幼兒安全教育的有效實施與策略

陶青

《幼兒園指導綱要》中提到：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。即幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，幼兒的生命是最重要的。其次，感受家庭的幸福是根本。幼兒的安全關系到幼兒的健康成長和其背后家庭的幸福快樂。每個孩子都是父母心中的小天使，健康快樂地成長就是父母最大的心愿。幼兒健康是家庭幸福的前提。最后，維護社會的穩定是責任。社會就是由一個個小家庭組成的，家庭的幸福直接關系到社會的穩定。可見，培養幼兒安全教育的重要性。

因此，在幼兒園工作中，要努力使得幼兒掌握有關安全的基本知識，學習一些自我保護的能力，可見，安全教育的實施是非常有必要的。

一、安全教育需要滲透在一日生活中

1.環境安全幫助幼兒防范

幼兒園的環境可以結合安全教育，在大環境、墻飾、走道及教室中以直觀的教育方法進行呈現。可以通過鮮艷有趣的圖片、標志符號、照片引起幼兒的注意，在環境的潛移默化中熏陶幼兒使其感受安全教育，提高安全防范。如，在樓梯臺階的墻面可以呈現一些安全走樓梯的鮮艷圖畫，還可以貼上小腳丫使其知道在上下樓梯時要靠右走;在轉彎處、走廊、過道等地掛上安全的標志。讓幼兒欣賞到精美的圖畫的同時，了解安全知識，提高自我保護意識。教室的環境也是非常重要的。在室內可以布置一些安全標記，提醒幼兒注意。除此之外，還能把小心觸電、交通安全、當心危險等類活動繪畫成色彩鮮艷的圖片布置成安全墻。

2.隨機教育增強幼兒意識

幼兒在園的一日生活中常常會發生各種意想不到的事情，教師可以通過這些偶發現象對全班幼兒進行教育，以避免再次發生相關的危險事情。如：在自由活動時，發現有的幼兒爬上桌子和柜子。教師可以抓住這一事件，結合生活中發生的事例，教育幼兒不要攀高，了解攀高的危害。又如：早上來園發現幼兒把小顆玩具帶來和幼兒進行分享。教師可以通過全班進行討論和教育，讓幼兒懂得小顆粒物品不能玩耍，易窒息容易發生危險，勿入耳鼻喉。類似這些事情，我們教師要提早發現、提早干預，抓住契機進行安全教育。平時在一日生活中，教師在要多方面進行觀察與引導，吃飯時不說話以免噎著;午睡：不趴睡，不蒙頭，不玩東;在提醒幼兒整理好衣冠、鞋帶;上下樓梯要靠右走;活動時不亂跑等等以免發生不必要的安全事故。因此，日常生活的每一個環節中，兒童的自我保護能力得到提高，兒童的安全能得到更多的保障。

3.立足情境提升幼兒興趣

正如德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”情境就是一種是激勵、喚醒、鼓舞的藝術。幼兒都喜歡角色游戲，結合環境創設和游戲的服裝、道具，在情境中進行扮演，會使幼兒變得更加積極。如，我們班中的“小警察”會提醒路人切勿橫穿馬路，會幫助走失的娃娃找家。小客人也會在像警察求助的過程中說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。在“小舞臺”中，幼兒也會將他們之前看的有關安全教育舞臺情景劇搬上小舞臺。你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？路上遇到壞人怎么辦？找不到媽媽了怎么辦？幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進行表演。在游戲的情境中孩子們聯系自己生活的經驗投入游戲，教師捕捉孩子們在游戲中的亮點給幼兒們進行經驗的提升。另外，專題演練活動也是給幼兒提供情境，在情境中進行學習。比如：消防演練。帶領幼兒們認識逃生通道并學習一些基本的逃生知識。當聽到演練的緊鈴時，幼兒們試著用濕毛巾用手掩住口鼻會低頭、彎腰、迅速地從安全逃生通道之中逃生。主要目的在于培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。在情境中提供幼兒參與實踐的機會，不僅能提升幼兒的興趣，而且能使幼兒更好地直觀感受。

