互聯網新聞學理論的知識框架重構探討

王陽

【摘要】? ? 互聯網新聞學理論的知識框架重構研究，不僅是革新新聞學發展，完善新聞學體系的必要選擇，同時對互聯網時代下新聞學基礎扎實與影響力提升有重要意義。通過對新聞學理論知識框架發展歷史的梳理，了解新聞學發展過程。隨后從多方面去探索新聞學理論的知識框架在互聯網環境下的重構路徑，目的在于加快新聞學理論的知識框架重構步伐。

【關鍵詞】? ? 新聞學? ? 知識框架? ? 信息源核對? ? 邏輯鏈聚變

引言：

互聯網新聞學理論的知識框架重構研究，是應對信息時代、互聯網普及的重要舉措。受到互聯網的影響，新聞場域做出很多調整，各種影響因素增多，整體來講目前的新聞環境復雜多變。從傳統的新聞單方面壟斷，逐漸走向眾籌眾包的方向，社會化元素增加，產品漸趨多元化，新聞傳統專業理論知識受到挑戰。面對這種情況，必須對當前的媒體生態圈深層次分析，并且以新聞學理論知識與基本價值的堅守為目的，提高對輿論監督的重視，對新聞學理論的知識框架積極重構，經過有效的革新，有效平衡互聯網環境與新聞學理論知識實踐、新聞價值發揮等關系，激發大眾的新聞共識，客觀應對互聯網環境下的發展機遇與挑戰，進一步扎實新聞學理論知識框架基礎。

一、新聞學理論知識框架發展歷史

互聯網新聞學理論的知識框架重構研究，必須對新聞學理論知識框架發展歷史詳細了解，如此才能夠明確新聞學理論知識框架的核心，明確互聯網新聞學理論知識框架重構方向。

新聞學專業的出現與發展，需要追溯到19世紀30年代，初期發展主要集中在西方國家，新聞觀念的出現由美國便士報衍生而來。[1]因為便士報的規模小，并且屬于個人新聞產業類型，引起眾多反思，越來越多的人開始著手研究新聞報業，采編隊伍逐漸壯大，形成了獨立報業群，這為新聞業的發展奠定了基礎。[2]此后新聞業發展迅速，尤其是《一個自由而負責的新聞界》報告的提出，新聞專業主義思想不斷完善成熟，新聞學理論知識框架逐漸形成。

新聞學理論知識框架的發展，涉及多個層次的新聞學專業知識，并且從價值觀引導到新聞知識的實踐等，所有內容都是新聞學發展必備基礎，是新聞學前進的指引。通過對新聞學理論知識框架發展歷史的研究，深層次認識新聞學理論知識框架，為了更好地適應互聯網發展環境，順利完成知識框架重構做好準備工作。[3]

二、互聯網新聞學理論的知識框架重構有效路徑

對于新聞學理論知識框架來講，在互聯網發展環境下，新聞傳播途徑增加，傳統新聞學理論知識框架必須及時創新，順應新聞學在互聯網發展環境下的新要求，積極對知識框架進行重構，如此才能在復雜多樣的新聞傳播環境中“出圈”，真正發揮出新聞學理論的知識框架價值。

（一）重新對新聞學教學內容進行規劃

新聞學理論的知識框架重構，從專業教學角度出發，重新規劃新聞學教學內容。新聞學專業人才，必須熟練掌握新聞學理論知識，才能夠提高新聞專業租養。但是傳統新聞學教學過程中，因為基礎理論知識教學模式單一，學生極易產生枯燥或者不耐煩的心態，學習積極性得不到長期調動，必然會影響到新聞學教學質量。[4]部分理論知識課堂教學中，以原理性內容作為全部教學內容，學生雖然能夠在短期內熟記，但是多數以機械記憶為主，隨著時間的推移，理論知識的記憶逐漸淡忘，不利于新聞學理論知識的長久應用。面對這種情況，必須加大對理論知識重構力度，綜合互聯網環境下，新聞學理論知識框架的新動態，積極調動學生對理論知識學習的積極性，同時激發自主學習意識，主動接觸與了解、學習新聞學理論知識，為知識框架的重構積蓄力量。[5]新聞學理論的知識框架重構，不僅需要關注知識框架情況，還要重視學生心態變化，現代化理念下的學生，傳統理論知識教學指導已經無法適應，還需要在知識框架重構基礎上，尋找有效方法，將新聞學課堂教學效率提高。

首先是重新規劃新聞學課堂教學內容，提供更多自主學習機會的同時，積極組織專題講解活動，科學搭配實踐課程，對新聞學理論知識講解的連續性加以保證。通過典型新聞案例，引出互聯網環境下的新聞學理論知識革新內容，隨后在學生積極實踐的同時，對理論知識框架著手重構。以理論知識實踐的方式，加深學生對新聞學理論知識的印象。[6]

