普通高校體育的信息化建設(shè)

陳 莉，代沛文，胡啟林

（武漢理工大學(xué) 體育部，湖北 武漢）

國(guó)務(wù)院頒布的 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要大力加快我國(guó)教育信息化進(jìn)程，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化［1］。因此，推進(jìn)普通高校數(shù)字校園建設(shè)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行［2］。 高校體育教育信息化平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)體育知識(shí)的能力， 學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能水平，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)［3］。

1 普通高校體育信息化建設(shè)的必要性

高等學(xué)校體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，加快高校體育教學(xué)管理信息化，促進(jìn)高校體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化尤為重要。 目前，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)信息化發(fā)展水平很高，國(guó)內(nèi)很多高校也已經(jīng)建立了教學(xué)信息化平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的各種功能， 教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。 體育教育應(yīng)抓住時(shí)代發(fā)展的春風(fēng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師由“授”到“導(dǎo)”的身份［4］，實(shí)現(xiàn)體育教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和鍛煉的良好習(xí)慣。

2 普通高校體育信息化平臺(tái)的設(shè)計(jì)

高校體育信息化建設(shè)致力于提高體育教育教學(xué)信息化水平，深度挖掘體育教學(xué)、體育課程、體育賽事、課外體育鍛煉、體育場(chǎng)館、體質(zhì)健康測(cè)試資源，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生選課、選學(xué)、預(yù)定場(chǎng)地、預(yù)約體質(zhì)健康測(cè)試、養(yǎng)成良好的課外體育鍛煉習(xí)慣，形成有著鮮明特色、課內(nèi)與課外一體推進(jìn)的校園體育文化氛圍［5］。

2.1 普通高校體育信息化建設(shè)總體設(shè)計(jì)

體育信息化平臺(tái)構(gòu)建要統(tǒng)籌兼顧學(xué)校體育教學(xué)、 陽(yáng)光體育、教學(xué)管理和教學(xué)保障等多項(xiàng)工作，做到建設(shè)、管理和應(yīng)用相互促進(jìn)，緊緊抓住當(dāng)前教育部門關(guān)注的體質(zhì)健康熱點(diǎn)，從學(xué)生的體育需求出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建具有學(xué)校特色的高校體育信息化平臺(tái)，打造體測(cè)中心、健身系統(tǒng)、陽(yáng)光體育、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)管理等模塊為一體的高校體育信息化體系（見(jiàn)圖1）。

圖1 高校體育信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)框架

圖2 體育理論在線考試結(jié)構(gòu)圖

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試系統(tǒng)的功能

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試系統(tǒng)包括體質(zhì)健康預(yù)約測(cè)試、 數(shù)據(jù)查詢和運(yùn)動(dòng)處方3 個(gè)模塊。學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP 查看測(cè)試成績(jī)，系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)針對(duì)性地制定運(yùn)動(dòng)處方建議， 指導(dǎo)學(xué)生的課外自我鍛煉； 教師可在手機(jī)APP 查看班級(jí)學(xué)生成績(jī)和合格率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)；體測(cè)數(shù)據(jù)可永久保存，按歷年、按院系、按年級(jí)、按性別、按各類條件生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)，客觀反應(yīng)學(xué)生體質(zhì)變化趨勢(shì)，為學(xué)校和教育部門了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況， 決策學(xué)生體質(zhì)健康政策提供參考。

2.3 學(xué)生自主鍛煉的智能系統(tǒng)功能

根據(jù)校園內(nèi)道路和體育場(chǎng)地情況科學(xué)合理設(shè)置信息收發(fā)點(diǎn)，利用智能手機(jī)的現(xiàn)有功能，統(tǒng)計(jì)學(xué)生課外時(shí)間的自主鍛煉情況，主要包括平均配速、用時(shí)、能量消耗、跑步區(qū)域地圖及GPS 定位，健身系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生跑步的運(yùn)動(dòng)軌跡，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到2 個(gè)打卡點(diǎn)打卡，完成規(guī)定的距離后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄一次有效鍛煉。 通過(guò)系統(tǒng)學(xué)生可自主選擇不同的跑步區(qū)域進(jìn)行跑步，查看跑步里程、配速、打卡點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)軌跡等個(gè)人學(xué)期跑步數(shù)據(jù)； 教師可進(jìn)行班級(jí)管理， 顯示所在班級(jí)的學(xué)生信息展示，查看學(xué)生跑步數(shù)據(jù)，督促學(xué)生開(kāi)展課外鍛煉。

