小霸王VS排頭兵

陳娟

教育心語：人們會不自覺地受到自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。教師對學生的殷切期望，往往能神奇地收到預期效果。

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對此，我深信不疑。教育是一門愛的藝術，無私的愛能使教育產生無窮的智慧和力量。今天，我就來說說班里“小霸王”變成“排頭兵”的故事。

嚴嚴（化名）是個倔脾氣男生，愛和同學打架，還會欺負低年級同學。二年級上學期，一年級的六個班主任帶領被欺負的學生輪番找我投訴，每次“主謀”無一例外都是他。我找他談話，和他談學校的規章制度，教導他做一個讓人喜歡的好學生。他口頭上答應，不久又故態復萌，令人頭疼。身為班主任，不能因一點困難就退縮，我下定決心：不改變你，誓不罷休。

抱著“嚴嚴虐我千百遍，我待嚴嚴如初戀”的想法，我告誡自己，要發現他的閃光點。彼時我們在老校區，窗外寒風呼嘯，冷風直往教室里鉆，課堂上突然聽見一陣哭聲，我們班的小哲（化名）正抹眼淚呢，我問他怎么了，他說手凍得疼了。這時嚴嚴站起來說：“老師，我的手套可以借給小哲，我不冷。”嚴嚴的話讓我驚訝萬分，同時很快意識到這是幫助他樹立良好形象的絕佳時機。我說：“嚴嚴真是太有愛心了，在別人遇到困難時能伸手相助，值得大家學習。”從此以后，嚴嚴在同學們眼中，多了個關心同伴的形象。

但好景不長，沒過多久嚴嚴又被投訴了。他和隔壁班一個學生課間鬧矛盾，帶著另外兩個學生一起去找人家“報仇”，還動手打人。在調查過程中，讓我意想不到的是班里有十幾位男生都愿意為他作證，是那個學生先出言不遜。做完思想工作，兩位家長來到學校，要求兩個學生互相道歉，嚴嚴給對方鞠躬：“對不起，我不應該動手打你。”輪到對方道歉時，這個學生沉默了，家長也頗為尷尬。這時嚴嚴說：“阿姨，他不用跟我道歉，盡管他先罵人，但是無論怎樣我不應該先動手打人，你不用讓他道歉了！”

這件事情再次讓我認識到，嚴嚴雖然有些淘氣，但領導能力很強，關鍵時刻明事理。我跟他說：“你今天承認錯誤，不讓對方道歉，實在讓我刮目相看。班里那么多同學都愿意幫助你，說明大家很喜歡你、信任你。就沖這一點，說不定你長大特別適合做領導人物，現在老師把班級餐后紀律交給你管理，你愿意嗎？”嚴嚴的眼里閃過一抹亮光，說：“我愿意！”“這個任務可不簡單，你得管理好自己，做同學們的榜樣，沒有哪個同學愿意擁護經常用武力解決問題的班干部，你得讓老師看到你的轉變。”

不知不覺已是三年級下學期，嚴嚴成了班級數學課代表、體育委員、餐前禮儀代表。開學伊始，我力薦他競選紀律班長，但被他拒絕了，他認為自己還沒到最好的狀態，有時課堂上還是管不住自己。雖然被他拒絕，但我非常欣慰。那個曾經的“小霸王”已經變成“排頭兵”了！

教育是植根于愛的。愛學生，就必須用無私的愛心接納他們的不完美，感受他們的喜怒哀樂。一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得他們的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。漫長的教育之路上，我堅信“小霸王”變“排頭兵”的故事會繼續下去。