學習中如何培養學生的提問能力

張太剛

當前的小教課堂并不是盡善盡美，仍然存在較大的優化空間。問答式的學習是教育的主流形式。面對教師不斷拋出的新問題，學生們往往是疲于應付，甚至形成了恐懼和逃避的情感。在此情況下教育出的學生，不僅沒有積極表現的能力，更妄談獨立的個性和創新能力了。因此，我認為不能在課堂上為學生包辦一切，而是要通過正確的引導，啟發學生通過思考提出問題，鼓勵他們的創新性想法，而在這些步驟之前的便是對問題意識的發掘。曾經有人采用過一個形象的比喻，即把問題比擬成教學的“心臟”，是教學動力的來源。讓學生發現課程知識中的問題并質疑出來，可以培養他們思考的能力、引導他們從正確的方向思考。經過一年多的研究實踐，培養學生提問題的能力這樣課題取得的最新成果如下：

一、學生問題意識的探究

學生的求知反映了他們對新鮮事物進行研究的心理，這種欲望是他們主動觀察、反復思考的重要源泉。但是，這種學習欲望和興趣并非自發產生，而是一通過創設情境等形式進行引導和激活。在愛因斯坦看來，提出一個問題與解決問題相比，前者更具有開創性，也更為重要。在課程教育過程中，如果教師能夠創立一個恰當的問題情境，學生在這個情境中產生思考，提出一個或是幾個有價值的問題并致力于解決它們，這節課就具有了一定的意義。學生想要提出問題是他們能夠獨立批判思考的體現。……