其次是協調好理論知識與實踐的關系，新聞學理論知識框架的重構，不能單純依靠理論課堂，還需要加大實踐探索力度，有效協調理論知識與時間的關系，如此才能夠更好的完成知識框架重構。[7]新聞學理論的知識框架在重構期間，教學內容的重新規劃，需要實踐探索對理論知識進行鞏固，并且科學規避知識點重復的情況，節省新聞學理論的知識框架重構時間，突出知識重構重點。學生根據新聞學理論知識掌握情況去自主選擇知識重構環節，這樣不僅方便了新聞學理論課堂教學設計，同時幫助教師更深入的了解學生在新聞學理論方面的學習情況，進一步提高新聞學教學效率，鍛煉學生新聞學理論的知識重構能力。[8]

（二）認清新聞學理論所出現的邏輯鏈聚變

新聞學理論的知識框架重構，一定要清晰認識當前新聞學理論在互聯網環境下的變化情況，尤其是新聞學理論的知識框架概念方面所發生的邏輯鏈聚變。首先從新聞生產角度出發，新聞理論知識是新聞事實加工的重要基礎。[9]其次從新聞理念定位方面重新考慮，認識到知識重構與扎實新聞學理論知識基礎的關系，在此基礎上，在聚變中抓住新聞學發展新思想，為新聞學理論的扎實創造有利條件。特別是互聯網發展背景下，新聞學相關的學術研究增加，科學技術的推動，新聞業實踐條件得到優化，知識框架的重構，是適應海量知識網絡環境，對知識主體重新提煉與整合的基礎。受到互聯網滲透性的影響，互聯網逐漸成為社會信息傳遞的“高維媒介”，新聞學理論的知識框架遭受到巨大沖擊，目前已經進入到革新的關鍵階段。

新聞學理論的知識框架重構積極滲透信息技術，拓寬新聞學理論覆蓋范圍，注重新聞信息的提取與分發等，利用互聯網相關技術，為新聞學理論的知識框架增加社會化與數字化等優勢。進一步優化新聞業生產機制，幫助其順利完成知識框架重構，在此基礎上調整新聞傳播、新聞信息整合等關系，尋找新聞學理論實踐更有效的規律，為新聞學理念賦予全新的概念，深層次挖掘新聞學理論的價值。

目前我國雖然加大了新聞學理論的知識框架重構力度，但是因為研究周期短，經驗少，所以還存在一些研究不足。首先是新聞學教學資源方面，教學開發能力有待加強，無法有效協調新聞轉型中的矛盾。加上新聞學理論涉及大量規范性知識，如此會占用大量指導時間，造成綜合性實踐方面不足，嚴重影響到新聞學理論知識與實踐的不平衡，這方面會影響到邏輯鏈聚變，需要特別注意。面對這種情況，必須認識到新聞學理論知識框架重構的核心，同時不斷提升新聞業競爭力，如此才能夠有效開闊新聞學理論知識框架重構眼界，放寬視野的同時，將敏銳洞察力以及深層次挖掘利用等融入知識框架中，完善知識框架重構體系，扎實重構基礎。邏輯鏈聚變情況下的新聞學理論的知識框架重構，抓住聚變交叉點，對新聞學理論知識重新審視與剖析，通過問題導向的方式，在新聞學培訓中滲透主題式學習理念，重新梳理互聯網新聞關鍵點，基礎理論知識掌握的同時，新問題思考與解決的能力得到提高。當然還需要緊緊跟隨互聯網發展步伐，新聞必須走在最前沿。通過對新聞學理論的創新以及新概念的滲透，培養新聞新隊伍，從判斷力到認知力等進一步強化。重視理論與實踐的整合，緊密觀察國際新聞發展動向，對互聯網新聞學展開深刻的研究，明確知識框架重構思考點，在此基礎上，從本身上對新聞學理論的知識框架重構問題進行解決。

（三）多維度對新聞學理論知識框架重構

1.扎實新聞學理論基礎，明確互聯網時代新聞學理論依據

新聞學理論的知識框架重構，受到互聯網時代的影響，必須打破單一重構維度，打造更科學、技術性與實踐性更突出的新聞生態系統。充分利用數字化環境所帶來的發展革新機遇，滲透更多行動主體類型元素，并且借助科技公司為技術基礎，利用平臺媒體增添發展動力，真正達到多維度知識框架重構。以協作式與開放式的方式，對新聞生產格局進一步升級，科學梳理混雜交錯的新聞理論知識重構環節，扎實知識重構實踐基礎。以此同時，深入剖析互聯網發展環境下新聞學面臨的問題與挑戰，同時正視新聞學新概念的提出。

新概念的提出，是對新聞學基礎理論知識的拓展與創新，尤其是新業態基礎上，新聞學面臨各種新現象，傳統研究方法也需要升級，以新概念對新業態等進行解釋。及時更新新聞學理論知識框架重構中的內容，并且重新審視問題域。新聞學研究議題是重新分析與多維度重構的重要內容，新聞內容的真實性、及時性與客觀性，新聞內容的縝密整合以及內涵豐富等，這些都需要從互聯網視角重新審視。認清新聞學理論的知識框架核心要點，并且正確發揮新聞學在社會發展與事件整理、宣傳等方面的認知影響力，將碎片化形式重新整合，提高新聞學的社會認同度。

