高中信息技術(shù)的教學(xué)改革研究

陸海院

摘 要：高中教育所帶來的沉重負擔(dān)，以及來自各方面的極大壓力，令高中生在升學(xué)方面承受極大的壓力。這主要是因為教師普遍不重視計算機科學(xué)，只機械地模擬和完成設(shè)定的任務(wù)，不積極參與過程，缺乏創(chuàng)新精神。在這種情況下，教師應(yīng)首先采取措施提高計算機課堂的效率，解決計算機教學(xué)過程中的緊迫問題，從而提高計算機教育的有效性，讓學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)技能，為未來的大學(xué)和社會學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：思考 教學(xué)方法 高中信息技術(shù)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會需要德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@是現(xiàn)代社會需要的新型人才，包括使用信息技術(shù)所需的技能。由此可見，教育中對信息技術(shù)的重視并不新鮮。因為信息技術(shù)是在小學(xué)和高中教授的。但是，高中教育也存在很多問題，比如教師對學(xué)生的認(rèn)識不足。現(xiàn)在，學(xué)生接觸計算機的知識越來越多，所以老師們不知道他們的計算機技能有多好。這也是認(rèn)為學(xué)生對信息技術(shù)教育課程不夠重視的原因之一。由于這些限制，目前的高中信息技術(shù)課程并不完善。本文針對這個問題提出了一個解決方案。

一、信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1教學(xué)內(nèi)容不合理，學(xué)生存在誤解。一方面，學(xué)生主要通過面對面教學(xué)獲得信息技術(shù)知識，因此，新教材的引入對信息技術(shù)教師的教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣通常不是來自信息技術(shù)本身的知識，而是來自他們對網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、動畫、音樂和其他娛樂項目。只要他們能玩電腦游戲，能在QQ上聊天，他們就認(rèn)為自己很了解這方面的知識，并認(rèn)為這是信息技術(shù)的一般應(yīng)用，因為它涉及到這門學(xué)科的知識，這是一個空白。學(xué)生沒有意識到自己的知識和信息技術(shù)意識薄弱。

2教學(xué)方法不完善。學(xué)習(xí)方法可以說是學(xué)習(xí)過程的靈魂。傳統(tǒng)的資訊科技經(jīng)常采用示范教學(xué)法，讓教師透過電腦控制來展示自己，但這個過程忽略了學(xué)生自我發(fā)展的過程，等于教師給學(xué)生答案。學(xué)生不積極參與教學(xué)。此外，由于電腦課室有限，教師無法了解他們對學(xué)生的認(rèn)知有多仔細，因此在高中階段找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是很重要的，這是信息技術(shù)教學(xué)制度改革的其中一個原因。

二、信息技術(shù)教學(xué)方法的思考

1在信息技術(shù)高中教育體系中作為教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。課堂教學(xué)是教師自覺系統(tǒng)地組織學(xué)生進行有效教學(xué)的過程。因此，教師是全班的規(guī)劃者，在其更新信息技術(shù)課程中傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的工作中起主導(dǎo)作用。這是從傳統(tǒng)的教學(xué)法到吸取教訓(xùn)，從學(xué)生的實踐角度，到學(xué)生的獨立活動，到他們在活動中的經(jīng)歷和感受的轉(zhuǎn)變。

2緊密聯(lián)系教學(xué)實際，落實生活理念。①把生活引入課堂。在開課時，教師為解決生活問題創(chuàng)造了條件，留下了更多的問題和學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生開始思考，積極參與課堂。教學(xué)環(huán)境要從生活出發(fā)，學(xué)生自然涌入情境，使書本知識活潑、生動、貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資訊科技的興趣。②課堂教學(xué)以生活為導(dǎo)向，信息技術(shù)與生活息息相關(guān).教師必須在生活中尋找資訊科技的問題，讓學(xué)生有機會觀察正在發(fā)生的事情，透過資訊科技解決現(xiàn)實生活的問題，向?qū)W生介紹和了解所學(xué)到的知識和技能，以及更深刻地記得自己的知識。教師要把熟悉的實踐知識與人生原型結(jié)合起來，在熟悉的實踐知識之間建立明確的聯(lián)系。

3采用先進的教學(xué)理念和先進的輔助教學(xué)手段，要求信息技術(shù)教師必須具有超前意識，為學(xué)生提供計算機操作和應(yīng)用計算機技術(shù)的訓(xùn)練，目的應(yīng)是使學(xué)生充分認(rèn)識計算機所采用的方法和概念的重要性，并對他們的感知能力進行掌握，使學(xué)生能夠接觸到代表計算機系統(tǒng)發(fā)展的最先進的操作環(huán)境，并定期向?qū)W生介紹常用的、流行的、最新的，現(xiàn)代應(yīng)用程序及其綜合應(yīng)用方法，也可以使學(xué)生自己展示和介紹他們對使用某一軟件的想法，并與師生分享。

4分層教學(xué)法。由于高中校園環(huán)境差異較大，學(xué)生的來源不同，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平也不平等，難以實現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)效果也不盡如人意。針對這種情況，教師應(yīng)采用分層教學(xué)法進行教學(xué)，因此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況，并根據(jù)不同的情況，經(jīng)過仔細分析，將學(xué)生分為幾個不同的層次，以便在不同的層次上采取不同的教學(xué)方法。一般來說，這種教學(xué)方法將學(xué)生分為兩組，分組具有一定的合理性，并根據(jù)學(xué)生操作能力的強弱來進行。通過分組，教師可以給他們分配不同的任務(wù)，這樣他們就可以彌補自己的不足，取得很大的進步，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學(xué)的不斷深入，信息技術(shù)作為一門新興的、充滿活力的科學(xué)，將在人們的生活和工作中發(fā)揮不可替代的作用。高中信息技術(shù)教學(xué)十分必要，充分認(rèn)識和重視信息技術(shù)教學(xué)十分必要。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式，改革信息技術(shù)教學(xué)的方法和手段，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好計算機素養(yǎng)的公民，以適應(yīng)信息時代的需要，更好地培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造力的優(yōu)秀新型人才。

參考文獻：

[1]顧秀君.高中信息技術(shù)教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2012（25）.

[2]劉毅夫.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（15）.

[3]高振華.新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探討[J].中小學(xué)電教（下），2010（5）.