幼兒園教學(xué)游戲化研究與對策

張雪麗

一、緒論

1.研究背景

近年來，游戲在幼兒園的地位變得越來越重要。幼兒園需要參考兒童的年齡段及不同年齡段的特征設(shè)計(jì)并教導(dǎo)兒童正確游戲，幼兒園需要給兒童提供安全合理的游戲環(huán)境與游戲條件，根據(jù)材料的功能性與可組可變性來挑選游戲材料，低結(jié)構(gòu)的材料。幼兒園游戲活動(dòng)不能強(qiáng)迫幼童游玩，需要在幼童自己制作游戲玩具時(shí)給予一定的支持，幼教應(yīng)當(dāng)尊重幼童經(jīng)驗(yàn)與偏好，游戲中提供正確合理的引導(dǎo)，讓幼童獲得正面的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對其能力與性格的教育。

2.研究意義

學(xué)齡前兒童的心理特征具有特殊性，除此之外學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)能力都是最強(qiáng)的。對兒童而言，獲取知識(shí)的最好措施就是游戲，所以關(guān)于上幼兒園的目的是讓幼兒更好地玩游戲更好地獲取知識(shí)，抑或是提升其身體素質(zhì)的觀念顯然是不全面的。正確的觀念是游戲?qū)儆谟變汉屯饨缰g構(gòu)建聯(lián)系的一種措施，借助于游戲這一工具讓幼兒各方面獲得一定的成長，讓他們對世界產(chǎn)生認(rèn)同同時(shí)獲得某些能力。

3.研究目標(biāo)

探索幼兒園游戲化教學(xué)情況與教職工的游戲理念與教學(xué)理念，分析評(píng)估城市、縣城、鄉(xiāng)村目標(biāo)幼兒園游戲化教學(xué)的真實(shí)情況，探索其對游戲化教學(xué)觀點(diǎn)的了解程度與實(shí)踐情況，總結(jié)它們游戲化教學(xué)的實(shí)踐成果，和在實(shí)踐過程中遇到的挫折與問題。分析幼兒園游戲化教育的時(shí)間程度，分析各個(gè)幼兒園所選擇的游戲化教學(xué)措施與應(yīng)用成果，分析各個(gè)幼兒園落實(shí)游戲化教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)之上給出相應(yīng)的建議。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究思路

采取對園中教職工的訪談和問卷調(diào)查的方式來獲取幼兒園游戲化教育情況的信息，在相關(guān)數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，研究幼兒園游戲化教學(xué)的真實(shí)情況，探索其對游戲化教學(xué)觀點(diǎn)的了解程度與實(shí)踐情況，總結(jié)它們游戲化教學(xué)的實(shí)踐成果，和在實(shí)踐過程中遇到的挫折與問題。所研究的幼兒園是否實(shí)現(xiàn)了游戲化教學(xué)，具體選擇了什么的措施展開游戲化教學(xué)，何種方式，收效如何，是否進(jìn)行了此方面的反思與改進(jìn)。在對這些問題的探究中， 探索相關(guān)原因同時(shí)提出相應(yīng)的建議。

2.研究方法

借助于中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)行查閱與搜索得到所需文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)。完成相關(guān)信息的總結(jié)與整理工作，逐漸對現(xiàn)如今幼兒園游戲化教學(xué)方面的研究情況形成了一定的認(rèn)識(shí)，就宏觀層面上，了解了此方面的研究歷史與現(xiàn)狀。

三、分析現(xiàn)狀

幼兒園給兒童提供知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和教學(xué)綱要一致的，需要重視兒童的成長發(fā)育。相關(guān)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合兒童的愛好與特征，不能和兒童的日常生活太脫離，保證能夠讓兒童始終沉浸其中。游戲的選擇需要保證符合兒童的成長情況與實(shí)際要求，同時(shí)能夠滿足不同的幼童的偏好，保證所有兒童均可以獲得良好的學(xué)習(xí)游戲感受。

四、存在問題

1.游戲化教學(xué)活動(dòng)流于表面

游戲活動(dòng)的本質(zhì)不同于一般的教育活動(dòng)。游戲有著先天的優(yōu)勢：游戲活動(dòng)具有開放性、自由性和體驗(yàn)性的優(yōu)勢特點(diǎn)。因而其更有助于教育性的發(fā)揮，游戲?qū)τ變旱呐囵B(yǎng)教育功能也日益成為教育者所公認(rèn)的。

目標(biāo)幼兒園集體教學(xué)中，在看似熱鬧有序的集體活動(dòng)背后，還是能感覺教學(xué)的主體地位，游戲的從屬地位，在教學(xué)計(jì)劃面前，教師與幼兒都是無能為力的，一切都有框架與流程，教師難有余地創(chuàng)新，也沒有動(dòng)力去創(chuàng)新。

