培養(yǎng)幼兒開放式思維的探索

于紅梅

摘要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育被越發(fā)重視，學(xué)前教育是幼兒思想萌芽的階段，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進幼兒的綜合發(fā)展，過程中意義重大。幼兒階段對于一個人的成長來說是十分重要的，而且也會對未來的發(fā)展產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。在幼兒階段，人體的大腦和思維發(fā)展得十分迅速，而且幼兒時的教育會伴隨人的一生，在這個階段，培養(yǎng)幼兒的開放式思維是十分重要的。在幼兒教育實踐過程中重視培養(yǎng)幼兒的開放式思維，激發(fā)幼兒的思維潛能，開發(fā)幼兒的左右腦潛能，幼兒逐漸被培養(yǎng)出良好的開放式思維，必然能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活受益無窮。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;開放式;思維

開放式思維對于每個人的成長和發(fā)展都是非常重要的。尤其是處于幼齡階段的兒童，在開放式思維的作用下，他們可以對世界上的任何事物進行聯(lián)想與想象。在現(xiàn)代社會中，開放式思維也成為競爭力的一種體現(xiàn)。無論是在設(shè)計行業(yè)還是在其他行業(yè)，開放式思維與企業(yè)發(fā)展及個人規(guī)劃都有著緊密的聯(lián)系。這也可以看出開放式思維對于兒童未來的發(fā)展有著一定程度的影響。因此，對于幼兒教育來講，教師要十分注重對于幼兒進行開放式思維的培養(yǎng)，在開展教學(xué)的過程中注意采取更加科學(xué)有效的策略，以此來豐富幼兒的開放式思維，為幼兒的未來發(fā)展提供更大的幫助。

一、注意游戲氛圍，營造良好的環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和自由是促進創(chuàng)造力發(fā)展的兩個重要條件。也就是說，在幼兒教育過程中，要重視良好的游戲氛圍，營造良好的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中自由發(fā)揮，幼兒沒有壓抑感和緊張感，思維才能更加敏捷更加強大，思考和想象邊界不斷延伸，能夠想象出更多的事物或因素。而良好游戲氛圍和玩耍環(huán)境的營造，需要幼兒園教師潛移默化形成地向幼兒滲透，幼兒園教師充分尊重幼兒，和幼兒成為朋友，對幼兒多加關(guān)懷和愛護，巧用肢體語言和表情語言，真正和幼兒打成一片，漸漸地，幼兒越來越感覺到安全和自由，心靈越來越放松，開放式思維會得到顯著成長。在這一過程中教師需要重視情境的創(chuàng)設(shè)，從而給幼兒營造良好的開放式思維發(fā)展環(huán)境。

例如，在“美術(shù)類”游戲中，可以設(shè)計“四季的色彩”這一建構(gòu)游戲，幼兒能夠從這一游戲中了解季節(jié)的變化，感受四季的色彩美，并且鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。采用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，教師提出：小朋友們一年四季中最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？此時幼兒會不斷回憶四季的各種景色，以及自己最喜歡哪一個季節(jié)。此時已經(jīng)通過語言描繪，將幼兒帶入了具體的情境中，再通過小提問，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)幼兒思考。像這樣在輕松的氛圍中對幼兒不斷引導(dǎo)，對于發(fā)展他們開放式思維是非常大的幫助。

