折紙在小學美術手工課教學中的運用研究

李雪垠

在手工課上，折紙深受孩子們的喜愛，也是一種有利于手和大腦發展的教育活動。折紙起源于中國，在中國各朝代非常流行和傳播。它也是中國民間藝術的一項重要活動。折紙是簡單和易學的，有著低成本和高收入的特點。在創作過程中，它豐富了兒童的生活，鍛煉了兒童的手和大腦。在藝術教育中，手工活動通過實踐活動培養不同的技能。小學手工活動是一種藝術教育活動，通過對材料的手工處理，讓小學生認識和模擬游戲，這也是一項集實用功能和大腦思維于一體的教育活動。它包含了小學生模仿和創造的因素，是一種感性與理性、知識與興趣相結合的藝術活動。作為小學生手工活動的有益延伸，小學教育中的折紙活動應該更多地關注讓孩子體驗折紙活動帶來的樂趣，而不是專注于獲取知識。因此，教師應關注小學如何開展折紙活動以及如何開展折紙活動的細節。

一、小學美術課折紙活動中存在的問題

（一）教育形式偏離小學生自身特征

小學生在折紙過程中，可以看出每個學生的作品中都有想象的成分，小學生也可以用語言簡要描述他們的活動成果。然而，來自低年級的學生并不擅長探索示意圖和折紙技巧。教師需要做大量的解釋和示范。因此，在折紙的教育過程中雖然付出了大量的努力，但很難達到預期的效果。在這種情況下，低年級學生在學習上會感到沮喪，影響他們的自信心，降低他們對折紙的興趣和積極探索的欲望。小學折紙教育也是啟蒙教育的一部分，重點是激發學生探索的興趣和愿望，而不是給學生折紙的技巧和方法。

（二）材料選擇不合理

小學時期是學生心理和智力發展的重要時期。折紙在小學生中很受歡迎。在活動中，每個學生都可以使用各種各樣的材料，用孩子們的興趣和創造力來填充藝術作品。有效開展折紙活動，有助于小學生激活思維，鍛煉手部精細動作，激發探索興趣，促進創造、思維、想象等多元智能的發展。然而在實際的教學過程中，經常出現折紙材料的破損;雖然按照步驟完成，但折紙作品效果與預期不符;由于紙的吸水性、硬度、顏色等不同因素導致的折紙過程中出現的種種困難等問題。這些其實與教師為學生選擇折紙材料不合理造成的。

（三）教師沒有針對小學生進行差異性指導

由于小學生之間的個體差異，學習的效果也不同。對于“上手困難”的小學生，老師往往只是教給他們機械式折疊。隨著時間的推移，孩子們的興趣將消失，他們將忘記他們及時學到的東西，教育的最終效果大大降低。由于小學生身心發展的差異，完成折紙作業的質量、速度也不盡相同。由于大多數小學的班容量較大，教師根本無法為每個學生提供有針對性的指導。最后，學生對折紙活動失去信心和興趣。

二、針對小學折紙活動中出現問題的建議

（一）教育方式要基于小學生自身特征

趣味性的語言符合小學生的心理和語言發展的規律，可幫助他們打開思路，發揮想象。運用生動淺顯易懂的語言不但能吸引小學生的注意力，而且能激發小學生的興趣。

（二）按需選材

材料是折紙作品從構思到設計最后得以物化的基礎，因此，具有不同工藝性能特征的材料適用于不同的造型要求。但是教師在選材過程中必須充分滿足小學生身心的發展特點。因此選材的時候可以多種方式結合。若小學生對繪畫感興趣，就可以將折紙活動與其結合起來，選擇易上色、易涂改的紙張。這樣學生就能在折紙的同時加入繪畫的內容。

（三）教師要實現差異化指導

小學生之間由于種種原因，存在著一些差異。對于動手能力較差的小學生，容易在折紙活動中受挫，影響小學生學習的積極性，因此教師就需要對其進行個別指導，或者是教師安排動手能力強的小學生給他們當老師，老師對待動手能力差的小學生要始終給予寬容和關心，關注他們的點滴進步，并及時給予表揚，讓每個小學生可以在和諧有愛的環境中共同成長發展。折紙活動的主要目的不在于教會小學生多少種折紙方法，而是以激發孩子的興趣和想象力為重點，因此，小學生在學習折紙的過程中，應當將教學重點放在小學生折紙過程中主動探索的欲望、好奇心、積極性。對于已經可以讀圖折紙的小學年齡段的小學生，教師應當讓小學生認識常見的折疊符號，如折疊線、對折、中心線等，然后再循序漸進地引導小學生進行折紙練習。如果在教學過程中出現困難或是問題，教師可以采取小組合作的方式，讓小學生之間進行討論，然后找出解決辦法，這樣可以有助于提高小學生解決問題的能力。

（四）豐富折紙活動內容

在折紙教學中，我們可以將折紙與貼、剪、畫等美術教學內容相結合，豐富折紙活動的內容，達到綜合教學的效果。如：折好房子可將房子貼在圖畫紙上，并引導小學生在周圍添畫柵欄、小動物或花、草、樹等。這樣既美觀又方便小學生保存作品，還可以將折紙與手工制作相結合，對喜歡繪畫、剪紙等內容題材的學生能夠更好地融入到折紙課中起到了很好的效果。如：婦女節時，教師可以教小學生折花，并將花粘貼在吸管上，進行裝飾，送給媽媽，這樣不但使折紙作品變得豐富多彩，而且增強了小學生對折紙活動的興趣，并激發了小學生愛媽媽的情感，加強了德育方面的教育。

（五）完善折紙活動開展形式

小學生折紙是一項具有很強的趣味性，而且操作簡單，易于上手的活動，在小學生教育中可以起到寓教于樂的效果，小學生在折紙過程中也會有很多新發現，折紙活動對小學生來說更有樂趣，可以潛移默化地培養小學生的積極性以及創造性。折紙活動應該成為小學生教學中的重要內容。除此之外，每次作品完成后，教師要把小學生的作品展示在活動室四周。教師可以將每個小學生的作品都展示出來，讓小學生進行相互評價，做的好的作品給予表揚，做的不太好的，教師給予鼓勵。這樣可以提高小學生對折紙活動的積極性，也能增強小學生的自信心。

三、總結

折紙活動不但能夠幫助小學生開發智力，還能增強小學生的觀察力以及創造力，培養學生敢于動手，敢于實踐的優秀品質。因此，教師需要對每節課都要精益求精的進行設計，設置合理的教學過程與教學目的，讓每個小學生都參與到折紙活動中，進而將折紙活動成為融入小學生日常的活動，使小學生的小手更靈活、思維更敏捷、想象更豐富，實現教育教學的最終目的。