研究生學術研究與就業(yè)深造矛盾心理疏導方法研究

侯天順 江曉東 朱 敏

（1.西北農(nóng)林科技大學水利與建筑工程學院，陜西 楊凌 712100；2.西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院，陜西 楊凌 712100）

從2000 年以來，我國碩士研究生的報考人數(shù)與錄取人數(shù)逐年上升，報考人數(shù)從2000 年的39.2 萬人增至2020 年的341 萬人，增幅高達769.9%[1]。錄取人數(shù)從2000 年的10.3 萬人到2020 年的99.4 萬人，增幅達到865.0%。在這些錄取的學生中，大部分為應屆畢業(yè)生、少部分為在職工作人員等，他們的考研目的各不相同。部分考生為了學術研究而考研，部分考生為了在將來獲得更好的工作而考研，部分考生為了逃避就業(yè)壓力繼續(xù)享受大學時光而考研。由于目的不同，研究生對學術研究的態(tài)度各不相同，造成了不同學生在科研活動中表現(xiàn)的差異性，從而導致他們的科研工作量完成度各不相同。再者，研究生的最終目的是順利畢業(yè)，導師的職責是按照學校的規(guī)章制度培養(yǎng)研究生。在多數(shù)情況下研究生能虛心接受導師的教導，將自己大部分的時間放到學術研究中。但個別研究生不聽從導師的教導，按自己的想法做事，因此研究生與導師之間便產(chǎn)生了矛盾。比如部分研究生寫的論文數(shù)量和質量無法達到學校的要求，而這些學生將學校規(guī)定的畢業(yè)條件看成是導師對研究生的要求，因此研究生與導師之間便產(chǎn)生了矛盾。實質上，這是部分研究生不能正常協(xié)調學術研究與就業(yè)深造之間深層次矛盾的外在體現(xiàn)。

研究生教育是大學和研究院教育不可或缺的重要一環(huán)，是為國家培養(yǎng)高精尖人才的搖籃，代表著一個國家教育的最高發(fā)展水平。習近平總書記指出：“我們對高等教育的需求比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”而學術研究是研究生教育的重要內容，學術研究是根本，是基礎，只有完成學術研究任務，學生才能順利畢業(yè)[2]。就業(yè)是研究生步入社會求職并為自己事業(yè)前途打拼的第一步，深造則是通過再次進入大學校園繼續(xù)進行科學研究活動，獲得更多的教育機會，以期在未來進入更高的職業(yè)階層并拿到滿意的職業(yè)收入。針對部分研究生不能正常處理學術研究與就業(yè)深造之間的關系，以及消極應付研究生學業(yè)問題，筆者結合西北農(nóng)林科技大學土木工程學科10余年的教學經(jīng)驗，對該問題進行了深入分析，提出了幾點建議。

一、研究生學術研究與就業(yè)深造矛盾的原因分析

1.部分研究生缺乏專業(yè)認同感

專業(yè)認同感是指學習者與自己所學領域表現(xiàn)特征趨同的過程，學習者在充分了解、掌握學科知識的條件下，對專業(yè)產(chǎn)生的認知感。就土木工程學科而言，部分研究生在經(jīng)歷了野外實習后，對土木工程學科學術研究和實際生產(chǎn)工作有了一定的了解。但由于他們不想吃苦受累受臟，只想過安逸享樂的生活，于是消極對待土木工程的學術研究任務，到畢業(yè)時，極有可能因完不成學術研究任務而無法按時畢業(yè)。這部分研究生對土木工程專業(yè)缺乏專業(yè)認同感，只是想通過上研究生混取畢業(yè)證，畢業(yè)后換行業(yè)求職謀生。他們缺乏做研究的熱情，不愿意花時間思考與探索科學問題，往往缺少工作量，最終導致延期畢業(yè)或退學，對自己的就業(yè)或深造產(chǎn)生嚴重影響。

2.部分研究生缺乏社會責任感

顧炎武在《日知錄·正始》中說道：“天下興亡，匹夫有責。”社會責任感作為研究生素質培養(yǎng)重要的一部分，其影響小到研究生本人的成長、成才，大到國家和社會的發(fā)展與進步。個別研究生讀研只是為了混學歷，目的是在畢業(yè)時找到更好的工作，于是在讀研期間不專心學術研究，導致自己的學術研究任務不能完成，拿不到畢業(yè)證和學位證。如果學校降低研究生畢業(yè)條件，讓這一部分研究生順利畢業(yè)，這會對社會造成一定的負面影響。一方面，這部分畢業(yè)生進入社會后，做著與其能力不符的工作，將會降低工程建設質量，增加工程事故發(fā)生的概率，阻礙社會發(fā)展。另一方面，這批不合格的畢業(yè)生順利畢業(yè)了，可能會使師弟師妹們紛紛效仿，產(chǎn)生不良的學術風氣。