2.重新設定新聞業職業理念，進一步優化完善新聞學運行機制

新聞學理論的知識框架重構，除了打破單一維度之外，還要對現實經驗等進行總結，并且利用互聯網信息傳播等優勢，對新聞業職業理念重新設定，對新聞學運行機制進一步優化完善。

首先是變革新聞學理論中的職業理念，借助互聯網技術的滲透，全面落實傳播渠道革新策略，將傳播渠道單一以及信息整合、發布緩慢等影響削弱。通過有效的過濾以及篩選等，對新聞信息內容提取嚴格控制。互聯網多元化信息平臺的輔助下，通過算法對新聞內容進行篩選，并且迅速整合后定向發布，把握新聞信息發布的先機，保證新聞內容的時效性。算術轉向作用下，新聞學理論的知識框架重構內容明顯增加，并且先進性的信息技術增多，現代化與信息化水平明顯提高。進一步對新聞學理論知識框架重構導向進行明確，并且實現了職業權威性與邊界化的革新。

其次是現實經驗的滲透，從新聞產生、新聞分發、新聞消費等方面，知識框架重構的基礎更扎實，經驗更豐富。原有生產常規被打破，數字化技術的加入，從新聞信息整理到編輯截稿等所有限制均被沖破，新聞學理論知識的整理節奏也明顯加快，傳統思考與實踐模式發生變化，明顯的信息波動下，新聞業職業理念被重新定義。當然信息多元化的情況下，信息真實性核對難度增加，消息源核查的壓力也在變大。這方面都需要著重關注互聯網環境下的時間、空間與消息源等常規變化，并且完成基本流程的同時，將深層次對信息進行追溯，以此來保證信息源的可靠性與信息內容的真實性。

最后是消費方式變化的基礎上，公眾對信息的反饋途徑增多，新聞學理論中，知識重構必須提高對敏感度的重視。綜合目前對新聞學理論的知識框架重構研究，必須從理論、實踐、核查等多方面與新聞內容、公眾反饋等達成共識，如此才能夠進一步提高知識框架重構的水平，提高新聞學體系的成熟性。目前我國在這方面還需要加大探索研究力度，并且從新知識框架角度出發，增加更多公眾參與環節，以此科學適應消費方式的變化，信息途徑多元化等狀態，為新聞學理論的知識框架重構完成做好準備工作。

（四）及時轉換新聞學理論知識框架視野

面對新聞學理論知識框架重構，結合具體研究情況及時對研究視野進行轉換。傳統新聞學知識體系互聯網的影響下，主體特征被割裂，注入更多現代主義與客觀性元素，彌補傳統新聞學知識體系不足。尤其是在信息高速傳播的環境中，互聯網為新聞學理論知識賦予了融合性，打破跨地域限制，學術思路得到開拓，新聞生產模式得到更新。前后時序銜接越來越緊密，新聞特征更明顯，多角度去剖析新聞學理論知識中的變化規律。綜合新聞內容特征，對新聞學變化進行闡述，從而去深層次剖析互聯網新聞現象。在此基礎上，新聞學理論知識與數字媒體的融合，新聞用戶、專業團隊等聯系更緊密，但是時常會出現界線不明確的現象。面對這種情況，必須從對象屬性切換視野去梳理研究思路，同時在實踐過程中，根據新聞時期的不同，去分別扮演加工、收集、分析、分布、閱聽等多個角色。尊重主流媒體、自媒體等在新聞學理論知識框架中的地位，不能忽視業余新聞愛好者的參與。科學協調新聞學中主動與被動新聞實踐的關系，重新對新聞學理論知識進行定義，這是新聞學理論知識視野轉換的重要體現。尊重新聞學在文化背景以及區域差別下的理解差異，以互聯網為載體，去重新思考新聞內容的擴散以及與大眾的互動，正視新聞學理論知識框架重構中對跨文化與地域的發展需求，從而明確新聞學中社會情景、交互印證之間的立場差異。

三、結束語

綜上所述，對于新聞學理論的知識框架重構來講，傳統模式已經無法適應互聯網環境下新聞學的發展研究需求，因此必須重新對新聞學理論進行研究，滲透更多信息化元素。打破新聞學理論的知識框架重構單一維度限制，重新對新聞學職業進行定位，并且整合新聞學教學資源，多方面去探索革新，積累更多知識重構經驗，從而達到新聞學理論的知識重構目的。

參? 考? 文? 獻

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[3]唐海江.互聯網革命與新聞傳播學科重構之反思——一種技術自主性的觀點[J].社會科學戰線，2016，（7）：7.

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[5]王敏.數字化驅動下新聞生產慣習的改造，嵌入與重構——基于澳大利亞互聯網報紙"BrisbaneTimes”的考察[J].新聞記者，2016，（12）：7.

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[9]吳紅梅.淺談網絡媒體對傳播理論框架的改變——從衢州新聞網《遇見你》《一周聲音》兩欄目說起[J].2021，（2015-17）：58.