新媒體時代背景下大學生創新創業能力培養研究

李冉 李淑華 楊小瓊

近年來，作為學生創新、實踐能力的重要培養途徑---創新創業教育培養已日漸受到相關教育部門重視，國家也陸續發布出臺相關政策文件做好創新創業的教育建設，力求將學生的教育實效落在實處，切實提升學生的創新創業實踐能力。但目前各高校的推進發展情況不盡相同，在知網上搜索的相關研究文獻也不是很多，期刊類文章較多，鑒于此，進行相關文獻研究及案例研究，為創新創業的培養研究提供有效實施措施是當務之急。

一、大學生創新創業能力培養的重要性

（一）創新創業研究的社會意義

創新創業人才對于社會和經濟的發展具有重要的推動作用。2015年，國務院辦公廳發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》強調，各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，對自主創業學生開展一站式服務。創新創業人才納入社會專業人才培養，是具有其社會發展意義的，當今社會對于人才的需求，是全方位的，創新創業人才作為創新型、實踐型代表人才，是綜合素質能力較強的代表。

（二）創新創業能力對大學生自身發展的意義

高校創新創業作為高校就業工作的孵化器，是就業工作的一部分，體現著就業工作在學生中的教育情況，同時也是大學生將書本上理論知識轉變為實踐知識的重要體現，是學生檢驗自身實踐能力的檢測標準，對于提升學生的綜合能力，更好的融入社會就業具有現實意義。對于理論知識在實踐中的運用，創新創業是重要的實踐基地。在學習與開展活動的過程中，可提升學生的組織能力、團隊協作等能力。

二、大學生創新創業能力培養目前存在的問題

（一）高校重視創新創業教育發展程度不一

國家針對創新創業教育雖出臺多項政策文件，但各學校因自身資源、教學情況的不一，致使推進、發展程度參差不齊，推進的方式方法也各有不同，效果自然也不同。

1.創新創業教育實施手段單一

很多高校目前雖然設置了專門的創新創業負責部門，由專人專項的進行推進，但主要的牽頭人仍是學校、老師，完成項目的主要人員是老師和學生，這其中忽略了家長對于學生培養的教育工作。家長對于學生創新創業工作的支持與幫助，也是此項工作開展的重要因素，高校及老師單方面對學生的推動雖有一定的效果，但如果“家校聯合”，與家長聯合教育，家長在校外對學生實施思想引導，教育引導方法更加全面，教育效果勢必會事半功倍。

2.創新創業教育方法單一

目前很多高校的教學方式依然只是傳統的多媒體講授教學，在實踐教育的科學性、系統性的研究不夠深入，教育教學方式較為單一，致使學生學習、研究的渠道、獲得知識的渠道不夠全面。教學手段的單一，也容易造成學生學習的慣性，失去活力，學生減少積極思考、自主學習探索的興趣。增加新穎、多元化的教育方法，求新求變促發展，是提升學生學習效率的重要方式方法。

（二）學生對創新創業教育自身認知不足

由于各高校推廣的力度不一，致使學生對創新創業教育的認識不一，大部分的學生還只是當成一門常規課程，像學習其他理論課程一樣的進行學習，缺乏積極主動的創新性，只是按照學校老師布置的要求，按部就班的進行完成，在實踐學習的執行，實踐學習的深度挖掘提升上，效果欠佳。

三、新媒體時代背景下大學生創新創業能力培養的研究建議

（一）充分利用新媒體資源，優化創新創業教育培養模式

在當今新媒體的背景下，充分利用新媒體資源，用學生喜聞樂見的方式開展教育教學、宣傳活動。通過調查得知，目前98%以上的同學都有微信賬號，80%以上的大學生每天必刷微博、抖音，00后大學生的一代更喜歡新穎的、簡潔高效的信息資訊，對于碎片化信息的依賴遠遠高于90后。

鑒于此，高?？梢岳梦⑿殴娞柶脚_、官方微博、視頻學習平臺等學生使用、關注較多的新媒體形式進行學習內容的推廣，緊跟當下流行熱點，用學生易接受的方式，提升學生學習效果。

對于創新創業研究中的數據收集、分析工作，也可以利用新媒體資源進行分發、分析與匯總，無論是發布者還是受訪者，都更為便利。相比傳統的方式，具有便捷、覆蓋面廣、準確的優點。

（二）營造科創學習氛圍，提升創新創業教育地位

針對學生對創新創業不甚了解的情況，加大對科創、創新學習的宣傳推廣，突顯學生自主學習對學生綜合培養發展的重要性。除加大宣傳，投入資金發展，召開學習培訓外，可多舉辦創新創業大賽，在大賽中進行培訓，培養學生創新創業專項素質、專業知識，對比賽中取得優秀成績的同學大力表彰表揚，為廣大同學樹立先進的學習模范，以賽促建，以賽促優，多維度的營造科創學習氛圍，為創新創業的發展提供豐富的沃土，全面促進提升創新創業教育地位。

（三）重視學生個體、科創團隊發展，健全創新創業人才培養模式

對于在創新創業上有濃厚學習興趣及特長的學生個人及相關社團進行大力的培養，投入師資、資金的支持，進行相關專項指導。讓一部分的學生先學習、發展起來，在同學中起到示范性的作用，鼓勵各具特色的學生社團、團體發展，百花齊放，設置相應的管理制度，逐漸形成體系的創新創業教育模式，在實踐中探索、摸索適合學生發展的創新創業人才培養模式，逐步健全培養模式。

結語：通過研究發現，目前創新創業教育發展并不是很普及，教育手段、覆蓋面積和層次，均不是很理想，還需要進一步的推進與提升。本文詳細地分析了目前大學生創新創業教育所面臨的問題，從教育手段、教育方法、學生自身認知方面進行問題分析論證，從而提出大學生創新創業能力培養實施途徑：在充分利用新媒體資源、營造科創學習氛圍、重視學生個體、科創團體發展幾方面分別提出建議。

在充分利用新媒體方面，根據目前大的疫情環境、教學環境，提出充分利用新媒體教學的必要，很大程度上對創新創業的發展具有推動作用。在營造科創氛圍中，提出以賽促建、以賽促優，在比賽中培養、在比賽中發展，為創新創業提升教育地位。重視學生個體、科創團體發展方面，將有這方面特長的學生推出來，為他們的發展提供充分的教育、資金支持，從而建立健全人才培養模式。

綜上所述，創新創業教育的發展并不是單方面的，靠單一的教育渠道就可以實現的，需要學校、家長、社會的全方位推動，盡可能的實現教育的廣度和深度發展，將教育理念、教育目標落到實處。