二、提供多種多樣的道具，激活開放式思維

在幼兒的教育中，道具是很重要的，幼兒根據(jù)幼兒園和教師所能提供的道具進行合理的搭配和構(gòu)建，就能夠組成不同的形態(tài)，而現(xiàn)實中一些情況反映，教師不夠重視道具的多樣性，簡單的給幼兒提供幾樣道具，就認(rèn)為完成了自己的責(zé)任，而幼兒所建構(gòu)的事物，都只是教師所預(yù)想的事物形態(tài)而已，這本身就具有限制性，不利于幼兒開放式思維的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，給幼兒提供多種多樣的道具，意義重大，日常使用的道具有積木、沙土、水、泥等等，除了這些常見的積木、拼接玩具外，教師也有責(zé)任開發(fā)新的道具和建構(gòu)材料，比如樹枝、泥土、石子、拐杖、衣架、晾衣桿、鳥巢等，比如在下雪時，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)雪的材料，用雪堆砌成房屋、汽車、人物、杯子等，這需要教師有一雙慧眼，充分開發(fā)和利用生活中的建構(gòu)材料。在這一過程中還可以根據(jù)實際設(shè)計的活動內(nèi)容，讓幼兒從生活中尋找相應(yīng)的道具材料，或者自己制作道具，這也是激活幼兒開放式思維的一個重要途徑。

例如，教師可以提出：小朋友們都見過小推車嗎？大家都有沒有玩過小推車？此時幼兒會非常積極的回答自己玩過，而且非常喜歡這個玩具。此時教師可以提出：那我們可不可以自己做一個小推車呢，還可以對其進行一定的設(shè)計創(chuàng)新玩法。這樣的一個題能很好的激活幼兒的開放式思維，讓他們順著這個思路繼續(xù)思考，在制作小推車的過程中實現(xiàn)思維能力以及開放式思維的發(fā)展。

三、重視幼兒情感發(fā)展

情感在心理學(xué)中是一類附屬類概念，指的是動物對同類和異類形成的好感。從某種意義上講，如果一個人擁有較為豐富的情感，那么他對于現(xiàn)實生活和社會中所接觸事物的感知能力就會更強。在現(xiàn)實的社會生活中，人類的感情是十分豐富的，除了親情、愛情、友情之外，也會產(chǎn)生憐憫之情。在幼兒階段，學(xué)生如果能夠構(gòu)建良好的情感體系，對于幫助他們的成長和形成堅定的情感基礎(chǔ)，都是十分重要的。因此，在幼兒教育教學(xué)開展的過程中，教師需要注重提升幼兒的開放式思維，不斷地向幼兒灌輸正確的、積極的情感態(tài)度，讓幼兒在發(fā)展過程中，擁有更加正確的人生觀和價值觀，能夠更好地觀察生活和體驗生活。幼兒的情感變化是十分強烈的，他們受外界事物的影響也較大。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中很容易宣泄自身的情感，許多教師由于忽略了對幼兒情感的觀察，從而失去了培養(yǎng)開放式思維的好機會。比如幼兒在繪畫過程中，大多數(shù)作品的內(nèi)容與內(nèi)心的情感體現(xiàn)有著十分緊密的聯(lián)系。

此外，在開展幼兒教育教學(xué)的過程中，尤其是在繪畫教學(xué)中，幼兒的自主創(chuàng)作是十分重要的，他們自主創(chuàng)作的作品與內(nèi)心的情感聯(lián)系十分緊密。但是在幼兒進行創(chuàng)作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生作品不符合教學(xué)內(nèi)容的情況，在這種情況之下，大多數(shù)教師會予以批評，并且進行糾正。這種圖畫的方式正是幼兒情感宣泄的直接途徑，希望能夠引起周圍人的注意。由此可見，在幼兒的教育教學(xué)過程中仍存在著一些問題，制約了幼兒思維能力的發(fā)展。教師需要對幼兒進行更加有針對性的引導(dǎo)，只有通過這樣的方式，才能夠保證幼兒的情感發(fā)展更加趨于健康化。

四、結(jié)語

總體來說，幼兒的開放思維能力與自身的智力和情商都有著非常重要的聯(lián)系，所以，增強開放式思維對于幼兒的成長和發(fā)育都是十分重要的。在教師對幼兒進行教育教學(xué)的過程中，需要注重對學(xué)生開放式思維的培養(yǎng)，通過一系列正確的教育模式，幫助學(xué)生更好地感悟情感的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實踐機會。幼兒教師可以通過培養(yǎng)幼兒感悟生活的能力、重視幼兒情感發(fā)展以及通過欣賞繪畫作品等方式激發(fā)幼兒的開放式思維。

參考文獻：

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