對小學體育課程資源開發與利用的思考

李菱萱

摘要：在小學體育課程改革過程中本著以學生為主體的教學思想。對課程資源的開發和利用探索不斷發展。教學形式和資源利用上的認識上仍然有很長的道路要走，當今小學體育課堂教學也存在一定的局限性，本文就此展開討論，明確拓展訓練的含義，探究小學體育資源開發利用方法，為學生強身健體，調整學習狀態，提高身體素質貢獻力量。

關鍵詞：小學體育;課程資源開發和利用

核心素養教育在當今素質教育下獲得了前所未有的重視。而在小學，學生的身心健康也變得越來越重要，越來越多的學校開始重視體育課程，許多學校設置了豐富多樣的體育自主活動。如何完善體育課程設置和開發，通過不同手段和方法，真正走進學生的內心世界，在以學生為主體的基礎上開發體育教學資源，完善體育課程，讓學生真正感受到快樂體育課程，沉浸、享受運動和體育帶來的快樂，這些不僅需要教師的努力，更需要多方面的支持，任重道遠。

一、當今小學體育課程資源開發與利用存在的問題

學科改革是體育教育改革的核心，影響學科改革的一個重要因素是課程資源。因此，要充分利用各種可以開發的資源，利用學習資源，加強地方和學校的學習資源建設和管理，突出自己的特色，充實和更新學習內容，提高體育教學的成效。

1.教育系統設置存在制約

教育系統是管理和組織全社會教育活動的系統，具有組織、規范、落實綜合政策的職能，對各種全社會教育活動具有非常重要的決定作用，是全社會教育存在、延續和發展的基礎和條件。中國的教育體制高度集中，體制高度發達，使得學校的運作機制在一定程度上受到制約，從而影響到課程資源的開發和利用。正因為如此，未來的教育系統將會逐漸強化自主性好學校的特色性，自治的學校和各種形式，學校也要加大改革力度，來適應體育教育課程改革和發展的需要，更讓地方和學校能主動網羅各類信息，包括生活里，學校上的資源，充分利用這些，開發和使用的體育課程，健康的持續改善學生的身體素質和體育素養提升。

2.教育觀念落后

教師的教學行為來自教師的教育觀，影響教師教育觀的主要因素是教師對體育學科的觀點、認知和評價。在新課標要求，“健康第一”理念的指導下，小學體育老師需要不斷地改變和更新自己的教學觀念。在“健康第一”理念的指導下，促進素質教育蓬勃發展，普及終身體育鍛煉的健康理念，這也要求小學體育老師不斷改變和更新教育方法和手段。簡而言之，先進的教育理念是實施高質量教育的先決條件，體育老師只有改變教育理念，更新教育理念才能用一個全新的理念來應對基礎教育的改革和發展，促進小學階段學生養成鍛煉身體的好習慣，同時提升小學體育綜合素質。

二、小學體育課程資源開發和利用的教學策略

1.立足課堂實際，開發人力資源

小學體育的資源在潛力、多物質和具體方面都有明確的特征。對于那些在小學體育教育領域工作的人來說，他們必須能夠更好地適應新事物。通過生活的各個方面去把握好課堂上的好東西，把這些東西放到課堂上的教學過程中。不僅可以提高學生的學習能力，也可以使課堂的質量達到一個飛躍的程度。學生在課堂上的任何行動都應該處于關鍵地位，也就是說，體育老師在教學生的過程中，還需要注意人力資源的發展。同時還可以在課堂中，對學生進行分組，形成6-8人組展開體育活動。培養學生的團隊合作意識，盡可能整合人力資源，通過小組合作，讓學生體會到集體榮譽感的重要性，同時促進體育技能的鍛煉，在人力資源中加快課程改革。老師從學生的學習特點和個人發展水平中可以看出學生對運動是否感興趣或對哪種類型的運動感興趣。因此可以根據他們的不同發展特點集中精力在課堂上培訓這些項目，在這個基礎上課后可以創造一些其他的資源來提高學生的學習能力。

2.以學生為主體，開發硬件資源

體育器材是小學體育課程中重要的教育手段。學生在學校活動過程中，學生具有較大熱情的是籃球這項運動，對比器械運動，籃球更易接受和普及，學生們之間更容易開展 ，并且很明顯學生對籃球運動的了解對比其他運動更加深入和熟練，不僅可以節省體育器材在資金和場地上的投入，同時可以引導學生走出教室，以激活學生的運動興趣。而在針對籃球運動進行硬件資源改革過程中，教師可以根據小學階段不同年齡的生理發展特點，結合自己本校操場，場館的實際情況，將籃架和籃筐適當的進行調低等的改造和調整，這能提升學生的學習熱情好成就感。同樣地，針對足球、排球、網球等的運動項目，教師也可以在一定條件下，開發資源，進行規則、硬件的重新整合，將小學學生的體育運動效率達到最大化。促進小學階段學生體育的個性發展，也促進了體育課程改革的發展。在學生的學習過程中，還可以保證積極主動的參與。

3.教師提高整合教學資源的能力，將資源融入小學體育課堂

課堂上的資源整合并不一定是來自某些來源，有時一些意想不到的事情可能會激勵老師，學生們偶然的舉動可能是課堂上資源的開始。學生在學習和訓練過程中，需要集中培養自己的能力，例如在學校的組織活動中通過老師和學生之間的交流，老師將這些資源進行加工和再創作，這些都成為了課堂教學的重要資源之一。事實上，教師的課程資源開發和使用的是經過上崗專業培訓。例如，學校經常組織一些報告、講座、專業研究和觀察課程等活動，這些傳統的教學方法可以使體育教師的課堂內容更加新穎和有趣，區別于傳統的體育教學模式。

結束語：

總的來說，小學階段是學生身體和心理發展的關鍵階段，在這個年齡，學生往往表現出旺盛的精力和好奇心。因此小學體育課程改革在新課標指導下在小學教育中有著至關重要的作用。同時小學體育課程的資源開發利用也是課程改革的重點。教師要重視體育課程教育對小學學生的重要價值，在這個基礎上，立足實際，在現實生活中尋找課程資源，并把它轉化為課堂上可以利用的知識，教授給學生，不斷深化學生的主體地位，在課程改革的基礎上，不斷提高學生的身體素質和體育鍛煉能力，促進體育綜合素養提升。

參考文獻：

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