓勵學生更好地獨立解決數學問題，最終實現素質教育的根本目標.

1.3 有效提升學生的數學學習能力

當前，學生數學學習興趣的激發已經成為了初中教育教學改革中的一項重要課題.可見，提升學生數學學習興趣符合現代教育的必然要求，同時也是開展素質教育的重要內容之一.在數學課堂教學活動中培養學生的學習興趣，要求教師更新傳統的教學模式，同時教師也應積極探索教學內容，在潛移默化中培養學生的思維能力以及語言表達能力，同時也應注重學生實踐動手能力的提升.可見，有效激發學生的數學學習興趣，可使初中生數學學習能力得到進一步提升.

2 在課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

2.1 積極構建良好的學習氛圍

構建良好的課堂情境可使學生學習活動的開展處于良好、積極的環境氛圍中，可幫助學生更好地領悟數學魅力.新課程改革明確要求，在教學活動過程中需加強對學生綜合素質的培養，積極優化完善教學環境是開展綜合素質教育的基礎.教師在課堂教學中應將學生作為主體，構建輕松、積極的教學環境，從而更好地體現學生的主體地位，將學生學習的積極性、主動性充分激發并發揮出來，使學生能夠更深入、主動地參與到數學學習活動中.

教師在課堂教學活動中，應結合教材內容、教學目標組織各種形式組織活動，從而形成積極向上的學習氛圍.活動形式包括數學故事、數學猜想、數學競賽等，由此調動學生的學習興趣和熱情，使學生在輕松的氛圍開展學習活動，同時也為學習活動的趣味性提供保障.教師需根據學生實際生活環境、事例展開探究分析，并將其融入到數學游戲中，使學生更充分地掌握抽象的數學知識，對突破教學重難點也具有積極的作用.

2.2 充分利用多媒體展開教學活動

在教學活動過程中恰當應用多媒體工具，是當前激發學生學習興趣的手段中應用最為廣泛的一種.在實際教學活動過程中應用多媒體，可更直觀、形象地展示出數學知識，同時也可幫助學生更充分地了解、掌握空間結構.另外，多媒體工具的應用也可充分發揮出其視覺、聽覺輔助作用，有助于學生完成數學知識框架的構建，同時也有助于輕松、愉悅、活潑的學習氛圍的創建.

例如，在開展初中數學空間幾何教學過程中，要求學生具備良好的空間觀念，而部分學生往往很難有效理解空間幾何內容，這對學生有關知識的掌握產生了抑制作用，對學生的數學學習興趣以及熱情會產生不良的影響.故此，初中數學教師應充分應用多媒體教學模式，利用動畫、視頻等多種形式進行空間幾何內容以及有關知識的展示，幫助學生更充分地理解、掌握有關知識點.多媒體技術的應用，可使學生對空間幾何內容的記憶以及理解得到進一步深化.另外，初中數學教師也可通過展示各種新奇、有趣的解題方法創建積極的教學氛圍，并圍繞教學重難點實施多媒體教學.

2.3 積極利用生活化的教學模式

將學生實際生活與數學知識有機融合，并在數學課堂教學活動中進行有關內容的展示，對學生共鳴感、代入感的激發具有重要的幫助作用，同時也可使學生對知識的記憶、理解得到進一步加強，可促進學生學習興趣的有效激發.

例如，在“概率”這一課的學習過程中，教師可通過生活中常見的轉盤抽獎方式組織教學活動，鼓勵學生積極、主動地參與到學習中.在此基礎上，可設置小獎品，進一步調動學生參與的主動性.將轉盤平均分成若干份，并根據不同比例涂抹顏色，當轉盤轉動到相應區域內方可獲得對應的獎品，如圖1所示.利用這種生活化的教學模式，可將學生的實際生活巧妙地融入到學習活動過程中，能夠進一步強化知識的代入感，對學生知識記憶的深化也具有積極作用.

圖1 轉盤抽獎活動

2.4 有效利用故事教學法

故事教學法的應用，在激發學生學習興趣的過程中發揮著重要的作用.在應用此類教學模式的過程中，要求教師預先了解學生興趣、性格特征等情況，同時也應積極了解和利用學生的好奇心理，在數學課堂教學活動中穿插相關數學故事.值得注意的是，教師應注重掌握課堂教學活動中故事的應用時機，在開展故事教學前，應結合實際教學內容設計相應的歷史小故事；同時適時提出當前尚未證實的猜想或假設，充分發揮故事的作用，激發學生的學習動機以及主動性.

2.5 利用設疑的方式激發學生興趣

結合學生實際學習情況提出恰當的問題，可有效激發學生數學學習的興趣.通過設置任務的方式驅動學生自主學習，可提升學生學習的目的性.教師可通過設置疑難問題有效激發學生的學習興趣，但應注意保證問題難度的適中，引導學生循序漸進地開展探索性學習.

例如，在學習“有理數”這一課時，教師應圍繞翻牌游戲所蘊含的數學道理設置趣味性問題，引導學生思考，從而提高學生學習的積極性，待學生注意力完全集中后再進行課程重要內容的講解，對學生更好地吸收知識具有積極的幫助作用.

3 結束語

綜上所述，在初中數學課堂教學活動中，激發學生學習興趣具有十分重要的作用.故此初中數學教師應積極轉變教學理念、更新教學方式，不斷探尋更多富有趣味性、有效性的課堂教學策略，促進初中數學教學質量的進一步提升.