淺談科學游戲應用于幼兒園教育中的社會性發展意義

龐良林

摘要：指南指出：3-6歲幼兒正處于好奇心強、愛玩、愛模仿、熱愛游戲階段。在幼兒園內融入科學探索游戲的方法，可以更好的將游戲和學習相結合。促進幼兒在玩中學，鼓勵幼兒多思考，積極探索新問題。同時，幼兒科學游戲能有效地培養幼兒的社會融合感和親密感。在科學游戲中，幼兒與同伴一起游戲，在愉快的環境中培養他們的交際能力，這對幼兒未來進入社會具有一定的長遠意義。本文以科學游戲應用于幼兒園教育活動中的意義為案例，研究在此過程中對幼兒的影響，希望通過研究能發現科學游戲對幼兒全方面發展的意義。

關鍵詞：科學游戲;幼兒;幼兒園教育;社會性發展

引言：

幼兒園是幼兒第一次接觸到小社會的地方，是成長過程中走向社會的第一步，幼兒園是幼兒成長走向未來的第一步，幼兒園的保教水平直接影響幼兒的發展。幼兒3-6歲時期正是幼兒愛玩好玩時期，對周圍的環境事物充滿了好奇心，激發了幼兒的探究欲望。通過科學游戲提升自己的思維能力和創造力，建立廣泛的興趣愛好。因為現代社會城市化及電子產品的迅速發展，限制了兒童同伴之間的自由交往活動，導致幼兒交往能力較弱。為了改進這個現狀，通過在幼兒園中增加不同游戲的模式，以增加幼兒的合作意識。這種模式有利于加強兒童合作意識的培養，使兒童學會關愛他人、團結友愛，有效增強相互合作的親社會行為，促進兒童的社會適應能力，使他們逐步掌握與人協商、合作的技能，提高解決問題的能力。本文以幼兒園科學探索室的幼兒為研究對象，探究了科學游戲對于幼兒成長中的社會性發展的影響。

一、科學游戲應用于幼兒園教育中的意義及對幼兒社會性發展的意義

1.科學游戲在幼兒園教育中的作用

科學游戲指科學的開展形式多樣，趣味性強，富有科學性的游戲活動。可以使幼兒邊玩邊學，自己動手動腦探究，培養幼兒對科學游戲的興趣，促進幼兒探知能力的培養，在科學游戲中教師需注重培養幼兒對科學嚴謹性的情感態度和幼兒自主探究解決問題的能力。科學游戲在進行的過程中，注重幼兒的“發現、學習”，正所謂“興趣”是幼兒最好的啟蒙老師。激發對大自然和身邊環境探索的興趣，使幼兒在主動觀察周圍事物的過程中，促進幼兒創造性發散性思維的發展，為未來的成長發展打下良好的基礎。

2.科學游戲對幼兒社會性發展的意義

在科學游戲的過程中，幼兒不可避免地會遇到各種各樣的問題。為了解決這些問題，游戲團隊會自發地尋找解決方案。在游戲中，由于自身的局限性，一個幼兒不能獨立完成游戲任務。于是，幼兒會自發的去尋求同伴的幫助，而其他同伴也會自發的為他人提供幫助。活動中，如果遇到無法解決的困難，幼兒會積極開展交流溝通會，幼兒會認真傾聽同伴的發言。教師的引導，讓幼兒在積極的氛圍中大膽地交流，培養他們的發散思維能力，這才是解決問題的最終益處。這樣，幼兒在游戲中相互受益，最終形成了寬容和理解的良好氛圍。幼兒對問題的敏感度也會有所提高。當再次遇到問題時，就會知道如何獨立解決問題，從而提高幼兒解決問題能力，以及包容和理解、溝通和進步的社會能力。

二、科學游戲在幼兒園教育中的正確應用

科學游戲的活動過程，是以游戲為基本活動，教師通過創設游戲情境為幼兒設計科學的形式多樣的具有科學性的操作活動，幼兒在通過自主動手操作的過程中，發展幼兒的手眼協調以及探索的精神。本文講述了如何更好的進行科學游戲探索活動，使幼兒熱愛大自然和關注身邊環境，學會操作材料包，通過游戲活動輕松愉快的汲取科學知識，為未來的成長學習打好基礎。

1.幼兒園的科學游戲設置

因人而異，幼兒的社會經驗以及接受能力各有不同。教師在選擇科學游戲的時候都充分考慮幼兒年齡特點和認知經驗。雖然有個別幼兒能力經驗有限，但是在同伴的幫助下，幼兒能主動的動手操作科學材料，做到自主、自愿。

2.如何創設幼兒感興趣的科學情境

科學游戲是讓幼兒在觀察、自我操作中學習，在不斷地失敗和努力下，逐漸懂得失敗是成功的開始。教師應該基于幼兒的興趣，并根據幼兒的年齡特點，設置關于科學游戲的情境，讓幼兒對科學游戲的情趣增加，科學活動室的環境的設置也很重要，合適的環境才能為幼兒創造良好的游戲活動氛圍，讓幼兒一邊操作，一邊樂在其中，使幼兒更加熱愛科學。例如：在每次科學活動之前都會通過一些卡片、圖示、變魔術之類的小游戲來引起幼兒的興趣，同時在活動過程中我們鼓勵幼兒自己動手操作，認真觀察、思考。積極收集幼兒感興趣的話題及在操作中遇到的問題，帶領幼兒進行多方面的科學游戲學習。

3.如何設計具有游戲性科學活動

科學探究游戲是為了讓幼兒在游戲中親身體驗游戲的樂趣，在玩中學，使幼兒了解簡單的科學知識，感受科學活動的嚴謹性。幼兒喜歡用手觸摸感受，那么教師在設計游戲時應考慮到這一點，設計操作性強、讓幼兒可以直接動手觸摸感受的游戲來滿足幼兒的好奇心。例如：在一次科學游戲活動中的，教師引導幼兒近距離的接觸水，感受水，請幼兒將親手折的紙船放在水里，直觀的讓幼兒感受、發現并了解水的浮力。以此引發幼兒積極討論，增強幼兒對科學游戲探究的興趣，同時促進幼兒積極主動參與活動和分享交流的社會發展能力。

結語

在游戲的形式上，尊重幼兒愛玩愛學的本質。在科學游戲過程中幼兒相互模仿、互相學習，共同探究，這個過程也是合作交流的過程，在游戲中幼兒學習了如何合理的向同伴表達自己的需求，以及說服同伴與自己共同游戲。幼兒在與同伴的交流中往往更注重自己的行為，希望用自己的思想和行為為同伴做出最好的榜樣，從而展現自己最好的形象。將科學游戲合理的應用到幼兒園教育中，不僅激發幼兒的邏輯思維能力，同時幫助幼兒度過快樂游戲的童年，對幼兒的未來發展起著重要作用。

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