2.4 體育理論在線考試功能

體育理論是普通高校大學(xué)體育課程必不可少的內(nèi)容之一，可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，掌握運(yùn)動(dòng)生理、生化、解剖等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，理解體育的內(nèi)涵，提高體育健身意識(shí)和主動(dòng)參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。 學(xué)生通過(guò)考試列表查看體育課程名稱，點(diǎn)擊列表進(jìn)行在線考試，提交后可查看考試成績(jī)單以及答題詳情；教師可通過(guò)系統(tǒng)查看考試任務(wù)列表，查看學(xué)生分?jǐn)?shù)和試卷詳情，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

2.5 開(kāi)發(fā)體育課程資源

2.5.1 大學(xué)體育課程體系建設(shè)

從課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、核心內(nèi)容、教法優(yōu)化、評(píng)價(jià)機(jī)制等5 個(gè)方面構(gòu)建了以體育教育培養(yǎng)卓越人才為主體， 以體育理論和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為兩翼，以培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)、技能水平和身體素質(zhì)水平為基本的“一體兩翼三基本”的《大學(xué)體育》線上體育課程，強(qiáng)化健康知識(shí)教育［6］。注重“教健康知識(shí)、傳運(yùn)動(dòng)技能、練身體素質(zhì)、育品德意志”，從而形成“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式。

2.5.2 在線開(kāi)放課程建設(shè)

挖掘課程資源，創(chuàng)建在線開(kāi)放課程。 《拉丁舞文化與習(xí)練》以西方舞蹈為基礎(chǔ)，融入中國(guó)武術(shù)、中國(guó)古典音樂(lè)等傳統(tǒng)文化元素，彰顯舞蹈的美感和樂(lè)感二者的完美合一。 《氣排球》“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮“以體育人”“以體育智”，將中國(guó)元素注入到在線課程， 使其能夠彰顯中國(guó)體育文化的獨(dú)特魅力。 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)從發(fā)展概述、技術(shù)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用到戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，再到氣排球規(guī)則裁判法及競(jìng)賽組織與管理，由淺入深，層層遞進(jìn)，不僅使學(xué)生了解氣排球有關(guān)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。

2.5.3 建成一批個(gè)性課程數(shù)字資源

2020 年2 月份，為積極應(yīng)對(duì)“新冠肺炎疫情”對(duì)各級(jí)各類學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的影響， 教育部要求學(xué)校通過(guò)各種形式開(kāi)展“停課不停學(xué)”，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)［6］。 在此基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，集中精力開(kāi)展研討，建成《大學(xué)體育》《乒乓球》《普拉提》《體育安全教育》等系列必修課程，建成《體育衛(wèi)生與保健康復(fù)》《健身營(yíng)養(yǎng)學(xué)》等通識(shí)選修課，形成基礎(chǔ)課、必修課和選修課等課程體系， 為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)， 為打造體育“一流金課”打下良好的基礎(chǔ)和條件。

2.5.4 開(kāi)發(fā)其他體育教學(xué)資源

開(kāi)發(fā)立體化教材，突出時(shí)代性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材資源的網(wǎng)絡(luò)化， 將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作以二維碼的形式植入紙質(zhì)化教材，學(xué)生通過(guò)掃碼可以根據(jù)個(gè)人的喜好開(kāi)展體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。 以電子教案、視頻錄像、教學(xué)課件、微課、青年教師比賽錄像等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)提供條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的需求， 提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣和積極性［7］。

3 普通高校體育信息化實(shí)踐效果

3.1 學(xué)生體質(zhì)健康水平得到明顯提升

學(xué)生的課外體育鍛煉是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑之一， 合理的監(jiān)控會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣有非常重要的作用。 學(xué)校自2017 年開(kāi)始實(shí)行課后鍛煉“樂(lè)跑”，多年來(lái)學(xué)生的身體健康狀況有了明顯提升， 尤其是心肺功能增長(zhǎng)非常明顯。 縱觀學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)合格率逐年上升，從2016 年的74.6%上升到2020 年的87.8%，增加了13.2%，學(xué)生體質(zhì)健康水平提升非常明顯。

