家校協同育人用愛心溫暖學生的心田

周志娟

一、案例介紹及分析

我剛接手五年級班，班上有一個男生叫小明（化名），小明平時性情古怪，不愛學習，不做作業，上課不專心聽講，經常搗亂，毛病特別的多，還會逃學。很多的同學都不喜歡他。

這個孩子真的讓我很頭疼，我在想小明為什么會這個樣子呢？我決定好好了解一下小明，力求讓他有所轉變，有所進步。于是，我就去小明家家訪，通過家訪，我才知道原來小明的家庭情況非常的特殊。小明一直都是由爺爺、奶奶來帶，爸爸、媽媽都不在身邊，爸爸、媽媽已經離婚了，爸爸去了很遠的地方打工，一年最多見一次面;媽媽也是去了很遠的地方，好幾年都不回來了。小明變成了留守兒童。

小明的爺爺、奶奶說：“我們也是沒有辦法了。我們也教育他要好好的讀書學習，不能搗亂，不干壞事，但是他不聽啊！我們也管不了他。”

小明是留守兒童，父母離異，常年不聞不問，爺爺、奶奶也沒辦法管教他，孩子內心缺乏愛。我要怎樣才能走進孩子的內心，讓他感受到老師和家人的關愛呢？怎樣才能讓他改掉毛病，讓思想有所轉變，讓行為有所轉變，讓他好好讀書呢？

二、問題解決策略及過程

（一）與家長溝通，共同尋找改變之法

對家庭教育給予指導，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家教水平。形成齊抓共管的教育氛圍，促進孩子健康成長。父母不管，小明只能由爺爺、奶奶或者親戚照管，小明得不到應有的關愛。老人缺乏教育方法，力不從心。家庭教育與學校教育極不協調，使得學校教育收效甚微。我深入家訪，了解小明在家中的表現。小明的爺爺、奶奶說，小明平時回到家，就在村子里到處亂跑，這里玩玩，那里玩玩，也不做作業。老人要做農活也沒空管他。我與小明的爺爺、奶奶溝通，建議他們盡量要抽時間陪陪小明，小明在家的時候多和小明談談心，聽聽他的心里話，多多鼓勵他。

我也拉著小明語重心長的談心，告訴小明平時在家中如果有什么不清楚的可以隨時打電話給老師，老師會耐心的傾聽小明的心聲，不懂的問題老師會耐心的講解。有什么事一定要告訴爺爺、奶奶，告訴老師，不要憋在心里。小明聽了，也認真地點點頭。

（二）愛生如愛子，多給孩子關愛

針對小明的品德行為偏差和心理障礙問題，我力求做到“愛生如愛子”，對小明多一份關心，多一點呵護，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。我經常主動與小明進行面對面交流，做他的知心朋友，用師愛彌補孩子的父愛母愛的缺失;鼓勵他多參加豐富多彩的集體活動或興趣小組，使他在集體中得到關心和溫暖。溝通是交流的基礎，交流是教育的手段。所以，要從交流中去了解小明的思想動態，多與他談心，幫助他及時糾正不良生活習慣，處理他生活、學習中出現的問題。

在學校里，我利用課間休息的時間去找小明談心。有一次課間休息的時候，我把小明帶到學校花園大樹下的小石凳上坐著語重心長地對小明說：“小明，最近怎么樣？開心嗎？”小明說：“六年級的男生欺負我，我很難過，很生氣。”我詢問了事情的前因后果，梳理出來龍去脈，告訴他對與錯。小明明白了在與人相處的過程中，要懂得自尊自愛，相互尊重，有了問題要平心靜氣，思考解決問題的辦法，可以找老師、找同學幫忙。

慢慢的我發現了小明的轉變，有一次，我抱著厚厚的一大摞書上樓梯，小明這時正在下樓梯，他看見了，趕緊說：“老師，我來幫你抱吧！”說著，就接過書本抱著上樓去了，我看著小明抱書上樓的背影，心里滿是感動，滿是欣慰。投之以桃，報之以李，小明長大了，懂事了，他感受到了老師平時對他的關心。

（三）同學朋友的關心幫助，不再孤單

人與人之間是因為關心，才會使人感到溫暖，人與人之間才會更加和睦。學校是個大家庭，每個人都是這個大家庭里的成員，在日常的生活、學習活動中，互相關心。在班級生活中，有些同學在生活、學習和各種活動中，常常會遇到一些困難需要同學之間幫助解決，這時應該伸出友愛之手，熱情主動的給予幫助，對方就會對你產生一種感激和敬佩之情，從你的行為中深深的受到感染和教育，他也會像你一樣去關心幫助別人。久而久之，所在的整個班級就會慢慢的形成一種樂于助人、相互關心、健康向上的良好風氣，大家生活在這樣一種環境里就會感到輕松和快樂。

教會小明如何與班上的同學友好相處，能夠溫暖小明的內心世界，讓他不再孤單。如：謙讓是一種社會美德。自古至今，我們中華民族都講究美德。古代“孔融讓梨”就是個典范，同學之間不能爭強好勝，斤斤計較，對待別人要寬容、大度。與人相處要講禮貌，跟人講話態度要溫和，要謙遜，要用禮貌用語;與人交往要誠實，要講信用;要團結，不罵人，不打架，遇事先想到別人，不利于別人的事不做等等。

在學校里面，我開好班會，希望一個班級就像一個相親相愛的大家庭一樣，每個同學之間都要相互關愛，互幫互助。介紹了小明的情況，同學們了解了小明的情況之后，都紛紛表示愿意幫助小明，和小明做好朋友。平時下課的時候，同學們主動的去和小明玩。久而久之，小明慢慢地融入了班級這個大家庭之中。

我留心觀察，發現課間休息的時候，李東、孫青、劉強去叫上小明，一起高高興興地到操場上打乒乓球。看著乒乓球在小明和李東的球拍中你來我往，聽著孫青和劉強在旁邊興奮地叫喊著“加油！加油！”，小明的臉上洋溢著開心的笑容。我也情不自禁地笑了，小明改變了，這是多么好的事情呀！

三、成效及反思

真情換來感動，愛心換來改變。家人關心，老師關心，同學幫助，轉變了小明的思想，改變了小明的行為，小明正在向著積極向上的方向發展。誠然，人的內心是柔軟的，你用真心待人，別人是能真切感受到的。我對小明的日常生活中點點滴滴的關心、幫助，爺爺、奶奶對小明生活、身體、學習、心理的關心、幫助，同學們對小明學習、生活方面的幫助，同學們和小明交朋友，一起玩耍，讓小明敞開了心扉，融入到了班集體。慢慢地小明從作業一點兒都不做，到每天能夠做一些了;從書寫亂七八糟什么都看不清，到一天一天的能夠看清楚了，漸漸趨于工整。從脾氣暴躁，經常和同學鬧矛盾，到能夠心平氣和的和同學相處，和同學一起玩耍，一起學習。

小明的思想行為的轉變，讓我深深地感受到在今后的教育教學工作中，始終要讓自己的內心充滿滿滿的愛，多和家長溝通，了解孩子，用家人、老師、同學們的愛心去融化孩子的內心，去打動孩子，最終孩子也會有一顆積極向上的心，亦會付之行動。