4.形式多樣促進幼兒學習

幼兒園的活動形式多樣，集體的教學活動、個別化、主題式的活動等等，這些不同形式的活動鏈接著安全教育，使安全教育滲入其中。在集體的學習活動中，我們會運用講故事、念兒歌等形式與現代教育技術手段相結合，并結合本園的安全教育主題，并根據實際情況設計安全教案。例如：在小班社會活動《不跟陌生人走》中，教師引導孩子通過討論、表演，知道不能輕信陌生人，面對陌生人的各種誘惑如何拒絕。個別化活動根據幼兒的個體差異來進行個別化的教育，激發幼兒的潛力。例如：中班的個別化《馬路上的安全》，幼兒們可以在將安全標志放在馬路上，并看著圖片互相說說對與錯。在主題式的活動中主要是以一個活動話題點作為活動中心，進行各種延伸或者擴展，形成更多的活動話題和各種類型的活動。本學期，我們所在的小班就開展了以下安全活動內容《五官》、《消防》、《我有玩具大家玩》、《藥丸好看不能吃》、《交通安全》等。通過一系列活動，讓小朋友知道保護自己的一些方法。另外，在《消防安全總動員》的活動中通過認識消防標志、家中消防大調查、消防大活動、消防演習、參觀消防車、采訪消防員以及各類消防安全游戲的開展，幫助幼兒了解了基本的防火常識和火災逃生方法。

二、安全教育需要教師的引導與支持

1.樹立意識給予幼兒引導

千般照顧，不如自護。提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立安全意識是根本，而教師首先要自身樹立好安全意識。首先，教師要認識到自己肩上的重擔，幼兒的安全是根本。其次，認真組織每一次的安全活動，有責任和義務幫助幼兒認識到安全的重要性，把安全的意識貫穿到幼兒生活的方方面面。最后，教師要終身學習，努力提升自己的專業技能，在教育幼兒的過程中給予最適切的引導。

2.觀察支持促進幼兒探究

陶行知曾說：“教育為本，觀察先行。”沒有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，以便給予幼兒支持和引導。在我們小班的安全活動《為什么要洗手》中，通過老師對幼兒們平時洗手的觀察，發現許多幼兒會“偷懶”不用洗手液，有的用了洗手液卻沒有用七步洗手法。于是，組織幼兒們進行了討論，并通過繪本讓幼兒們了解看上去很干凈的手，其實也有細菌。之后，和幼兒們一起進行了”細菌傳播實驗”和“面包實驗”。讓幼兒們觀察、發現從而促進幼兒們進行更深入的探究。

三、安全教育需要家長與社會的配合與推動

1.家長的配合增加幼兒的積極性

《幼兒園教育指導綱要》強調指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。"幼兒園的安全工作開展離不開幼兒家長的關心與支持。家長的參與很大程度上也增加了幼兒們的積極性。我們可以通過各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的安全教育共同研究者和合作伙伴。例如：利用家園聯系欄，向家長介紹各種安全知識，以及如何引導教育幼兒學會自我保護，怎樣提高幼兒的自護能力等;可用家長會向家長介紹班內的活動安排，把每一階段的活動內容定時展示給家長看，并呼吁家長一起幫助幼兒增強安全方面的意識。比如：“安全童乘”會邀請家長和幼兒親子共同進行“安全童乘小調查”，一方面讓家長參與到我們的安全活動中來，提高幼兒的積極性，另一方面是三方形成有效機制，使得安全教育活動獲得有效的開展。又如：大班開展了“安全教育進家門”，孩子們在討論了小區內潛藏的危險后，制作了宣傳海報，在家長的配合下還進行了入戶宣傳。可見，家長的參與必不可少。

2.社會的資源拓展了幼兒的空間

隨著社區的建設與發展，社區資源的教育功能也越加地體現。幼兒園可以挖掘資源開展一系列的安全教育。比如：利用家委會的活動聯系社區，進行參觀消防局。利用“活教材”帶領幼兒走進消防局，親自感受消防員的英勇，并學習一些有關消防的安全小知識;結合社區圖書館資源開展有關“安全繪本”小課堂，通過繪本，形象且生動地了解一些自護的好方法;結合社區舞臺開展“幼兒安全情景劇”，通過演演和玩玩，鞏固安全小知識。

總之，通過以上有效策略與實施不但可以有效幫助他們有效避免一些自然傷害和不幸意外事件的同時發生，而且還可以幫助幼兒提高安全意識和學習自我安全防護的方法。安全工作是幼兒園各項工作的基礎，只有把安全工作落到實處，幼兒園的各項工作才能順利開展。我們教師要牢記安全教育是一個長期、連續的過程。因此，我們要把安全工作放在首位，視安全教育為己任，讓家長放心，讓孩子健康快樂地成長！