新時代茶文化融入高校思政課路徑創新研究

朱風順

（河南工業貿易職業學院，河南 鄭州 451191）

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。黨的十八大以來，隨著思政課越來越受到重視，思政課在課程建設中的地位越來越高，成為高校人才培養的關鍵突出課程。講好思政課關鍵在教師，教師在教學過程中需要運用豐富多樣的課程資源來豐富教學內容。茶文化資源已經成為高校教育教學的重要資源，尤其是可以成為高校思政課課程資源中不可或缺的一部分。

1 茶文化融入高校思政課面臨的困境

1.1 茶文化融入高校思政課過程中存在教學目標取向的困境

當今世界綜合國力競爭日益激烈，文化教育競爭也日益激烈，面臨世界各種思想文化交流交融的新形勢，面臨我國整個社會思想價值觀念呈現多元化、多樣化的新特點，大學生的價值觀念也日益多元化、多樣化。在互聯網時代，互聯網已經成為大學生獲取信息重要途徑，深深改變了大學生的思想觀念，極端個人主義、拜金主義、利己主義等錯誤的價值觀，借助互聯網特別是自媒體快速傳播，極大影響了一部分學生的價值判斷和價值行為。在思政課教學中，我們發現學生普遍認同“集體主義”這一觀點，但在生活學習中，部分學生遇事處事卻是缺乏集體主義。同時，在思政課教學中，我們發現當前大學生的奮斗精神、團隊合作精神、遵守紀律意識等方面存在不少問題。加強思想道德法律教育，對學生進行正確價值觀的引領是思政課教學中價值觀教育的突出功能。利用中華優秀傳統茶文化，在思政課教學中充分發揮育人功能，實現教育目標的同向同行，這是茶文化融入高校思政課的關鍵點和難點。

1.2 茶文化融入高校思政課過程中信息化教學面臨的困境

新時代的高校思政課是融媒體時代下的新課程模式，高校思政課自身建設存在許多困難和不足，特別是茶文化融入的過程中，其中包括融入改革創新的實效性不強、方法不多，這也是需要需要借助信息化教學解決的問題。其中包括創新教學方法，創新教學理念，形成通過信息化促進高校思政教學的格局。在信息化教學的趨勢中，一大批課堂考勤、考試、師生互動等信息化工具服務教育教學，關鍵是高校的思政課教師在新技術的使用方面，存在著跟不上時代的情況，加上缺乏技術培訓、技術不熟悉等原因使得這些工作的使用未能全面呈現在思政課堂上。即使一些能夠使用這些新媒體的思政課教師，也僅限于課堂考勤、提交考試及作業等方面的操作，利用互聯網服務思政教學的目標未能充分實現，教師與學生深度溝通的目標未能充分實現。因此，在思政普遍大班教學的情況下，師生有效的交流和互動多因很多制約因素而無法實現，這也嚴重影響茶文化融入高校思政課的成效。這也是茶文化融入高校思政課的難點和關鍵點

1.3 茶文化融入高校思政課過程中教學方式面臨的困境

目前，高校思政課教師在思政課教學過程中都會涉及中華優秀傳統文化，也會有教師融入茶文化，然而茶文化是內涵豐富的優秀文化,需要教師利用豐富的教學手段展現茶文化的精神內涵。但是，在將茶文化融入思政課進行教學過程中，主要采用傳統的語言講授法，大學生自身學習的積極性、主動性和創造性較少提高和發揮。雖然這種教學方式可以在茶文化融入思政課中發揮重要作用，但在思政課教學過程中應該豐富教學手段。高校思政課要完成教學任務，就是要努力將大學生培養成人格要完善、情懷要高遠的新時代青年。因此，作為教師一定要注重教學方法，運用豐富多彩的教學方法讓學生真切走近思政課、走近茶文化。這也是茶文化融入高校思政課的難點。

1.4 茶文化融入思政課過程中評價、考核、反饋面臨的困境

將茶文化融入高校思政課教學,有助于更好發揮思政課育人功能。很多高校制定課程的評價標準、考核體系、反饋制度，目的在于提高思政課課程的人才培養質量，但是茶文化融入思政課教學需要建立專門的評價標準、考核體系、反饋制度。思政課教師在教學活動中融入茶文化缺乏理論與實踐指導以及對教師的教、學生的學又沒能建立科學合理的考核標準就會導致教學沒有標準，最后成為形式，難以有效考核茶文化融入思政課的教學效果，也就不能達到將茶文化融入思政課的標準的教學目標。這也是茶文化融入高校思政課的難點。

2 茶文化與高校思政課融合的實質意義

2.1 有利于傳播思想政治教育理論

課程資源得到有效利用和開發，是新時代教育教學改革的重要內容，也是高校人才培養的重要內容。高校思想政治理論課同樣需要開發出適合學生并受到學生歡迎的優質課程資源，將有利于思政課教學目標的實現。充分開發利用茶文化資源，能有效豐富高校思政課的教學資源，增強大學生對于茶文化、中華優秀傳統文化的自覺與自信，實現文化傳承，提升高校思政課的課堂吸引力與活力，豐富思想政治教育的理論和實踐深度。

