冀毅蘭

摘要：信息技術(shù)與教育教學相結(jié)合，是中國21世紀基礎(chǔ)教育改革的一個新視角。《義務(wù)教育英語課程標準》提出，要充分運用網(wǎng)上資源進行教學，積極探索新的教學方式，以促進學生個體化、提高教學效果。因此，把信息技術(shù)運用到英語教學中是十分必要的。英語在線學習平臺的興起，豐富的學習資源，豐富的學習形式，手機 APP的普及，都為英語教育的“及時雨”而生。隨著時代的發(fā)展，教育的不斷發(fā)展，中學英語教學應(yīng)該把信息技術(shù)與課堂教學有機地結(jié)合起來，優(yōu)化教學方式，營造一個有利于學生的學習氛圍，以提高學生的綜合語言能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);融合;策略

引言

在經(jīng)濟全球化的今天，我們的對外交往機會日益擴大，英語已經(jīng)成為了我們國家與外界溝通的主要手段，也是當今國際交往和合作的主要媒介。在初中英語課程的學習上，要適應(yīng)時代的發(fā)展，要不斷地進行改革和創(chuàng)新，提高學生的語言運用能力，把各種信息技術(shù)和英語教學有機地結(jié)合起來，使教學資源更加多樣化，因此，本文就目前我國英語教育與信息技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)狀，提出改進的對策。

一、將信息技術(shù)有效融合于初中英語教學的意義

1.有助于學生的潛在學習積極性得以被調(diào)動

初中英語教師在傳統(tǒng)的教學方法中，往往因為傳統(tǒng)教育手段的單調(diào)加上新教材內(nèi)容的匱乏，而導致學生對英語課程產(chǎn)生較少的興趣，但如果在初中英語課堂上將信息技術(shù)納入教學內(nèi)容，并把適當?shù)恼掌蜾浵窦尤氲皆~匯和對話里，就可以使其抽象的知識內(nèi)容更加豐富生動出來，進而使學生們對英語課程教學的潛在的主觀積極性可以被充分地調(diào)動出來。

2.有助于初中英語教學改革的需求得以滿足

初中英語教材在新課程的要求下要讓學生能夠了解一定的英語基礎(chǔ)知識的同時能夠做到對英語基礎(chǔ)知識的正確運用，摒棄傳統(tǒng)的中國式英語。而針對這一新的教學改革要求，對于學生的語言學習要求已經(jīng)是傳統(tǒng)的英語課堂教學方法所遠無法達到的。也正是基于此，學校在初中英語課堂教學的實踐教育過程中要充分做到與信息技術(shù)的有效融合，在可以使課程更加充實的同時也可以使教學方法顯得更為多樣。

二、傳統(tǒng)初中英語教學分析

1.基于多媒體技術(shù)英語教學的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的課堂教學方式無法有效引起學生的濃厚興趣，而教育重心仍在于課堂，因此老師在課堂上很難激發(fā)起學生的學習興趣，而采用多媒體技術(shù)的英語教學，教學手法更加多樣化，可在課堂上播放錄像、音樂等資源，不僅能夠減少學生的探索時間，也避免老師拐彎抹角，促進學生知識的制度化，讓學生更快的了解知識與技巧。

2.傳統(tǒng)英語教學的不足。

傳統(tǒng)的課堂就是老師的講課，老師在課堂上講解、舉例，表現(xiàn)各種觀念。在傳統(tǒng)的課堂管理模式下，老師要求學生較少地開展獨立教學活動和表現(xiàn)自己的獨立觀念。在這一個月內(nèi)，由于學生們比較依賴教師的課，因此教學變得基本上是被動的。在課堂上，由于老師們比較關(guān)注于學生對知識點的掌握情況，常常會忽略學生們有沒有對課堂上教學內(nèi)容有充分的興趣，這樣就會使得學生們形成消極的心態(tài)。

傳統(tǒng)的語言教學方法更注重于語言學、對句法的掌握，以及對前面一些詞匯的記憶。實踐教學應(yīng)當是一種主動的教育過程，通過學生的主動感受、活動和實驗，培養(yǎng)理解和運用語言知識，培養(yǎng)學習興趣，訓練語言意識和人際交往能力。

三、初中英語課堂教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開聽力教學

聽、說、讀、寫是英語教學中最主要的4個重要方面，當中聽說是一種基本知識輸入方式，也是教師進行英語教學中的最基本環(huán)節(jié)。老師既可以通過多媒體設(shè)備播放有畫面的教學聽力錄音，也可以放映一些英語影片或者電視劇視頻，還可以演奏一些英語曲目，利用這種方法創(chuàng)造一種聽力語言環(huán)境，使學生可以看到更規(guī)范的英語讀音，更地道的英語表達，更接近實際的英國風土人情，使枯燥的聽力練習變成一項很有趣的活動。比如，在人教版9年級"Unit5 What are the shirts Made of？"的教學中，教師可以運用多媒體為學生播放課文中相關(guān)的聽力部分內(nèi)容，展示與"Thing， Made of， made in"有關(guān)的圖畫，以便使學生更好地掌握聽力內(nèi)容，從而提高聽力教學的效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開對話教學

口語交際教育是初中英語課程中一個十分關(guān)鍵的課程，英語口語教育主要采用對話交際的方法進行。主要針對學生進行基本詞匯、短語、重讀音以及閱讀文章的語言教學，同時老師還可以播放課件或自帶音樂，使學生熟悉基本單詞的聲調(diào)、重音，以及文章口語交際中朗讀的旋律，并指導學生進行跟讀。另外老師還需要針對具體課程，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造一些生動有趣的教學場景，并使學生采用角色扮演的方法進行對話交際，并通過不斷的練習提高運用英語口語的語言技能。比如，在"UnIt8 it must belong to Carla"的教學中，教師可以運用多媒體先創(chuàng)設(shè)"Role-play the conversation"的情境，讓學生在生動的情境驅(qū)動下進行角色扮演，兩人一組分別扮演"Linda and Mom"，在這種對話互動中，使學生更了解有關(guān)單詞與語句，進而提高英語口語的表達。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開閱讀教學

大、中、小英語教學與考試中，閱讀都是中心教學內(nèi)容，它在英語教學中的要求最大，在試卷中所占比例也最高，所以老師們必須要注意英語的閱讀教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展的英語閱讀教學主要是為了提高學生對英語閱讀理解程度，使他們在英語學習時可以做到游刃有余，但要達到這種效果并不僅僅是通過進行傳統(tǒng)英語教材課文的朗讀，而是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為他們拓展更廣泛的英語教學文本，包括英語圖書、期刊、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)等，從而使他們通過廣泛閱讀，不但提高閱讀理解能力，也同時能夠掌握英語文化。

比如在"How can we become good learners？"的課程中，老師們除利用多媒體設(shè)備給學生介紹最基礎(chǔ)的課文及閱讀內(nèi)容之外，還可以通過給學生介紹New York Times， Washington Post等美國報刊雜志的小模塊內(nèi)容，引導學生認真學習，并通過拓展提高學生的學習理解能力。

結(jié)語

現(xiàn)代信息科技發(fā)展和英語學習彼此交流、互相融合的一體化過程，是當前英語教育現(xiàn)代化的主要發(fā)展趨勢，其進程也必將隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展及其在英語學習中的普遍使用而日漸推進，彰顯其特具的吸引力，將英語學習推向了一個劃時代的新世紀階段，使學生掌握了真正的語言，從而得到啟發(fā)智力、滋養(yǎng)精神的豐富營養(yǎng)。

參考文獻：

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