山河雖無恙，少年擔家國

鐘向榮

當前，隨著高考綜合改革的深入推進，在寫作方面呈現出宏大主題作文命題的趨勢。這類作文關涉時代、社會、民族、國家、發展、使命、責任、擔當等宏大命題，引導學生關注現實國情與時代發展，培養自身的家國情懷。高中語文教學要響應改革趨勢，引導學生從國際視野看中國，正確把握國家的歷史坐標、個人的時代坐標，樹立正向價值觀。

一、拓寬視野與格局、培養胸懷與擔當

家國的前途命運始終緊密相連，家國是一個人的立德之源、立功之本。作為高中學生，大視野、大格局是必須培養的一種品質。高考作文題承載著對青年進行教育引導的重任，因此在教學過程中，教師要把培養學生的大視野、大情懷放在重要位置，引導學生樹立“家國天下”的理想和抱負，把自己置于祖國發展的洪流中，關注日新月異的時代變遷，廣泛涉獵各科知識，積累鮮活、豐富且獨家的寫作素材，進而進行個性化的思考與辨析。

二、跟著時評學寫作

隨著高考作文命題形式的改革，師生對時評越來越關注。優秀的時評可以幫助學生吸納深刻見解，積累作文素材，借鑒文章構思，學習語言表達。在高考備考過程中，學生多讀權威媒體的時評，有助于激活思維，深化認知，提升語言表達能力。

堅持從時評中借鑒觀點，對于高考的作文立意分析闡發會有直接的幫助。閱讀時評中的某些觀點，也可以與曾經讀過的文章觀點銜接起來，讓寫作有法可依。沖刺階段可以適量摘抄并思考時評中觀點深刻、表述形象的議論句，以提升識見，激活思維，展開聯想。時評文在謀篇布局方面的特點，如以退為進、設問過渡、對比論證、辯證周密等，也值得借鑒。

三、化宏大為微小

當下，宏大題材的作文試題占很大比例。學生寫這類作文題，容易流于表面，只顧抒情和呼吁口號。對此，“弱水三千，只取一瓢”是解決問題的有效辦法。對于宏大命題，從中可以提煉出很多精神內涵，很難在800字的篇幅內全面顧及或顧及主要，還會因為缺失深度而影響力度。因此不妨抓取其中的一兩個內涵來布局謀篇。

四、個性化表達

高考作文高分的法寶除了審題立意，還在于個性化表達，強調真實、獨特，擁有寫作者自己的特質，這樣的表達能夠收到出人意料的表達效果。個性化表達要眼光獨到，立意獨特，選材獨有，布局巧妙，甚至語言表達都能體現出獨特的風格。“獨特”是文章的本質屬性，是每個寫作者生命價值的體現。那么，如何做到個性化表達呢？

（一）論據細節化

宏大主題的寫作過程中，論據的使用也是個性化的呈現，如何讓論據發揮其效能？可以從細節入手，化大為小，而不是凌空蹈虛，空談“宏大”。如果述例過程注重細節的價值，則事半功倍。如下面的作文片段。

覺醒者孫中山先生，高揚反對封建專制統治的旗幟，毅然投身民主革命事業，創立興中會、同盟會，提出三民主義，積極傳播革命思想，廣泛聯合革命力量，連續發動武裝起義，為推進民主革命四處奔走、大聲疾呼。在革命的旗幟下，中華民族的覺醒者們，以生命、青春與熱血“肩住了黑暗的閘門”，開啟了“亞洲的覺醒”。

片段中細節的運用使宏大的主題落地生根，變得具體，達到了很好的論證效果。

（二）形象化表達

滔滔不絕地闡述抽象的道理是高中作文的通病，面對宏大主題作文的寫作，學生更易陷入這樣的泥淖。再巨大的成就，再重大的歷史，也是由具體的故事構成的。再宏大的主題，也需要闡幽發微，小中見大，化抽象為具體。比如2020年八省聯考的作文，材料背景是抗美援朝，寫作的情境和任務是校團委的一次主題征文活動，征文的主題是“銘記歷史，迎接挑戰”。寫作中，與其進行空洞、抽象的說教議論，不如寫一些抗美援朝精神代代相傳的故事，把感受和思考融入故事之中，做到既“銘記歷史”又“迎接挑戰”，還可以融入當下抗擊疫情過程中體現的民族精神，可以更好地呈現出個性化寫作。

總之，充分認識宏大主題寫作的發展新趨勢，拓寬視野與格局、培養胸懷與擔當，跟著時評學寫作，化宏大為微小是有意義的嘗試，同時還要重視培養學生的個性化寫作，如此就可以化解困惑，讓宏大主題作文教學走出一條富有成效的寫作之路。