3.2 學(xué)生課外長(zhǎng)跑鍛煉

課堂教學(xué)與課外鍛煉合理的銜接， 是促進(jìn)體育課堂教學(xué)向課外活動(dòng)延伸的重要途徑之一， 課內(nèi)外一體化是高校體育教育發(fā)展的必由之路。 課外長(zhǎng)跑不受場(chǎng)地、 時(shí)間和設(shè)備的限制，學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP 可以查看跑步路線、距離、能量消耗等跑步數(shù)據(jù)，可自主安排時(shí)間進(jìn)行跑步鍛煉。 科學(xué)的課內(nèi)與課外組織將會(huì)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，督促學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”［8］，積極投入課外體育鍛煉，使跑步變成必不可少的課外活動(dòng)。 表2 是2020～2021 學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生參與長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的基本數(shù)據(jù)，滿分的占有率在78%以上，說(shuō)明學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)下，能夠順利完成規(guī)定的次數(shù)和距離，對(duì)于形成良好的鍛煉習(xí)慣具有重要的意義。

表2 2020～2021 學(xué)年度第二學(xué)期課外長(zhǎng)跑情況統(tǒng)計(jì)表

3.3 體育理論在線考試效果分析

體育理論考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育基本知識(shí)及技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的理解情況，一定程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考體育價(jià)值和內(nèi)涵，從而正確看待體育、主動(dòng)參與體育鍛煉，養(yǎng)成自覺(jué)強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣。 在線考試減輕了師生的考試壓力和負(fù)擔(dān)，有效解決了試卷的存放問(wèn)題，提高教學(xué)管理的智能化和數(shù)字化水平。 從表3 可以看出，在線考試90 分以上的學(xué)生達(dá)到82%以上，僅有不到1%的學(xué)生低于60 分。說(shuō)明學(xué)生重視在線理論考試，能夠?qū)W(xué)生理解體育、掌握體育知識(shí)有較好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生體育認(rèn)知和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)。

表3 2020～2021 學(xué)年度第二學(xué)期在線理論考試情況表

3.4 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果分析

2020 年初疫情期間，在教育部“停課不停學(xué)”的精神指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的體育工作特色，創(chuàng)作了《大學(xué)體育》一批網(wǎng)絡(luò)課程，經(jīng)過(guò)1 個(gè)學(xué)期581 個(gè)班級(jí)的線上教學(xué)，為有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮了非常重要的作用［9］。 從表4 中可知，大學(xué)體育的點(diǎn)擊量突破135 萬(wàn)， 是學(xué)校所有在線授課點(diǎn)擊量最高的課程之一，作為《氣排球》等以項(xiàng)目創(chuàng)建課程的其他必修課的點(diǎn)擊量也均在6 萬(wàn)以上。 說(shuō)明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生體育內(nèi)涵認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生生命安全知識(shí)和技能教育，啟發(fā)了學(xué)生的體育思維，提升了學(xué)生抗疫信心，促進(jìn)了師生互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高。 《拉丁舞文化與習(xí)練》在線開(kāi)放課程經(jīng)過(guò)5 個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施， 累計(jì)超過(guò)2 萬(wàn)人次上線學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考核，《氣排球》在線開(kāi)放課程經(jīng)過(guò)3 個(gè)學(xué)期的教學(xué)，累計(jì)超過(guò)1 200 人次參與學(xué)習(xí)和線上討論， 均受到良好的教學(xué)效果，學(xué)生評(píng)價(jià)較好。

表1 2016～2020 年體質(zhì)健康測(cè)試統(tǒng)計(jì)表

表4 網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)量統(tǒng)計(jì)表

4 結(jié)論

1）體育教育信息化順應(yīng)時(shí)代潮流，構(gòu)建高校體育信息化平臺(tái)，對(duì)于提升高校體育教育工作具有重要的意義，提高體育教育、教學(xué)管理、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)估評(píng)價(jià)、后勤保障等工作的智能化和數(shù)字化水平。

2）構(gòu)建功能齊全、具有學(xué)校特色的高校體育信息化平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和課后鍛煉需求，創(chuàng)建“沒(méi)有圍墻”的大學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和終身參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

3）學(xué)校體育信息化建設(shè)效果明顯，學(xué)生的體質(zhì)合格率逐年上升，學(xué)生體質(zhì)健康水平提升非常明顯；學(xué)生課外長(zhǎng)跑鍛煉積極性明顯增高， 心肺功能增長(zhǎng)顯著； 學(xué)生重視在線理論考試，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，《大學(xué)體育》課程點(diǎn)擊量突破135 萬(wàn)。