幼兒園種植園管理的指導與策略

黃育燕

教育家陶行知明確提出了“幼兒園活動要以大自然、大社會為活教材”的觀點。幼兒園種植園為幼兒接觸自然感受自然變化提供了場所。它激發了他們探索周圍物質世界和學科學的興趣。在種植活動中，挖掘貼近孩子生活的課程資源.讓孩子體驗勞動觀察植物的生長過程、生長規律，從而使孩子們通過種植行為獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗。

一、本園種植園存在的問題與分析

本園的種植園存在兩個問題沒有真正發揮自然環境的教育價值。

問題一：種植園地理位置不合理。種植園位于教學樓后似天井中的一塊田地植物不能很好接觸到陽光與雨露的滋潤，植物生長速度很緩慢。

問題二：種植園缺少延續性淪為觀賞地。教師在種植時常一手包辦，種植園的維護沒有計劃性幼兒的跟蹤觀察沒有延續性，種植園成了幼兒偶爾一游的觀賞地，無法實現教育功能。

二、種植園指導具體對策

如何真正發揮種植園的教育功能一直是一線教師的困惑，因此我在經過幾學期的實踐與思考后對幼兒園種植園的管理與指導提出幾點對策。

（一）師幼共同商討合理規劃種植園板塊

在幼兒園中由于場地有限，各班級的種植場地劃分不夠合理。行政團隊需要協助教師合理地分配班級種植園的場地。從整個幼兒園統籌安排各班級的場地，選擇能接收陽光雨露滋潤利于植物成長的場地。一要充分考慮種植園空間位置大小;二要懂得充分利園內每個角落創設種植園?！?br>