2.2 有利于提升大學生的綜合素養和文化傳承意識

隨著我國社會主義現代化建設取得歷史性發展，無論是經濟領域還是科技領域都取得新突破。文化成為國家重要軟實力，思政課教師在課堂中運用茶文化可以有效地提升學生的綜合素養和文化傳承意識,讓學生在感受茶文化的獨特魅力中學習思想政治理論知識，潤物無聲的沁潤著學生。

2.3 有利于提高思政課教師的專業素養和課堂教學能力

教師的教學能力的提高需要豐富的教學手段，還需要擁有豐富的教學內容。茶文化資源融入大學生們的學習、生活，可以實現學生與課程資源的零距離接觸，提高課堂的吸引力，提高教學質量，進而提升教師對于本課程的教學專業素養。

2.4 有利于開發和豐富學校的課程資源

高校的課程特色也是高校內涵式發展的重要內容，是人才培養的重要載體。茶文化資源既可以單獨成為學校的校本課程，也可以融入思政課教學過程中成為成為思政課課程資源的一部分，實現融合發展?？梢院芎玫赝苿痈咝Ｌ厣幕陌l展、內涵式發展，也可以豐富學校的課程資源。

2.5 有利于培養新時代創新型人才

高校思政課是給大學生傳播優秀傳統文化的有效途徑,也是培養新時代創新型人才樹立高尚道德情操的重要途徑,與此同時,新時代創新型人才要想為祖國現代化建設建功立業也必須接受高校思政課正確的指導。通過茶文化融入思政課堂，實現立德樹人根本任務需要高校思政課首先把培養學生的思想道德品質放在第一位,把中華優秀傳統茶文化貫徹在思政課教學的過程當中，把中華民族的奮斗精神融入在思政課的各個方面。提高思政教學能力，提高思政教學時效性、提高思政教學的科學性,是學生在進入社會前，主動提高自己的思想道德品質，主動融入新時代社會,主動認知新時代思想、主動認可新時代文化、主動學習新時代知識重要之舉。

3 新時代茶文化融入高校思政課路徑創新

3.1 茶文化融入高校思政課的教學目標以及教育價值

3.1.1 實現教學目標與教育價值的一致性。茶文化與高校思政課在教育價值和教學目標上具有一致性。首先，在教育價值上實現一致性。茶文化資源融入高校思政課，能有效豐富高校思政課的教學資源，增強大學生對于茶文化、中華優秀傳統文化的自覺與自信，實現文化傳承，提升高校思政課的課堂吸引力與活力，豐富思想政治教育的理論和實踐深度。同時體現茶文化的人文精神，提高大學生的思想道德素質。其次在教學目標上實現一致性。只有教學目標一致的條件下，立足高校思政課實際，才能制定課程標準和教學目標，選擇茶文化有機融入高校思政課，有機融入教學內容對學生進行思想政治教育。同時，大學生是傳統茶文化的傳承人，只有將茶文化精神自覺落實到行動上，實現茶文化精神與高校思政課教育教學目標與教育價值的一致性的目標，通過融入傳統茶文化實現對高校思政課的改革創新。

3.1.2 拓展高校思政課教育空間。茶文化有力拓展了高校思政課堂教育視野和空間，以學生喜聞樂見的方式進行融合。高校思政課教師應從新時代教育發展新要求出發，通過茶文化融入高校思政課，構建開放和現代化的思政課教育空間。利用融媒體技術傳播傳統茶文化，將具有豐富育人內容的茶文化元素融入思政課教學中，實現思想政治教育的目標。在融媒體技術的支撐下，實現茶文化教育有機地融入到到思政課堂中。相比傳統高校思政課堂，需要利用新媒體技術提高教學信息化，適應當代大學生的學習習慣。利用現代化的教學手段，實現茶文化和思想政治教育理論知識有機融合，拓展高校思政課教育空間和格局。

3.1.3 創新和豐富思政課教育載體。茶文化融入高校思政課堂離不開豐富的載體，思政課教師需要更新教學理念、采用新技術新手段，跟隨時代的發展和學生的變化發展不斷創新和豐富思政教育載體。通過創新和豐富思政教育載體，為中華優秀傳統茶文化融入課堂提供更多路徑選擇，為教師的教學提供豐富多彩的思政教育載體。教師根據學生學習狀況和個性等情況進行動態分析和研究，根據學校教學目標，科學創建和選擇適合教師、學生的思政教育載體，傳承中華優秀傳統茶文化、傳統文化。與此同時，深度挖掘茶文化中的教育價值和育人思想，并有機融合到高校思政課教學活動中。利用高校特色文化實踐活動，傳播深刻的茶文化思想和茶文化精神，全面思考正確的人生觀，踐行人生觀。利用茶文化融入高校思政課堂，有效提升大學生綜合素質和能力，教育引導他們適應大學生生活、社會生活，為將來適應職業生活打下堅定的思想基礎。因此，茶文化在融入高校思政課堂中，教師要引導學生在具體的實踐生活中探索茶文化中的思政元素，實現學做合一，體悟到中華優秀傳統茶文化的豐富內涵，并將重要的文化思想應用于生活、學習中，確保學有所得、學以致用。中華優秀傳統茶文化在高校思政課中的應用，要在理論層面的研究，更要在實際生活中進行運用。將茶文化蘊含的中華民族特有的傳統精神和時代精神進行有機結合，以新時代高校思政課為載體進行傳播，全面提高大學生思想道德品質。