3.部分研究生不能擺正學術研究與就業(yè)深造的關系

學術研究不僅是讀研的本質目的，也是研究生正常的職責與義務。通過讀研，可以提高個人為人處世與獨立解決復雜問題的能力，而讀研的最終目的是獲得更好的就業(yè)或深造機會。學術研究是基礎，是根本，更是研究生順利畢業(yè)拿到畢業(yè)證和學位證的條件。就業(yè)是研究生進入社會為自己事業(yè)打拼的第一步，深造是研究生更好的發(fā)展機會。個別土木工程研究生不以做實驗、寫論文為重，怕臟怕累，將大部分時間放在考證、兼職、打電子游戲、看電影、聽歌和睡懶覺等與學術研究無關的事情上，到了畢業(yè)時又著急參加各大公司的招聘會。在畢業(yè)時，不能按時獲得學位證與畢業(yè)證，更不能獲得自己滿意的工作。

二、研究生學術研究與就業(yè)深造矛盾心理疏導方法

1.導師是研究生學術道路上的引路人，以德為本，及時進行思想引導

首先，導師用實際行動給學生示范，通過語言教化學生，及時發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑的作用。韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”人從誕生開始就有許許多多的長者指引著他成長，從最初的父母、親戚到學校的各個科目教師，而在研究生三年的學習生活期間，導師成了促進研究生成長學習的主要助力者。導師的諄諄教導和自身實際行動不知不覺地影響和感化研究生，這會給予研究生學習和科學研究的動力，提升他們的科研積極性。對于土木工程的研究生來說，導師能給予研究生在寫論文時理論方面的指導，也能親自做實驗進行示范，讓研究生感同身受。這些可以使研究生更好地完成科研任務，順利畢業(yè)，獲得自己滿意的崗位。

其次，導師以學術為出發(fā)點，強化研究生的科研能力，激發(fā)研究生的學術研究熱情。部分研究生以就業(yè)為目標，僅僅想獲得一紙文憑來提高自己進入就業(yè)市場的競爭力[3]。在正常工作時間，他們不認真做實驗，不專心寫論文，只是做自己想做的事。為了改善這種現(xiàn)狀和激發(fā)研究生科研的主觀能動性，一方面，由于不同的研究生具有不同的特點和能力，導師可以因材施教，分類指導，為不同水平、能力的研究生分配不同的任務[4]。另一方面，在研究生教育中，研究生批判性思維的獲得極為重要，導師應注重他們批判性思維的培養(yǎng)，并讓其切身體會追求新知識的經(jīng)歷和過程，進而使得他們對學術研究產(chǎn)生學術自信[5]。通過以上兩種方法，在一定程度上能強化研究生的科研能力，激發(fā)他們科研的主觀能動性[6]。

最后，導師及時督促學生開展學術研究，指導學生進行科研活動，提升學生專業(yè)能力。成功的學業(yè)是研究生按時畢業(yè)、求職找工作的重要保障。韓愈在《進學解》說道：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”研究生在學習期間一定要專心科研，為未來的就業(yè)深造打下堅實的基礎。就土木工程的研究生而言，為了培養(yǎng)其不怕苦不怕累的精神品質，導師應注重與學生加強合作，督促和指導研究生進行科研活動。一方面，以學生為中心進行科學研究，給予研究生更多的自主權，重視研究生在自我探索學習中學習興趣和自信心的獲得。另一方面，導師在給予研究生一定自由度的同時，還應加強管理約束，及時發(fā)現(xiàn)問題。例如導師應及時糾正土木工程研究生撰寫論文的錯誤，給予他們在論文寫作上的正確引導。

2.家長是研究生學習生活上的堅強后盾，以心換心，及時進行心靈開導

第一，父母要與子女加強情感交流，走進子女的心靈深處，促進子女健康成長。孟郊在《游子吟》中說道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親給子女縫補完好的衣服表述了母愛的偉大，但母親為子女所做的遠不止這些。在子女的成長道路上，父母已經(jīng)陪伴子女度過了二十幾載春秋，對子女人生每一個關鍵節(jié)點進行了指導。同樣在子女的研究生學習階段，父母應及時了解子女的生活狀況，細細傾聽子女對生活的訴說。父母可以使用手機電話或社交軟件與子女進行情感交流，走進子女的心靈深處，對子女進行情感的方向性引導，以此為相隔千里的父母與子女構建一座心靈交匯的橋梁[7]。

第二，父母要關注子女生活中的困難，主動了解子女心理狀況，繼而幫助子女緩解心理壓力。研究生在學習和生活中存在壓力是正常的，沒有壓力的研究生生活是索然無味的，而適當?shù)膲毫δ艽龠M研究生在學術研究中刻苦奮斗。但研究生承受過度的壓力，將會產(chǎn)生各種心理問題。為了緩解子女面臨的心理壓力，避免子女因完不成科研任務而無法畢業(yè)，父母應引導子女正確認識自身存在的壓力，理性對待壓力，提升自助能力，積極緩解自身壓力。比如，就西北農(nóng)林科技大學土木工程的研究生而言，在他們做了一周的實驗后，父母應傾聽子女對坎坷實驗過程的訴說，并且安慰子女。

