基于網絡的中職計算機信息技術課堂教學研討

馬子毅 吳玉紅

摘要：計算機網絡技術的發展反應了國家信息化和技術發展水平，中職院校通過計算機信息技術課堂教學為國家培養相關計算機網絡技術人才，有利于國家信息化技術水平的提升，為促進國家全面、可持續發展具有重要意義。本文就如何提高中職計算機信息技術課堂教學有效性、保證教學質量提出了一定的建議，以期為相關教育工作者提高計算機信息技術教學質量，促進學生全面發展以及為國家現代化發展奠定基礎。

關鍵詞：計算機網絡技術;中職計算機信息技術;課堂教學

引言

從目前看，中等職業教育正進行全面的改革，各門學科都在探究適合自己的新課堂模式。計算機信息技術課程是中等職業學校學生必修的一門專業基礎課程，其基于網絡的教育模式已經對傳統教育思想、教學觀念產生了巨大的沖擊。對基于網絡的中職計算機信息技術課堂教學進行了探究。

一、中職計算機信息技術課堂教學的特點分析

1. 綜合性特點分析

計算機信息技術課程作為一門綜合性學科，不僅能夠為學生提供信息處理技術，還能夠通過學習計算機課程為多學科學習奠定基礎。在中職學院的計算機課程中，一方面課程進行信息收集、加工、處理等知識的講解，為院校培養信息化人才儲備;另一方面課程融入多學科基礎知識，讓其具有文化課程、職業課程等多學科特色，更好地提升同學們的實際操作能力和思維創造能力，讓學生具備良好的核心競爭力。因此，計算機課程不是單純地進行計算機內容的培訓，而是通過計算機課程提升學生個人綜合能力。

2. 應用性特點分析

計算機課程主要在于實際運用，只有將專業的理論知識靈活地運用在實際操作中才能體現課程的價值。計算機不僅能夠實現遠程通信，更擁有圖片、聲音、動畫、視頻等多種手段能夠應用在其他學科教學過程中。一方面，計算機課程的教學能夠強化學生對計算機的使用，讓其能夠通過網絡資源查找學習資料，進而自主學習;另一方面，計算機課程的開展也能夠讓老師具備信息素養，充分將計算機應用在實際教學中，通過多元化的手段豐富教學的體驗，有效地吸引學生參與到課堂學習中，更好地提升學習效率。因此，通過推動計算機信息技術課程發展，中職師生都能夠熟練地應用計算機進行優質資源的學習，提高中職計算機教學的效率。

二、優化中職計算機信息技術課堂教學的舉措和建議

1. 順應時代發展創新信息技術教育觀

中職院校應該轉變教育觀念，營造良好的信息技術教學氛圍。一方面，學校應該重視計算機課程的開展，科學合理地規劃計算機課程的教學時間，讓學生能夠有充足的時間進行課程的學習，熟練地掌握計算機專業知識和技能;另一方面，學校應該定期舉辦優秀教師研討會、先進教師經驗交流會，讓更多的計算機老師能夠相互交流經驗，不斷地改進計算機課程的教學方法。這樣能讓老師提高對計算機課程教學的重視程度，在教學過程中要重視專業技能的培訓，利用趣味的教學方式，吸引班級同學的興趣，更好地進行課程教學。因此，中職院校需要轉變老師和學生的思想觀念，讓其能夠主動地融入課程中。

2. 組建信息技術課程優質的師資隊伍

師資力量是計算機課程教學的重要支撐，良好的教師儲備能夠滿足授課需求，不斷創新教學方式和內容。中職院校一方面應該招聘計算機課程的專業老師，在進行招聘時除了要考慮老師計算機專業知識的講解能力，還需要考慮老師能否根據知識進行實際操作。這樣能夠招聘到理論和操作水準較高的老師，更加適應計算機課程的教學要求;另一方面，學校要針對已有的計算機老師進行在職課程培訓，根據教材的變動為老師們引入新的計算機知識，讓老師根據新內容調節自己的課程安排，使得教學內容更加貼近現代化的需求。這樣有助于在職教師不斷提高自己的計算機操作水平，讓計算機課程的開展更加符合社會的需要，培養高素質的人才。因此，學校要通過外部招聘和內部培訓等多種方式來組建優質的教師隊伍，推進計算機課程的全面發展。

3. 根據學生差異進行課程的分層教學

在計算機課程教學中依然要以學生為教學主體，根據其基礎的差異，采用分層教學的模式為每一個學生制定適合自己的學習目標。計算機老師需要在教學開始前對班上每個同學的計算機水平進行詳細的了解，然后在講解理論知識的時候才能根據同學們的實際情況進行針對性的提問。針對基礎較差的學生老師可以提問一些比較基礎的問題，讓同學能夠掌握一些基本的計算機知識。而針對基礎較好的學生老師可以提問一些拓展的問題，激發同學們探究知識的欲望。這樣才能有效地讓每位同學都掌握知識，縮小基礎知識的差距。同時，除理論知識外實踐教學也應該有所差異，老師可以針對那些學有余力的同學進行課外實踐的探索，讓他們對計算機課程保持較高的興趣，不斷地提升自己的操作水平。因此，分層教學能夠因材施教，在了解學生的基礎上對其進行課程發展的規劃，讓他們能夠更好地挖掘自己的潛力，全身心地投入計算機課程的學習中。

4. 立足教材知識加強課程的實踐環節

計算機課程想要更好地實現教學目標，就必須要在立足教材的基礎上增加相應的實踐環節，讓同學們通過實際操作來鞏固理論知識。例如，在Excel電子表格的實際操作中，老師可以將同學劃分為不同的小組，讓同學們完成“學生成績管理”或者“職工工資管理”項目，項目的實踐中必須體現出要求的功能和效果，具體方式可以讓同學們自由發揮。這樣的實踐操作與同學們的日常生活緊密相連，能夠讓同學們通過電子表格的數據處理，強化自己在生活中數據處理的方式，更好地解決生活和學習中的問題。因此，老師應該在立足教材的基礎上，聯系同學們的生活實際需要開展教學實踐，引領同學們通過實際的操作解決生活問題，將計算機課程的工具價值發揮出來。

結束語

綜上所述，中職計算機課程對信息的產生、傳輸、管理以及處理等內容進行全面的學習，讓學生能夠通過信息技術的應用提升自身的綜合能力。因此，中職院校需要順應時代的發展創新信息技術教育觀，增加資金投入引進教學設備和優質的師資力量，更好地進行計算機課程教學。同時，老師在進行計算機課程規劃時，一方面要設定分層目標尊重學生的基礎差異;另一方面要立足教材知識開展實踐課程，讓同學能夠自主進行計算機的操作。通過課程的改革，相信一定能夠讓計算機信息技術能夠充分地在整體教學中發揮重要價值。

參考文獻：

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