幼兒戶外游戲中教師指導策略的基礎研究

丁開興

摘要：戶外體育游戲是幼兒教育中的必要環節，讓幼兒進行戶外體育游戲，可以幫助幼兒完成腦部發育，提高身體協作能力，促進幼兒健康成長。但幼兒身體組織能力弱，因此會存在相關安全隱患。通過對幼兒戶外體育游戲的觀察與指導研究，研究出適合幼兒的戶外體育游戲，規避幼兒游戲時存在的安全隱患，在幼兒娛樂的過程中也可以提高幼兒的協調能力。

關鍵詞：幼兒園;戶外體育游戲;優化策略

前言：《3—6歲兒童學習與發展指南》進一步要求，要發展幼兒的平衡能力，使幼兒動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力，同時規定了不同年齡幼兒各項目標應達到的相應水平。因此，幼兒園戶外體育活動必須納入幼兒園活動中，需要幼兒教師加強對活動的組織和對幼兒的管理。

一、信心協力游戲包

諸如“你畫我猜”等游戲，是鍛煉幼兒團隊協作能力的益智游戲。這個游戲參與人數多，不僅可以動員所有幼兒共同參與，而且可以鍛煉幼兒的團隊協作能力，幫助幼兒克服個人中心主義帶來的弊端。除去你畫我猜，社會風靡的游戲“狼人殺”等亦是可以運用到戶外游戲中，但是，需要摒棄其中部分不恰當的內容，這些游戲都是益智性游戲。“丟手絹”是中國傳統的一項游戲，在戶外大型活動中是很受歡迎的，這也可以運用到幼兒戶外游戲中，可以幫助幼兒們增強彼此之間的感情。小紫和小蘭因為一件小事在班級里爭吵起來，但因為兩人共同參與到丟手絹中去，兩人的默契度慢慢上升，幫助兩人建立了較好的友誼。幼兒的友誼較為簡單，也沒有什么較大的矛盾，每個幼兒都有自身的個性，而教師所要做的是幫助幼兒樹立正確的人生觀。在戶外活動中，可以設置一系列獎項，可以設置“戶外游戲之星”“積極之星”“團隊協作之星”等獎項，教師在此過程中做好鼓勵和疏導工作。讓幼兒自主組隊參與競賽，幼兒的積極性較容易調動。因此，教師從旁協助，就可以幫助活動順利進行。但是，在這些活動中，需要以前為幼兒做好心理建設，即不能片面追求獎勵而忽視同學友誼。通過給予幼兒展示自我的機會，輔助幼兒充滿自信地做好每件事。

二、應該以教學內容作為指導基礎

在教學過程中，教師應該發揮自身的指導作用，積極落實教育方案，將教學內容充分落實到實際戶外游戲活動中，而在此過程中，教師應該將教學內容作為開展戶外游戲活動的基礎。在戶外游戲活動中進行的一切環節，都應該體現預期的教學內容和教學方案，這樣才能夠達到良好的教學效果，才能夠發揮戶外游戲活動的真正價值。此外，教師還應該認識到戶外游戲活動教學是為了達到預期的教學要求和教學標準，開展活動時要積極突出實際戶外游戲活動的教學目的和教學標準。

三、應該以幼兒自身作為指導基礎

在開展戶外游戲活動中，教師應該明確教學的主體對象，積極以幼兒自身作為重點與核心。首先，教師應該多注重幼兒的心理成長，在開展戶外教學活動過程中，要讓幼兒認識到戶外游戲活動的意義和樂趣，從而促進幼兒心理的茁壯成長，推進幼兒健康地發展。其次，教師還應該讓每個幼兒都積極參與到教學活動中，從而實現預期的教學目標。最后，教師應該以幼兒作為戶外游戲活動中的主體，根據幼兒自身的性格特點，對游戲活動進行一定的調整與完善，從而促使戶外游戲教學能夠真正深入到幼兒的發展歷程中。