3.2 創新教育方法和內容

3.2.1 創新思政課教育模式運行。根據思政教育新要求，傳統的高校思政課教學需要與時俱進、改革創新，這就需要創新教育模式，創新思政課教學的方式方法，抓住現代新媒體技術為教學帶來的機遇，利用新技術，探索實踐教學，情境教學，沉浸教學，更多地使大學生主動性、創造性地參與到思想政治中。因此，高校思政課教師可以運用茶文化對學生的價值觀進行教育和引導，使他們能夠形成正確的價值觀，以正確的人生態度、人生目的規劃大學時期的學習和生活，并為今后走向職場、走向社會打下良好的價值基礎。教師要通過多樣化的思政教學模式，為學生提供更多適合的教育。如利用新媒體技術呈現思政教學內容，更加生動地講述茶文化相關知識，有機地將茶文化和思政課進行融合。

3.2.2 理論與實踐相結合。茶文化更好融入高校思政課堂，需要理論與實踐相結合。只有通過高校思政實踐教學，才能夠更好理解茶文化，進而充分領悟到茶文化精神。在實踐教學當中，探索高校思政實踐教學。比如，教師在思政課堂中講述樹立正確的人生觀時，可以創設具體的教學實踐情境，為學生講解傳統茶文化知識同時，更要突出如何踐行茶文化。在思政學習的過程中，教師可以讓學生跟著教師一起分享人生，更突出學生自己，讓學生自己在操作過程中主動理解茶文化相關知識，樹立正確的人生觀，在知行合一中實現思想政治教育的目的。

3.2.3 高校思政課老師與高校思政輔導員相結合。高校思政課教師可以借鑒高校輔導員的工作手段，在進行傳統茶文化融入高校思政課的過程中，對學生進行思想政治教育。比如，高校思政課教師可以組織學生開展茶文化相關實踐教學、主題班會等活動，激發學生對茶文化的興趣，在交流中實現茶文化的普及和傳承，同時達到了思想政治教育的目的。對高校思政課教師和輔導員進行系統的茶文化培訓和教育，讓兩者首先對茶文化有一個全面的了解，深刻理解把握茶文化蘊含的育人思想，實現茶文化在高校思政政治教育工作中的教育價值與教育目標。實現高校思政課教師和高校輔導員兩者思政力量有效結合，高校思政輔導員既能有效開展思想政治教育工作，同時，高校思政教師也可以利用這種形式開展思政教學工作，完善思想政治教育的教育體系，有力提高高校思想政治教育的質量。

3.3 開展豐富多彩的茶文化“第二課堂活動”

在利用傳統茶文化對學生進行思想政治教育時，不僅僅通過融入思政課開展教育工作，也可以通過融入校園文化活動實現協同育人。通過充滿教育意義、豐富多彩的茶文化活動，將茶文化從融入高校思政課外延伸至學生的日常學習生活中。探索將茶文化與校園文化活動特別是與當前開展的“第二課堂活動”結合起來，實現課堂育人與活動育人的結合，同時為思政教育的開展營造良好的學習氛圍。比如學校在思政理論課學習后，可以組織茶文化演講比賽，讓學生進行傳統茶文化交流與學習。同時，開展豐富多彩、具有教育意義的茶文化校園文化實踐活動，通過茶藝、茶禮、沏茶、賞茶、聞茶、飲茶等一系列實踐活動，激起學生學習茶文化的興趣，提高學生人際交往能力。另外，高校思政教師還可以指導學生成立與茶文化有關的社團，通過開展社團活動讓更多的學生了解茶文化。通過具有教育意義、豐富多彩的校園文化活動，探索實現“第一課堂”與“第二課堂”的有效銜接，將茶文化教育融入到學生的校園生活當中，使大學生能夠受到茶文化教育和思想政治教育，構建思想政治教育的教育新格局，全面提高高校思想政治教育的質量。為高校育人教育工作的全方位開展開創新局面。如此才能深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。

4 小結

高校思政課是傳播優秀傳統文化的重要課程渠道,也是培養時代新人，樹立大學生高尚道德情操的重要途徑,與此同時,時代新人融入中國夢的實現也必須接受高校思政課正確的教育引導。探索茶文化融入思政課堂，實現立德樹人根本任務需要高校思政課首先把培養學生的思想道德品質放在第一位,把中華優秀傳統茶文化融入到思政課教學的過程中，把茶文化蘊含的中華民族的團結精神、奮斗精神、夢想精神融入在思政課的各個方面。