第三，父母要關心子女學業(yè)，鼓勵子女爭取學習進步，為子女在學習道路上保駕護航。子女只有完成學術研究，才能滿足畢業(yè)條件。父母應及時了解子女在學校的學習狀況，及時給予幫助。對于土木工程的研究生來說，一方面，父母應關心子女野外勘查實習的安全和生活狀況，及時鼓勵子女發(fā)揚艱苦樸素、迎難而上的品質。另一方面，父母也要了解子女的學習狀態(tài)和學習成績，子女的學習壓力大，告訴子女要注意休息，督促子女及時完成學業(yè)。總之，可憐天下父母心，父母對子女的學業(yè)關心，會讓子女加倍努力。子女盡心完成學術研究，滿足畢業(yè)條件，從而獲得更好的就業(yè)深造機會，可以及時化解學術研究與就業(yè)深造的心理矛盾。

3.學校是研究生求學深造的偉大母親，以人為本，及時進行心理疏導

首先，鼓勵學生參與校園文化活動，加強人際交流與文化熏陶，讓學生在文化樂園中成長。劉禹錫在《陋室銘》中說道：“斯是陋室，惟吾德馨。”校園文化是一種以學生為主體，以學校校園為主要載體，以培養(yǎng)學生為導向的文化[8]。校園文化是一種特定的文化，對于學生的培養(yǎng)和學校的發(fā)展是至關重要的。研究生參與校園文化活動，在文化活動中表現(xiàn)自我，能激發(fā)研究生的學術熱情和創(chuàng)新思維，提高研究生的意志品質。比如土木工程專業(yè)的文化活動之一是學術報告會，優(yōu)秀的科研工作者或工程建設者通過學術講座分享學科前沿知識，可以讓研究生了解到最新的土木工程發(fā)展狀況。參與校園文化活動，可以激發(fā)研究生的科研熱情，調動研究生求學的主觀能動性。另外，也可以提高研究生為人處事的能力，有利于將研究生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的創(chuàng)新型人才[9]。

其次，嚴格執(zhí)行研究生管理制度，加強對研究生的行為約束，為培養(yǎng)出優(yōu)秀研究生提供了制度保證。孟軻在《孟子.離婁上》說道：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”幾千年前古人已經(jīng)意識到了規(guī)則對于家庭、各個行業(yè)乃至國家的重要性。在研究生讀研階段，約束研究生行為的規(guī)章制度是《研究生手冊》，其中在學位管理模塊里嚴格規(guī)定了研究生學位授予的相關條件，比如西北農(nóng)林科技大學學術型碩士研究生畢業(yè)學術水平必要條件之一是：在國內核心期刊及以上學術刊物上發(fā)表學術研究論文一篇。對于土木工程專業(yè)研究生而言，其義務是在遵守《研究生手冊》的相關制度下，開展室內試驗和原位試驗。總之，學校應嚴格執(zhí)行《研究生手冊》里的管理條例，杜絕人為因素而導致的制度執(zhí)行不力的現(xiàn)象，從而讓研究生管理井然有序，提高管理效率。這能保障研究生更好地完成科研任務，進而順利畢業(yè)，獲得更好的深造機會或就業(yè)崗位。

最后，采取家校聯(lián)合心理干預方法，有效統(tǒng)一學校教育與家庭教育方向，最大限度緩解學生心理壓力。研究生心理教育的質量不僅取決于家長，更決定于學校，并且家庭教育和學校教育是相互關聯(lián)的。研究生學術研究任務的完成依賴于家長對子女的監(jiān)督、鼓勵，而學校則通過提供良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的指導教師和先進的教學器材來幫助研究生完成科研活動。在新媒體平臺下，學校能及時告知家長學生心理問題，通過家長、導師、學校三方共同與子女進行心靈溝通，解決子女的心理矛盾，最大限度的督促其完成學業(yè)。就土木工程的研究生而言，采取家校聯(lián)合心理干預方法，能培養(yǎng)土木工程研究生不怕苦，不怕累，求真務實，吃苦耐勞的品質。這樣能使研究生盡心投入學術研究，提高學業(yè)完成度，進而使得研究生順利畢業(yè)，獲得更好的就業(yè)深造機會[10]。

三、總結

針對研究生學術研究與就業(yè)深造矛盾心理，根據(jù)筆者10余年的教學經(jīng)驗，提出了幾點可行性建議：①導師作為研究生教育的主要負責人，不僅應對研究生的學術研究進行引導，更應當對其進行思想指引，促使研究生取得一定的學術成果，同時具備良好的心態(tài)。②家長是子女的思想導師，應及時與子女進行心靈溝通，緩解研究生的心理壓力，讓研究生在進行學術研究時無后顧之憂。③通過校園文化環(huán)境給予研究生源源不斷的文化熏陶，以學校規(guī)章制度約束研究生的行為，采取家校聯(lián)合干預方法對研究生進行心理疏導，讓研究生走出矛盾心理困局，釋放研究生的心理壓力。