四、妙用動畫

動畫片是幼兒較為喜歡的影視內容，因此，教師可以通過制作動畫吸引幼兒的興趣。通過動畫，輔助教學內容順利進行。動畫本身可以幫助開發幼兒的想象力，動畫片一般都充滿奇思妙想，對幼兒想象力的開發非常自然，又為幼兒所樂于接受，滿足幼兒的求知欲，幼兒的好奇心和興趣會越來越大，在看動畫片過程中，幼兒能找到很多問題的答案，而且回答得非常形象生動，易為接受，令人印象深刻。教師可以根據戶外游戲活動設置相關的動畫，幫助幼兒在觀看的過程中了解游戲的規則。游戲規則的掌握對于幼兒來說很重要，這不僅可以樹立幼兒心目中的行為準則，而且可以規范幼兒的行為。規則制定的本身就是為了輔助幼兒規范自身行為，而幼兒活潑好動，極少會注重規則。因此，需要教師借助動畫的形式，幫助幼兒掌握并且主動運用規則。班里有名幼兒叫東東，東東很聰明好學，但是就是不愿意遵守規則，每次都破壞規則，同學都對東東抱有很大的不滿，甚至有部分幼兒跟風不遵守規則，這樣的風氣在班級里越演越烈。直到某天，教師根據東東喜歡奧特曼的愛好，設置了一個動畫，動畫的內容就是奧特曼遵守規則最終贏得朋友們欣賞的故事。東東看完后，自那天起，東東開始仔細聆聽教師所說的規則，沒過幾天，就成為了“乖孩子”。

五、應該以安全保證作為指導基礎

幼兒是祖國的花朵，是我國未來建設的后備力量。而幼兒自身處于發展階段，自我解決問題的能力較差，自身力量較為薄弱。基于這樣的形勢和地位，在對幼兒進行教學工作時，一定要注重對其的保護。而戶外游戲教學作為一項涉及因素較多的教學工作，潛在的危險因素較多。因此，教師在進行戶外游戲教學活動時，應該注重做好幼兒安全保障工作，首先，應該對幼兒使用的相關設備進行檢查和維護，保證幼兒在實際使用過程中不會出現一些意外情況。其次，教師應該對幼兒自身的身體情況有全面的了解和認識，保證幼兒在參與游戲活動的過程中保持活動安全，促使幼兒能夠在這樣的環境中得到心智等各個方面的成長和提高。

六、談論會不可少

幼兒是活潑的，他們對于情緒的表達是直觀而劇烈的。因此，在班級中偶爾會存在一些矛盾，所以，和幼兒們約定好按期開展談論活動是必要的。談論活動大力鼓勵全體幼兒共同參與，讓幼兒主動自我反思問題，也可以讓幼兒們共同選出一名“行為之星”，每個周舉行一次，每次都選擇一名行為之星，但同時，也需要幼兒自我推薦一名“反思之星”。這有利于幫助幼兒辨別行為的對錯，在自我反思的同時不忘記自我鼓勵，只有讓幼兒了解到自身存在的問題，并予以改正，才能幫助幼兒養成良好的道德品質。開展談論活動的根本目的就是讓班上同學彼此加深了解，大家多多交流，加強凝聚力，及時找出班級建設中存在的問題，讓“什么該做，什么不該做，什么是對的，什么是錯的”在幼兒心中扎下根來。

七、完善戶外游戲組織，調動幼兒的潛能

幼兒教師要結合幼兒實際成長的特點與思維能力，形成和幼兒具備的運動經驗，對現有的戶外游戲組織形式進行完善和優化，確保幼兒安全游戲的基礎上，賦予戶外游戲的挑戰性，保證幼兒積極地加入戶外游戲中。幼兒在自主游戲中會采取更為靈活的方式進行玩耍，教師可通過戶外游戲小組給學生創新游戲的新花樣。集體游戲也是不可或缺的，教師要立足于幼兒成長發展，給幼兒創設挑戰性游戲活動，幼兒在挑戰性的活動中學習與玩耍，豐富幼兒的知識經驗，便于幼兒健康成長。比如“玩圈”戶外游戲活動的設置，教師給幼兒介紹游戲規則，幼兒可以自主地用圈兒進行混合跳，訓練幼兒的身體協調性;組織幼兒站在一定距離之外，把圈兒扔向沙包的位置，這樣幼兒要結合沙包和圈兒之間的距離調整扔圈兒的力度，潛移默化地培養幼兒的實踐能力，啟迪幼兒思維。

結語：綜上所述，幼兒教學要積極發揮教師自身的指導性作用和價值，通過合理的戶外游戲提升教學效果，促使我國幼兒教育朝著更加合理、正確的方向發展和進步，推動我國幼兒教育的現代化建設。

參考文獻：

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