2.活動(dòng)主題、內(nèi)容來源單一

這種以教材為主導(dǎo)以園長要求為主導(dǎo)的教育，可以看到本身留給教師的創(chuàng)新、主導(dǎo)的余地就不大，更無論去分配給幼兒，這種來源于現(xiàn)實(shí)的矛盾不是一時(shí)片刻就能改變的，教師即使意識(shí)到也是缺乏機(jī)會(huì)、缺乏能力、缺乏動(dòng)力去改變的。

3.主題、內(nèi)容的設(shè)定幼兒參與度不高

在觀察中，普遍為教師事先設(shè)計(jì)、制定課堂內(nèi)容，較少有幼兒參與主題和內(nèi)容的制定。教師反映在每日緊張的教育進(jìn)行中，也沒有時(shí)間去搜集幼兒的意見，而且幼兒年紀(jì)小，也提不出合適的意見。可以看到在教育設(shè)計(jì)階段，教師較少有考慮幼兒的自主性，也缺乏讓幼兒發(fā)揮參與性的方法。

4.活動(dòng)過程的參與機(jī)會(huì)有限

在進(jìn)行游戲時(shí)，每個(gè)幼童的實(shí)際參與時(shí)間與機(jī)會(huì)都不足，這屬于集體行為那難以避免的不足。而且這種調(diào)劑課堂的游戲也沒有讓幼兒深入活動(dòng)發(fā)展的時(shí)間。

五、對幼兒園游戲化教學(xué)建議

1.落實(shí)游戲化教學(xué)能夠處理好師幼矛盾

游戲會(huì)給人帶來明顯的愉悅感，其本質(zhì)是幼兒的一種快樂的行為。從根本上而言，游戲?qū)儆趭蕵返姆懂牎Ｔ谶M(jìn)行游戲時(shí)，幼童能夠感覺到開心與自由。幼兒在游戲中全身心投入，自然、輕松感到自由，游戲能夠讓幼童獲得明顯的愉快感。游戲在幼兒認(rèn)知的成長、社會(huì)性的形成、情緒情感的發(fā)展與身體的發(fā)育中發(fā)揮著不小的作用。游戲?qū)儆谟淄晕野l(fā)展、認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)解決問題的方式。

2.需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、提升教師的教學(xué)觀，推進(jìn)教師的指導(dǎo)科學(xué)化

各個(gè)幼童之間的具體情況各異，各個(gè)幼兒的性格特征之間有不小的區(qū)別，所以，在集體活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同的幼童之間的性格區(qū)別，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對不同幼童的差異性教導(dǎo)。在進(jìn)行游戲時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注所有幼童的活動(dòng)，在合適的時(shí)機(jī)給予幼童個(gè)性化的教育。

3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)并以教學(xué)及評(píng)價(jià)結(jié)果作為進(jìn)一步教學(xué)的指導(dǎo)

幼兒園教育評(píng)價(jià)是對幼兒園教育內(nèi)容的不同方面展開價(jià)值評(píng)價(jià)，通常會(huì)對幼童成長狀況與教師工作情況這兩個(gè)角度展開。應(yīng)改變以前少有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)簡單并鮮有利用的實(shí)際，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)并加以利用。幼師在對幼童進(jìn)行評(píng)估時(shí)，需要重視幼童的身心成長的結(jié)構(gòu)特征與其組成元素，并在此基礎(chǔ)之上形成幼童學(xué)習(xí)成長的完整情況，讓幼師明確從那些角度入手對幼童進(jìn)行評(píng)估。

4.提供充足的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園需要重視對游戲化環(huán)境的營造。幼兒的成長受到其所處環(huán)境的影響，應(yīng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用來形成幼兒的游戲活動(dòng)的進(jìn)行。在當(dāng)前情況下，教師往往包辦環(huán)境布置，忽視了營建真正符合幼兒游戲活動(dòng)的環(huán)境。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們總是把與課程相匹配作為布置環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)，只看重環(huán)境在實(shí)施教學(xué)中的作用，把環(huán)境作為一種教育的附加品。想要實(shí)現(xiàn)游戲化教育，需要同時(shí)給幼童提供足夠的游戲時(shí)間與廣闊的游戲空間。環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒一起參與，借助于這種方法讓幼童能夠更加沉浸在游戲中。總之，幼兒園游戲化教學(xué)要落到實(shí)處，給幼兒時(shí)間和空間達(dá)到正真的游戲，集體教學(xué)也要以游戲的形式開展，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。